大班社會(huì)活動(dòng)樂音與噪聲學(xué)案(附教學(xué)反省)主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)打算噪聲的危害和控制教學(xué)反思，活動(dòng)過程，延展活動(dòng)，活動(dòng)反省等內(nèi)容，萌發(fā)創(chuàng)造靜謐環(huán)境的心愿，有初步的環(huán)境意識(shí)，體會(huì)噪音和樂音并會(huì)區(qū)別，曉得噪音的害處，適宜幼兒園老師們上大班社會(huì)活動(dòng)課，快來瞧瞧樂音與噪聲學(xué)案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、萌發(fā)創(chuàng)造靜謐環(huán)境的心愿噪聲的危害和控制教學(xué)反思，有初步的環(huán)境意識(shí)。
2、感受噪音和樂音并會(huì)區(qū)別，曉得噪音的害處。
3、會(huì)用各類方式抒發(fā)對(duì)樂音和噪音的體味。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動(dòng)打算：
經(jīng)驗(yàn)打算：初步曉得哪些是樂音、什么是噪音
物質(zhì)打算：錄音機(jī)、錄有噪音和樂音的音帶、筆，制做“安靜”標(biāo)志的“靜”字剪子、圓形卡片、小棍子、長圓形彩紙等工具和材料.
活動(dòng)過程：
一、感知樂音和噪音.
(1)幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動(dòng)作，忽然錄音機(jī)里傳出凄厲的電錘聲。
(2)幼兒自由議論以后，請(qǐng)她們談?wù)剟倓偸悄男〇|西發(fā)出來的聲音?聽上去覺得如何?
(3)放錄音，請(qǐng)幼兒聽聽小鳥的喊聲，談?wù)劼犨@些聲音的覺得。
班主任小結(jié)：我們把悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂稱作樂音，把那個(gè)清脆、難聽的聲音稱作噪音。
二、區(qū)別樂音和噪音。
(1)請(qǐng)幼兒聽溪水流溢的聲音和喧鬧的市場(chǎng)叫賣聲的錄音，談?wù)勀姆N是樂音，哪種是噪音。
(2)請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來表示樂音和噪音。看到樂音時(shí)用優(yōu)美的身姿來表示，看到噪音時(shí)用夸張的表情來表示。
(3)請(qǐng)每一位幼兒自選一種鋼琴，嘗試發(fā)出樂音。班主任巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒談?wù)勛约菏侨绾伟l(fā)出樂音的。
(4)班主任用一種鋼琴彈奏出兩種聲音，請(qǐng)幼兒談?wù)勀姆N是樂音，哪種是噪音，為何同樣的鋼琴，彈奏同樣的節(jié)奏，會(huì)形成不同的療效。
班主任小結(jié)：美妙的樂音放大音量后會(huì)弄成噪音。所以平常我們要控制音量，不要把樂音弄成噪音。
三、了解噪音的害處。
大家還看到過什么噪音?大家喜歡噪音嗎?為何?
四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境。
(1)噪音的害處這么大，我們可以用哪些辦法來降低噪音呢?什么地方非常須要安靜?
(2)啟發(fā)幼兒大膽想像，借助材料制做“安靜”標(biāo)志。如在方形卡片中間畫上嘴和手臂;在長圓形紙上畫上睡著的小同學(xué)，之后插上小棍子弄成銘牌，在方形卡片上貼上“靜”字等。
延展活動(dòng)：
幼兒把自己設(shè)計(jì)、制作的各類“安靜”標(biāo)志貼到(或插到)適當(dāng)?shù)牡胤剑缢X室、醫(yī)務(wù)室、圖書室等處。
觀察記錄：
活動(dòng)課“樂音與噪聲”中，我問：“噪音會(huì)給我們帶來哪些傷害?”子浩小聲的回答：“人聽了，午睡的時(shí)侯睡不著，還有眼睛會(huì)聾的……”。子儒不等子浩說完就搶著說：“還有他人在說話的時(shí)侯不能小聲說話，這樣他人就聽不清楚。”我接著問：“我們應(yīng)當(dāng)如何做，來降低噪聲呢?”我特地請(qǐng)子儒回答，她很高興的回答：“我們講話的時(shí)侯要輕輕，他人在講話時(shí)不能插話。
”我笑著說：“那昨天子浩在講話的時(shí)侯你在做哪些?”她紅著臉這才意識(shí)到自己的錯(cuò)。
可見，他的行為還不是完全受意識(shí)的控制。為此我覺得單單只培養(yǎng)幼兒的環(huán)境意識(shí)是不夠的，還要強(qiáng)化環(huán)保行為的培養(yǎng)。我們老師必需要注重其他環(huán)節(jié)，關(guān)注其他環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的事，進(jìn)行隨機(jī)教育。讓幼兒學(xué)到的環(huán)保行為得到實(shí)踐，讓幼兒們?cè)趯?shí)踐中取得有益的經(jīng)驗(yàn)。因而彰顯了“保護(hù)環(huán)境從我做起的”的真正涵義。
活動(dòng)反省：
在幼兒的日常生活中，我們常會(huì)看到一些噪音，如：小聲地講話、發(fā)出驚叫聲、音樂活動(dòng)中零亂的敲打聲等，并且勸說療效甚少。在我們的生活中，噪音也無處不在，教育幼兒分辨樂音和噪音迫在眉睫。依據(jù)《綱要》和幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)以及本班幼兒的發(fā)展水平，我們必須使這樣具象的概念化的知識(shí)化為具體形象的游戲。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是區(qū)別體會(huì)樂音和噪音，并用不同的方式表現(xiàn)。
圍繞這個(gè)重點(diǎn)，啟動(dòng)幼兒的各類覺得臟器去感知，如用鼻子聽、用動(dòng)作表現(xiàn)、用手畫自己的體味等，使幼兒充分理解，同時(shí)還讓幼兒從自己發(fā)覺中來理解噪音的害處，并共同來參與環(huán)保活動(dòng)，使環(huán)境意識(shí)深入幼兒的心田。
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