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【全國中學生物理競賽】初中物理、化學
中學生物理化學1：數學教學論文
興趣是孩子的第一任老師中國當代著名數學家楊樂
有人說：“興趣是學好數學的關鍵”。
在良好的指導下，學生可以有動力致力于數學。
在教學過程中，我們可以充分發揮他們的潛力。
數學教學論文，希望對大家有幫助！
摘要：數學是一門內容豐富、邏輯性強的學科。
注重學生的學習能力。
分析。
關鍵詞：高中數學學習因素對策。
數學是人類智慧的結晶，已成為衡量個人能力的重要標準。
大多數學生在數學上花費大量的時間和精力。
很多初中成績優秀的學生，進入高中后，數學學習卻遇到困難。
困難很多，學習成績直線下降。
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1、影響高中數學學習的因素影響數學學習的因素有哪些？
對此，現簡單討論如下：
1.1進一步的學習條件不具備高中、初中數學知識。
對深度、廣度、能力的要求是不一樣的。
對基礎知識和技能的掌握要求較高，例如閉區間上的二次函數
極值問題、函數值域求法、排列組合問題及實際應用問題
數學學習的這些特點導致了學生成績的分化。
補救措施將進一步加劇分化。
1.2 學生自主學習沒有落到實處
新課程改革要求學生自主學習，但教師們卻對學生的自主性感到擔憂。
如果學生的意識不夠強或者學習效率不高，仍然會采用傳統的教學方式。
結果導致很多學生無法獨立學習，并習慣性地跟著老師學習。
老師的節奏，放棄了學習的主動權。這表現在上課前沒有計劃，等著上課，學不會。
我沒有預習，對內容不熟悉，上課匆匆記筆記。
不理解課堂內容。
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學生心理負擔過重，畏懼困難，缺乏數學學習能力。
高中階段，考試頻繁，課業繁重，基本沒有
體育或文娛活動可以讓學生及時放松和調整身心。
如果你學習困難的章節有困難，你可以
如果沒有適當的指導，學生往往會產生對學習的厭惡。
1.3 不注重基礎知識
有的學生忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的學習。
但他對難題非常感興趣。
重“量”不重“質”，陷入疑問海洋。
學習數學和掌握其他技能一樣，應該由易到難，由最難到最難。
循序漸進地學習簡單、基本的知識，逐步增加你的知識量
只有打下堅實的基礎，才能有更廣泛的發展。
知識的空間。理解基本概念是學好數學的第一步。
因為它是掌握數學基礎知識的前提。數學是一門連貫的知識
這是一門邏輯性、合理性都很強的學科。
概念、規則、公式、定理，掌握它們之間的內在聯系是學習的關鍵。
數學好。
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1.4 學習方法沒有跟上時代的步伐
即使我們懂得自主學習的重要性，學習方法已經固定下來了。
然而，學習過程很難進行，學生很少關注老師在課堂上做什么。
闡釋知識來源，理解概念內涵，分析重點難點，總結思路與觀點
課后學生不會鞏固、總結，尋找知識點之間的內在意義。
概念、規則、公式和定理僅被部分理解，并且只能被使用
機械模仿、死記硬背只會事倍功半高中物理競賽指導，收效甚微。
有些學生采取“照搬”的態度，模仿其他學生的方法。
只是復制和粘貼，而沒有真正找到適合您的方法。
提高高中數學成績的 2 個策略
2.1根據學生的考試成績、數學素養、學業成就等開展差異化教學。
根據學生的學習態度和綜合能力，對學生進行不同程度的
每個高中生都有不同的認知風格和思維策略。
同時，教師要熟悉教材并靈活運用，根據學生的需要備課。
首先，問題設計要根據學生的差異進行分層。
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保證每個學生都能理解、學習并掌握所學知識。
作業也應該分層安排。
水平較低的學生通過努力也可以完成這些作業。
同一級別的學生可以根據自己的能力完成其他級別的作業。
提高學生的學習積極性。
滿足不同層次學生的數學學習需求，更有利于
提高學生的整體數學水平。
2.2創設數學問題情境，提高學生自主學習能力
教師在教學過程中應充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。
教師在創設問題情境，激發學生探究欲望后，
應及時引導學生進一步思考，增強學習興趣。
新課程標準要求高中數學教學要以學生為中心,以教師為主導。
教師應構建以學生為主體，教師為主導的教學模式。
以“創新教學模式”為主導
問題有利于培養學生的探究學習能力。探究學習的基礎是
以學生為主體，小組為單位，通過小組討論，探討
有利于活躍課堂教學氣氛，有利于學生
這是一種
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有效的學習方式。教師應鼓勵學生在教學中發現問題。
培養學生的懷疑精神和質疑能力。
課程能有效提升學生的理解能力，強化思維
運用數學知識反復思考、計算、證明的過程必然
實現有效教學。
2.3 培養學生的學習習慣
良好的學習習慣包括制定科學的學習計劃、課前預習、上課聽講等。
認真聽講、課后及時復習、獨立完成作業、深入探究問題，
制定學習計劃時，要注意可行性，既要考慮長期性，又要考慮
培養學生堅強的毅力和勤奮努力
學生不懂的問題應與老師或同學討論，互相學習。
簡短。提高課堂學習效率，課后及時復習，獨立完成作業，
另外，我們要養成改正錯誤的習慣，提高自我評價。
在學習過程中，學生不僅可以提高知識水平，還可以發展
成為一種積極進取、百折不撓的心理品質。
引導學生反思貝語網校，提高學習效率。
時間和空間的聯系比較緊密，要引導學生不斷復習所學內容，進行反思，
思考的結果使得數學的學習更加科學、高效。
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它將會在學生的頭腦中變得更加條理化并且更容易應用。
另外，在總結、反思的過程中，要反復運用所學的數學思想。
以及增強學生對數學的理解的方法。
掌握知識，提高靈活運用能力，讓教學更有效
影響。
2.4 運用多種方式輔助教學，激發學生的學習興趣
數學學習成績的提高離不開興趣的培養。
興趣，首先要對數學有正確的認識，使學生從心理上重視數學。
數學是一門工具學科，是學習物理、化學等學科的基礎。
其次，要采取多種教學方式，激發學生學習興趣，
例如，多媒體教學可以使抽象
適用性、靈活性強的高中數學知識更加生動、形象。
呈現給學生，使學生更容易理解和掌握相關知識，激發
多媒體技術的應用，可以激發學生的學習興趣，提高教學效果。
既能將抽象的數學知識形象化，又能使枯燥、靜態的數學知識
多媒體技術的應用有利于學生
接收信息，增加信息量，提高教學效率。多媒體為學生提供
營造積極、輕松的學習氛圍，合理運用多媒體輔助教學
展示推導定理或概念、解決問題等的過程，不僅可以避免
老師板書時間過長，既能為學生贏得更多的學習時間，又能
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提高教學效率，使學生獲得更多的知識。
學生們可以交流思想、語言、興趣、觀點和情感，找到合適的
針對學生的特點，采用靈活多樣的教學方式，才是讓學生理解課堂內容的唯一途徑。
內容可以激發濃厚的興趣，使學習變得更容易。你也可以用故事來激發
學生的學習興趣，如陳景潤、華羅庚等數學家的事跡，讓
榜樣的力量成為學生學習的動力源泉。
3 結論
綜上所述，影響高中學生數學學習的因素有很多。
方法有很多，本文從高中生不具備升學條件出發，
自主學習沒有落到實處，基礎知識不重視，學習方法跟不上時代。
從四個方面分析了影響數學學習的因素；
設置數學問題情境，提高學生自主學習的能力，培養學生的學習習慣。
提高高中生數學成績的四個策略：
我在教學實踐中不斷探索、學習、尋求知識。
希望探索出一種適合高中學生實際情況的有效教學方法。
方法，努力提高學生的學習成績。
參考
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[2]郭宗玉.在高中數學課堂中開展自主合作探究教學
實踐研究[J].數學教育學報,2012(5).
[3]鄒曦.新課程改革背景下高中數學教學的問題及啟示.
對策建議[J].科技創新導報，2011(20).
[4]楊海寧.常見數學思想方法在高中數學中的應用
[J].考試周刊，2011(71).
[5] 傅竹秀.探究式教學需要教師創設情境[J].教育，
2010（33）。
[6]馬啟銀.改善學生學習方法的教學嘗試:自主探究
兩個圓方程差值的幾何意義[J].中學數學學報，2010(1).
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[7]王光明,刁穎.高效數學學習心理特征研究[J].
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[J].數學通報,2004(7).
[9]朱朝華.新課程視域下教師課程能力的缺失與重構.
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[10]張殿洲,宋乃清.數學教育概論[M].北京:高等教育出版社.
教育出版社，2004。
中學生數理??化（二）：初中物理研究報告
引言：生命教育是一個新興的研究領域。
這是21世紀教育改革的一個重要方向。
請參閱研究報告以供參考。
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一、選題背景及意義
從全球來看，一些國家已經開始
它確實提出了生命教育和尊重生命的道德教育。
1968 年，澳大利亞
1979年，亞洲“生命教育中心”成立，明確提出“生命教育”。
近年來，我國越來越多的學者也感受到教育應該尊重
關注生命，關心生命，并提出許多生命教育的感悟。
人文課堂體現的是師生在理解文本過程中的情感。
所表達的情感體現了師生的人生價值觀，豐富了師生的心智。
教學既是科學活動，又是藝術活動，科學講究的是規律。
藝術是創造力的體現，教學需要遵循教學規律，比如了解學生的
年齡特征、知識基礎、課程內容重點難點，但更重要的是
要處理好這些因素之間的關系，而且這些因素總是在變化的。
它會變，所以教學需要創造力；創造力不代表沒有規則，但創造力更重要。
需要的是精神，科學需要精神，藝術需要精神，教學也需要精神。
這種精神體現在教育理念中、體現在教師的思想和智慧中。
科學可以重復、借用，但藝術不能重復、借用。
需要自己去創造，就像畫家畫畫一樣，哪里需要厚呢？
水墨渲染并非是隨意的描述，只有藝術家才能構思、運用。
筆是無可替代的。因此，作為一名教師，設計一堂好的課
首先，要有正確的教育理念。
因地制宜，靈活運用各種教學方法，熟練運用自己的
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教學智慧。這就是創造力，這就是教學的藝術。
通過課題研究，探索基于合作學習的初中教育體系的構建。
物理生活化課堂教學模式。針對物理課堂教學中存在的問題，
近兩年來，研究團隊圍繞該課題，將學術研究與
學校切實開展生活化課題研究，積極探索物理生活化課堂。
實踐應用?；趯嶒?、討論、反思、總結高中物理競賽指導，
改善課堂生活的研究方針是發展情感、個性、
靈活性、美感性、趣味性、藝術性等特點，逐步探索
適合學生實際情況的生活化課堂模式，形成自己的教學理念和特色
生活化課堂的研究給課題組教師的思維帶來了巨大的轉變。
提高教師
職業的人生價值極大地提高了學生的學習能力和學習
提高學生的科學知識和科學素養，
為個人發展奠定了堅實的基礎，并成功實現了師生互動的雙贏。
2. 項目研究目標
1.學習初中物理教材和新課程標準，探索新課程的特點。
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征服。
（二）研究學生身心成長特點和學習內容，設計
精準、有價值、可操作的立體學習目標；
3.當代高效課堂模式研究
4. 生活課堂構建策略研究
1. 生活課堂特征研究，
2. 生命課的多元化研究，
3、構建陽光體育生活課堂模式。
5. 課堂生活健康評估及保健計劃
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1. 學生學習評估，
2. 教師主導的評估，
3. 評估教室中生物的健康狀況，
4. 課堂生活衛生保健
三、研究課題的理論基礎與現狀分析
1.理論基礎
生活化教學是我國一項新的教學改革。
新的教學理念也立足于學生的生命發展，關注學生的
生活條件，豐富學生精神生活，賦予教學生活意義和活力
生命價值的教學模式。生命哲學、人本主義心理學、后現代主義
現代知識與對話理論構成了生活化教學模式的理論基礎。
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基礎。
① 人生哲學
19世紀末至20世紀初，生命哲學在德國、法國等國家十分流行。
一種具有非理性主義特征的哲學思潮，其代表人物主要有
德國的狄爾泰（W.）、齊美爾（G.）和法國的普拉茨堡
雖然生命哲學家有不同的理論體系，
但它們仍然有很多共同點。那就是它們都把生命
作為一個具有生命力，或者說具有主動性、創造力的生命體；
哲學不是探索世界的物質或精神起源，而是探索內在和
攪動整個世界的生活。
②現代人文主義教育思想與教育人文主義思想
