高明峰老師，河南省商丘二中物理課老師。 先后被評為保定市教學工作先進個人、市級教學能手、市級優秀教師。
高莉莉是河南省商丘市第二中學的物理課老師。 入選臺山名師、廣東省教學能手等榮譽。
縱觀歷年中考物理試題，雖然出題方式略有不同，但無一例外，都是考察中學生對物理基礎知識的掌握程度，以及物理素養。借助物理知識分析和解決問題的科目。 顯然，它將物理知識與社會熱點結合起來，以培養中學生的運用意識。 它還將物理學與散文、近代化學與西醫、中國唐代社會發展相結合，介紹了最新的科技發展情況。 結果。
比如在考題中引入屠呦呦的或其他諾貝爾獎獲獎成果，或者以信息的形式將學院的內容引入到考題中，無非是降低了對基礎物理知識、基本技能的理解。和其他物理科目。 質檢難度。 同時介紹了在中考這些重要而緊張的時刻，對中學生面對未知內容的心理素養和學習能力的考查。 而歸根結底，真正解決問題還是要靠平時積累的物理基礎知識和基本方法所產生的能力。 為此，在緊張的一輪備考結束后，在中學生已經對教材進行了系統備考的前提下，中學生在備考二輪時應注意以下幾個方面準備。
首先要總結基礎知識初中化學推斷題技巧分析，把零散的知識連成線，把線織成網，把片連成面，在理解的基礎上加強記憶，提高知識再生產的成功率。考場。
先把物理知識分塊，然后比較總結，再展開聯想，生成知識網絡，構建思維導圖。 中學物理知識分為基本概念（包括物質的分類、物質的量、離子反應、離子方程式、氧化還原反應、原子結構和元素周期表）、元素化合物（金屬元素及其化合物、非-金屬元素及其化合物）、化學反應的能量變化（物理反應中的熱能、化學能和電能）、化學反應原理（物理平衡和物理反應速度）、弱電解質的電離平衡、鹽類的酯化平衡、沉淀和熔化平衡、物質結構和性質、有機物理基礎和化學實驗。
對每個部分進行切片，然后對每個知識塊進行比較和總結，生成一個知識網絡。 例如，氧化還原反應以電負性的變化為主線，銜接了氧化劑、還原劑、氧化性、還原性、氧化、還原、氧化反應、還原反應、氧化產物、還原產物等概念. 同時增加了電子轉移的表示、電子守恒的應用等基本技巧。 這樣，中學生在備考時就應該著重了解如何以電負性的變化為基本切入點來分析相關問題。 寫離子方程式時，要注意物質的存在狀態，保證能寫成離子式。 電物理的內容要著重了解電極的測定和化學反應，并在此基礎上了解電極反應式的書寫和離子交換膜的使用。 物理平衡分為物理平衡的測定（變量不變，重點是找到變量）、化學平衡連通性的測定、轉化率的測定與估算、化學平衡常數（Kc的估算）和Kp，重點是三階段法的應用）等問題。 這樣，通過對知識點進行切片、分解、比較、歸納，既便于知識的掌握和復現，也便于知識的理解和應用。
二是要認識和加強處理問題的能力。 所謂能力，應該是借助正確的知識，用正確的方法解決問題的能力。 有朋友說做題不會做，雖然基本知識能背，做題的方式一直停留在小學的思路和方法，根本看不懂小學的方法學校，更不用說使用它們了。 如：氧化還原反應估算的守恒法，氧化還原反應方程式的平衡，寫離子反應方程式時，物質在反應前不能寫成正確的粒子，利用元素周期律區分和比較性質化學工藝問題中物質、原料的作用各種預處理技術的作用、雜質分離的方式、產物分離的方式、化學反應速度變化的原因分析、晶胞的估計、相應的應用有機化合物在合成中各種反應條件和反應類型的關系和推理等。 各種方法在二輪備考中一定要加強，尤其是自己不熟悉的方法。 通過強化，真正達到理解和熟練運用。
第三，提高學習閱讀的能力和心理素質。 如今，中考的題目中增加了很多小學物理沒有見過的知識。 這種知識以信息的形式提供給考生，甚至有些知識以動畫的形式提供給考生。 這就要求考生有穩定的心理素質，在遇到未知信息時不要一頭霧水； 有很強的學習能力，能在最短的知識范圍內，通過錯綜復雜的信息找到有用的信息，剔除無用的信息，解決問題。 中學生要緊跟中學和教師組織的綜合訓練，認真練習，提高心理素質和能力。
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