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2022年中考化學貫徹立德樹人根本任務，堅持正確育人方向，促進中學生德智體美全面發(fā)展和勞動； 堅持誠信創(chuàng)新，依托中考評價體系，提升基礎，突出重點能力，強化教考銜接，促進中學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進發(fā)展掃盲教育。
1.深化基礎引導緩解“機械刷題”現(xiàn)象
2022年中考數(shù)學嚴格按照課程標準，注重考查小學數(shù)學的核心和主要內(nèi)容。 中考化學強調(diào)在考試中深化基礎知識，加強定性和半定量分析，檢驗中學生在特定情境下對化學本質(zhì)的理解，引導中學生知其然。以及為什么會這樣，并逐漸形成對化學的全面和整體的理解。 防止中學生過度分析和使用典型問題套路和方法。 同時，試卷著重考察了一些通用的化學方法，以指導和減少“機械刷”現(xiàn)象。
省A卷第18題設計的是使帶電粒子在均勻電場和均勻磁場中從靜止狀態(tài)運動，要求中學生深刻掌握電場力、洛倫茲力的特性及其所做的功。 省A卷20題考查中學生對電路條件、力條件、運動條件的分析推理能力，要求中學生有較強的運動、相互作用、能量概念。 省A卷21題以帶電球在電場力和重力作用下的運動為場景日本高考物理試題，考查中學生對能量轉(zhuǎn)換與守恒、運動的合成與分解、穿透等化學概念的深刻理解等同的想法。 省B卷第15題考查中學生對牛頓運動定理的同時性和矢量性的理解，加深中學生對運動和相互作用概念的理解。 省B卷第16題創(chuàng)新聯(lián)覺視角，要求中學生判斷小環(huán)從大環(huán)頂端下降時與速度成反比的數(shù)學量，貫穿定性和半-定量分析方法。 省B卷第22題考察中學生實驗中差對差法的運用，通過加強通用分析方法的考核，指導教學為中學生打好實驗基礎。
2.加強理論聯(lián)系實際日本高考物理試題，培養(yǎng)中學生解決問題的能力
2022年中考化學將結(jié)合實際生產(chǎn)生活和科技進步，創(chuàng)造真實場景，考察中學生建立數(shù)學模型和靈活運用所學??數(shù)學知識解決問題的能力解決實際問題，促進中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。
省卷A第14題以南京2022年亞運會首鋼滑冰高低杠為場景，將學科內(nèi)容與體育活動緊密結(jié)合，引導中學生熱愛運動。 省A卷第15題以高鐵通過隧道的場景設計，貼近中學生實際生活，引導中學生注意日常生活中的數(shù)學問題圍繞他們，鼓勵中學生學以致用。 省A卷25題以點式檢流計可檢測微小電壓為場景。 它與科學實踐緊密結(jié)合，引導中學生理解儀器設計中蘊含的化學思想，養(yǎng)成認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 省卷B第14題以航天員在“天宮二號”上自由漂浮為場景，考查中學生對太空失重本質(zhì)的認識，突出我國在太空領域取得的重大科技發(fā)展成就。新時代，提高中學生的民族自信心和自豪感。 省B卷第18題使用智能手機測量地磁場。 要求中學生根據(jù)題目給出的檢測結(jié)果，演示檢測位置和y軸正方向，讓中學生感受到科學技術(shù)影響我們的生活和學習。 提高中學生化學實驗探究的興趣，培養(yǎng)中學生的證據(jù)意識。 省B卷第21題以可在衛(wèi)星上使用的帶電粒子探測裝置為場景，拓展中學生關注的科技領域，拉近中學生與微觀世界的距離。
三、加強實驗設計，培養(yǎng)中學生實驗探究能力
實驗是培養(yǎng)中學生數(shù)學學科素質(zhì)的重要途徑和方法。 2022年中考數(shù)學在實驗原理的理解、實驗方案的設計、實驗儀器的選擇、基礎儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的處理、實驗推論的繪制與解釋等方面增加設計，等，測試中學生的實驗能力和科學知識。 探究能力，充分發(fā)揮中學實驗教學的積極引導作用，引導教學以實驗探究為主，引導中學生自主做實驗，努力提高實驗能力。
省卷A第22題要求中學生根據(jù)實驗目的和提供的實驗設備，畫出檢測微安表電阻的實驗電路原理圖，具有一定的探索性。 省A卷第23題利用氣墊滑梯研究彈性碰撞，展示了完整的實驗探索過程； 在推理環(huán)節(jié)，要求中學生理論與實驗相結(jié)合，培養(yǎng)中學生的證據(jù)意識。 省卷B第22題，以高速飛行器雷達探測位置為題，要求中學生靈活轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)熟悉的滴答計時器紙帶處理方法； 原因是考察中學生運用數(shù)學術(shù)語表達的能力。 省卷B第23題檢測被測內(nèi)阻在一定電壓范圍內(nèi)的伏安特性。 要求中學生設計實驗的電路原理圖，并根據(jù)實驗目的和提供的實驗設備選擇合適的設備。 探索性的。 據(jù)悉，省A卷第24、25題和國家B卷第18題也以實驗為主，進一步凸顯了化學實驗在培養(yǎng)中學生核心素養(yǎng)中的重要地位和作用，指導中學辦好實驗課，鼓勵中學生組織開展形式多樣的科學探究活動，提高實驗技能和創(chuàng)新能力。