班主任急聘考試教案設計：小學數學“滑輪”
2023-05-25 15:09 班主任求職網【你的班主任考試網】
一、教學目標
[知識與技能] 認識定滑輪和動滑輪，了解定滑輪和動滑輪的作用； 能按要求使用和組裝滑輪架。
【過程與方法】通過觀察和實驗，得出定滑輪和動滑輪的工作特性； 通過自制教具，結合杠桿的平衡情況，分析定滑輪和動滑輪的工作特性，培養中學生的分析觀察能力，得出定滑輪。 滑輪是等臂杠桿的一種，動滑輪是省力杠桿的改型。
【情感心態與價值觀】用所學的科學知識講解生活中的滑輪，進一步感受生活與科學的關系。
2、教學難點
【要點】定滑輪、動滑輪、滑輪架的作用及特點
【難點】找到滑輪的支點
三、教學過程
鏈接一：導出新課程
展示自制教具“魔法袋”，用一個鉤子提兩個鉤子穿過袋子。 并打開袋子定滑輪實質是一個什么，露出內部構造。
第二場：新課講座
1.滑輪概念。 通過觀察和歸納，總結出滑輪的概念：邊緣有溝槽，可以像這樣繞軸轉動的輪子，就叫滑輪。
2. 認識兩種滑輪。 演示實驗展示了兩種滑輪的使用。 中學生觀察滑輪的聯軸器。 總結兩種滑輪的概念，并加以分析。
3、定滑輪的工作特點
分析：沒有定滑輪時，如果要提重物，力是向下的。 使用定滑輪后，受力方向可以向上。
總結：使用定滑輪的用處在于它可以改變力的方向。
班主任帶領中學生演示實驗，試驗得出結論：由于力小于阻力，用定滑輪不省力。
帶領中學生一邊繼續演示，無論向哪個方向拉，力的大小都是一樣的。
示范：用杠桿舉起重物的實驗
操作：使用自制教具添加：
講座：滑輪實際上是杠桿的一種變體
分析：斜拉的時候，阻力和阻力臂不變，現在動力在這個方向，發現動力臂還是等于直徑，即定滑輪還是一個相等的-臂桿。 因此 F1'=F2。
橫拉時，動力臂始終等于直徑，說明還是等臂杠桿，則F1=F2
總結：所以，無論我們往哪個方向拉，定滑輪仍然是一個等臂杠桿。
綜上所述，定滑輪的特點： 1.可以改變力的方向 2.不能省力 3.本質：等臂杠桿
4、動滑輪工作特點
班主任指導中學生，問動滑輪工作會不會改變力的方向定滑輪實質是一個什么，請朋友分析一下。
分析后總結：不能借助動滑輪來改變力的方向。
示范：我現在用動滑輪勻速提重物，所以用動滑輪省力。
解析：支點、動力臂、阻力臂。
繩子與輪子接觸的地方是動力作用線，也就是阻力作用線。 畫出動力臂和阻力臂。 支點到動力作用線的距離為動力臂； 支點到阻力作用線的距離就是阻力臂。 . 動力臂等于半徑，阻力臂等于直徑，即l1=2l2。 也就是說，動滑輪的本質是一種省力杠桿。
動滑輪的特點： 1.不能改變力的方向 2.可以省力 3.本質：省力杠桿
第三步：鞏固提升
密集講授練習。
第 4 節：總結作業
總結兩種帶輪的特點，布置作業。