要求：5分鐘完成自學檢查題，讓4個小組的的朋友到黑板前展示，書寫成績和題目成績計入小組量化，要求書寫認真、規范，下邊朋友交換教案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，打算更正。
1.從環保角度看，但凡阻礙——————、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音形成——————的聲音，都屬于噪音。
2.人剛能看到的最微弱的聲音是;較為理想的安靜環境為;干擾談話、影響工作效率的聲強為;聽力會遭到嚴重影響的聲強為以上;能導致雙耳喪失聽力的聲強為.為了保護聽力，聲音不能超過;為了保證工作和學習，聲音不能超過;為了保證休息和睡眠，聲音不能超過.
3.控制噪音從三方面入手，即避免——————，阻斷——————，避免————。
4.施工人員為鄰近村民區的地鐵軌道安裝全封閉的隔聲屏，盡量將火車形成的噪聲減少到最低限度噪聲的危害和控制的筆記，這些控制噪音的方式是()
A.避免噪音形成B.阻斷噪音的傳播C.避免噪音步入人耳D.采用了上述三種方式
三、后教
(一)交換教案用紅筆更正。
你把握了嗎?通過自學你還有什么疑問?提出來和你們交流。中學生提出疑問，其他小組幫助解決。
(二)合作探究：控制噪音
噪音會嚴重影響人們的工作和生活，為此，控制噪音非常重要。請朋友們閱讀課本“控制噪音”，并回答下邊的問題：
1.聲音從形成到導致觸覺的三個階段是哪些?
2.控制噪音的三種途徑是哪些?
3.請朋友們設計一個簡單的實驗來否認控制噪音的三種途徑。(鬧鈴、泡沫塑膠、空紙袋、棉花塞或則選用其他器材)
4.課本幾幅圖中控制噪音的舉措分別屬于哪一種?
小組討論，回答上述四個問題。
四、當堂訓練
(一)過渡語：請朋友們完成教案上隨堂檢查題。10分鐘完成。
(二)中學生練習，班主任巡視
1.我們生活在聲音的世界，聲音無處不在，下述聲音：①工廠車間里機器的嘶鳴聲;②劇場里潮劇演出的獨奏聲;③清晨景區里小鳥的叫喚聲;④裝修房屋的電錘聲;⑤婚慶時的鞭炮聲;⑥山間溪水湍急的流水聲。其中屬于噪音的是——————。
2.下述關于噪音的說法中，不正確的是()
A.從數學學角度，噪音是指發聲體做無規則的、雜亂無章的震動發出的聲音
B.從環保角度，凡阻礙人們的正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音都屬于噪音
C.課堂上，老師授課的聲音太大
D.課堂上，老師在授課，幾個朋友低聲細語的聲音是噪音
3.如圖是一種凹下公路的設計，它能起到控制行駛車輛形成的噪音對環境影響的作用。這些設計是采用了下述哪種途徑來減小噪音的()
A.在聲源處減小
B.在傳播過程中減小
C.在人耳處減小
D.以上選項都不正確
4.下述做法中，可以避免噪音形成的是()
A.陽臺安裝單層中空玻璃B.市內嚴禁機動車鳴笛
C.鞋廠工人帶防噪音耳套D.在馬路兩側栽上行道樹
5.如圖所示的是摩托車引擎后安裝的消音器的結布光.
摩托車安裝消音器是采用的方式來減緩噪音的，起消音作用的主要部件是.
噪音的害處和控制教學設計
教學目標
知識與技能
1.了解噪音的來源和害處;
2.曉得預防噪音的途徑。
過程與技巧
1.通過體驗和觀察，了解預防噪音的思路。
情感心態與價值觀
1.通過學習，提高環境保護的意識噪聲的危害和控制的筆記，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學重難點
噪音的來源及害處，減小噪音的途徑
教學工具
多媒體
教學過程
備考提問：
序言：
介紹當代四大污染，引入噪音污染，這么哪些是噪音，噪音對人有哪些害處呢?
新課：俺們一上去聽幾段聲音
說說你的體會
一、噪聲
1.但凡阻礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音形成干擾的聲音。(環境保護角度)
觀察樂音和噪音的波形
2.發聲體做無規則震動時發出的聲音(化學角度)
二、噪聲的等級和害處
1.用分貝(dB)為單位來表示聲音強弱的等級。
2.噪音強弱的三條界線：
>90dB，會破壞聽力;
>70dB，會影響學習和工作;
>50dB，會影響休息和睡眠。
三、噪聲的控制
我們曉得，聲音從形成到導致觸覺有這樣三個階段?
在聲源處減小噪音、在傳播過程中減小噪音、在人耳處減小噪音。
課后習題
過年禁放爆竹是我國的傳統。近些年來，許多大城市采取了一些嚴禁性的辦法。從環境保護以及喜慶的角度，發表你對此事的見解，并依照所學的知識，提出合理的建議。
板書
四、噪聲的害處和控制
1、噪聲的來源
(1)化學學角度：(2)環境保護角度：
2、噪聲強弱的等級和害處
噪音強弱等級的單位：dB
3、控制噪音
(1)避免噪音的形成(2)阻斷噪音的傳播(3)避免噪音步入人耳
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