大班社會活動樂音與噪聲學案(附教學反省)主要包含了活動目標，活動打算噪聲的危害和控制教學反思，活動過程，延展活動，活動反省等內容，萌發創造靜謐環境的心愿，有初步的環境意識，體會噪音和樂音并會區別，曉得噪音的害處，適宜幼兒園老師們上大班社會活動課，快來瞧瞧樂音與噪聲學案吧。
活動目標：
1、萌發創造靜謐環境的心愿噪聲的危害和控制教學反思，有初步的環境意識。
2、感受噪音和樂音并會區別，曉得噪音的害處。
3、會用各類方式抒發對樂音和噪音的體味。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動打算：
經驗打算：初步曉得哪些是樂音、什么是噪音
物質打算：錄音機、錄有噪音和樂音的音帶、筆，制做“安靜”標志的“靜”字剪子、圓形卡片、小棍子、長圓形彩紙等工具和材料.
活動過程：
一、感知樂音和噪音.
(1)幼兒隨著優美的音樂做動作，忽然錄音機里傳出凄厲的電錘聲。
(2)幼兒自由議論以后，請她們談談剛剛是哪些東西發出來的聲音?聽上去覺得如何?
(3)放錄音，請幼兒聽聽小鳥的喊聲，談談聽這些聲音的覺得。
班主任小結：我們把悠揚動聽的音樂稱作樂音，把那個清脆、難聽的聲音稱作噪音。
二、區別樂音和噪音。
(1)請幼兒聽溪水流溢的聲音和喧鬧的市場叫賣聲的錄音，談談哪種是樂音，哪種是噪音。
(2)請幼兒用動作來表示樂音和噪音。看到樂音時用優美的身姿來表示，看到噪音時用夸張的表情來表示。
(3)請每一位幼兒自選一種鋼琴，嘗試發出樂音。班主任巡回指導，請幼兒談談自己是如何發出樂音的。
(4)班主任用一種鋼琴彈奏出兩種聲音，請幼兒談談哪種是樂音，哪種是噪音，為何同樣的鋼琴，彈奏同樣的節奏，會形成不同的療效。
班主任小結：美妙的樂音放大音量后會弄成噪音。所以平常我們要控制音量，不要把樂音弄成噪音。
三、了解噪音的害處。
大家還看到過什么噪音?大家喜歡噪音嗎?為何?
四、創造安靜的環境。
(1)噪音的害處這么大，我們可以用哪些辦法來降低噪音呢?什么地方非常須要安靜?
(2)啟發幼兒大膽想像，借助材料制做“安靜”標志。如在方形卡片中間畫上嘴和手臂;在長圓形紙上畫上睡著的小同學，之后插上小棍子弄成銘牌，在方形卡片上貼上“靜”字等。
延展活動：
幼兒把自己設計、制作的各類“安靜”標志貼到(或插到)適當的地方，如睡覺室、醫務室、圖書室等處。
觀察記錄：
活動課“樂音與噪聲”中，我問：“噪音會給我們帶來哪些傷害?”子浩小聲的回答：“人聽了，午睡的時侯睡不著，還有眼睛會聾的……”。子儒不等子浩說完就搶著說：“還有他人在說話的時侯不能小聲說話，這樣他人就聽不清楚。”我接著問：“我們應當如何做，來降低噪聲呢?”我特地請子儒回答，她很高興的回答：“我們講話的時侯要輕輕，他人在講話時不能插話。
”我笑著說：“那昨天子浩在講話的時侯你在做哪些?”她紅著臉這才意識到自己的錯。
可見，他的行為還不是完全受意識的控制。為此我覺得單單只培養幼兒的環境意識是不夠的，還要強化環保行為的培養。我們老師必需要注重其他環節，關注其他環節中出現的事，進行隨機教育。讓幼兒學到的環保行為得到實踐，讓幼兒們在實踐中取得有益的經驗。因而彰顯了“保護環境從我做起的”的真正涵義。
活動反省：
在幼兒的日常生活中，我們常會看到一些噪音，如：小聲地講話、發出驚叫聲、音樂活動中零亂的敲打聲等，并且勸說療效甚少。在我們的生活中，噪音也無處不在，教育幼兒分辨樂音和噪音迫在眉睫。依據《綱要》和幼兒的年紀特點以及本班幼兒的發展水平，我們必須使這樣具象的概念化的知識化為具體形象的游戲。本次活動的重點是區別體會樂音和噪音，并用不同的方式表現。
圍繞這個重點，啟動幼兒的各類覺得臟器去感知，如用鼻子聽、用動作表現、用手畫自己的體味等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發覺中來理解噪音的害處，并共同來參與環保活動，使環境意識深入幼兒的心田。
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