一、教學目標
1.曉得凸透鏡成放大、縮小虛像和虛的條件，理解凸透鏡成像規(guī)律。
2.通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學探究的主要過程與技巧。
3.通過探究活動，迸發(fā)中學生的學習興趣，培養(yǎng)中學生具有對科學的求知欲，樂于探求自然現(xiàn)象和日常生活中的數(shù)學學道理，敢于探究日常生活中的數(shù)學學規(guī)律。
二、教學重難點
【重點】對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。
【難點】在探究過程中，中學生構建起實驗與數(shù)學模型之間的必然聯(lián)系。
三、教學過程
(一)新課導出
提出問題：請結(jié)合上節(jié)課所學的知識思索照像機、投影儀和放大鏡所成的像具有如何的特性呢?(物體離照像機鏡頭比較遠，成倒立、縮小的虛像;物體離投影儀的鏡頭比較近，成倒立、放大的虛像;物體離放大鏡比較近，成正立、放大的實像)
班主任引導：像的虛實、大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有哪些關系呢?從而引出課題《探究凸透鏡成像的規(guī)律》。
(二)新課講授
猜測與假定：中學生推測離凸透鏡越近所成的像越大。
擬定計劃與設計實驗：
班主任講解：物體到凸透鏡的距離稱為物距，像到凸透鏡的距離稱為像距。出示實驗器材：蠟燭、白色紙板、光具座等，介紹光具座的作用：使燭焰、凸透鏡、光屏在同仍然線上，而且可檢測物距和像距。
小組討論：按照現(xiàn)有實驗器材怎樣判別成像的特性呢?像的虛實、大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有哪些關系?請中學生以化學興趣小組為單位，進行為時十分鐘的小組討論。班主任進行巡視指導。
班主任總結(jié)：因為凸透鏡對光的偏折程度跟透鏡的焦距f有關系，所以在研究物距u的變化時，焦距可能是個應當注意的參照距離，因而在實驗的過程中應當重點關注物距在焦距整倍數(shù)前后的成像情況。結(jié)合中學生的討論結(jié)果，總結(jié)實驗步驟為：(1)把蠟燭置于較遠處，調(diào)整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在屏上成清晰的虛像，記錄物距和像距凸透鏡成像原理規(guī)律，同時觀察像的大小及正倒的變化規(guī)律;(2)不斷把蠟燭向凸透鏡移近，調(diào)節(jié)光屏的位置，多測幾組，記錄數(shù)據(jù);(3)繼續(xù)向凸透鏡聯(lián)通蠟燭并調(diào)整光屏位置，撤掉光屏，從光屏兩側(cè)向透鏡方向看去，記錄數(shù)據(jù)。
班主任提問：為使像才能更好被觀察到，燭焰、凸透鏡、光屏應當怎樣放置?
中學生：應使燭焰的中心、凸透鏡的光心、光屏中心在同一高度上。
進行實驗與搜集數(shù)據(jù)：請你們以化學興趣小組為單位，按照實驗步驟進行實驗，并將數(shù)據(jù)記錄在書上表格內(nèi)。
剖析與論證：按照實驗數(shù)據(jù)，與中學生共同總結(jié)實驗規(guī)律，并讓小組代表將小組內(nèi)所得的成像規(guī)律進行板書。
(三)鞏固提升
焦距與像的虛實、正倒、大小有哪些關系?
(一倍焦距是虛像與實像，正立與倒立的分界點;二倍焦距是放大與縮小的分界點。)。
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：中學生總結(jié)。
2.作業(yè)：思索生活中還有什么地方運用到了凸透鏡成像規(guī)律。
四、板書設計
《探究凸透鏡成像規(guī)律》答辯題目及解析
一、說一下探究凸透鏡成像規(guī)律這節(jié)課在小學數(shù)學學習中的地位?
【參考答案】
本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是中學生在學習第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方式研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓中學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使中學生在全過程中自主探究，體驗科學探究的全過程凸透鏡成像原理規(guī)律，因而迸發(fā)中學生探究成像規(guī)律的興趣，使中學生就能體驗科學探究的過程與技巧。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關系有關為主線，安排了中學生“提出問題、猜想、設計實驗、進行實驗、分析與推論”等教學過程，讓中學生經(jīng)歷形成興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。挺好地彰顯了新教材讓中學生在體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。
以上是我的全部答案，感謝考官
二、凸透鏡成像規(guī)律是哪些?
【參考答案】
規(guī)律1：當物距小于2倍焦距時，則像距在1倍焦距和2倍焦距之間，成倒立、縮小的虛像。此時像距大于物距，像比物小，物像異側(cè)。
規(guī)律2：當物距等于2倍焦距時，則像距也在2倍焦距，成倒立、等大的虛像。此時物距等于像距，像與物大小相等，物像異側(cè)。
規(guī)律3：當物距大于2倍焦距、大于1倍焦距時，則像距小于2倍焦距，成倒立、放大的虛像。此時像距小于物距，像比物大，物像異側(cè)。
規(guī)律4：當物距等于1倍焦距時，則不成像，成平行光射出。
規(guī)律5：當物距大于1倍焦距時，則成正立、放大的實像。此時像距小于物距，像比物大，物像同側(cè)。
以上是我的全部答案，感謝考官。
三、對化學規(guī)律的討論，通常從哪幾個方面進行?
【參考答案】
①物理規(guī)律的數(shù)學意義。數(shù)學規(guī)律一般使用公式表示的，明晰公式的數(shù)學意義是應用數(shù)學公式的基礎;②強調(diào)規(guī)律敘述中的關鍵詞句及公式中各字母的數(shù)學意義;③指明公式中各個字母所代表的化學量及其單位;④明確規(guī)律的適用條件和范圍。數(shù)學規(guī)律都是在一定條件下、一定范圍內(nèi)總結(jié)下來的。若果不考慮規(guī)律的適用范圍亂套公式，都會造成應用上的錯誤;⑤明確這一規(guī)律與有關的概念、規(guī)律、公式間的關系，便于更深入地理解化學規(guī)律。
以上是我的全部答案，感謝考官。
四、在教學過程中，化學概念教學時應注意的問題有什么?
【參考答案】
首先，應明晰構建概念的事實根據(jù)和研究方式，從中學生的日常經(jīng)驗入手，之后運用數(shù)學學研究方式對感性材料進行思維加工，其次，應明晰化學概念的內(nèi)涵和外延，班主任應引導中學生深刻理解化學量的內(nèi)涵，把文字敘述和物理抒發(fā)結(jié)合上去，最后，應引導中學生學會概念的運用，解決實際的問題，以達到學因而用的目的。以上是我的全部答案，感謝考官。