一、教學目標
1.曉得凸透鏡成放大、縮小虛像和虛的條件，理解凸透鏡成像規律。
2.通過探究凸透鏡成像規律的過程，體驗科學探究的主要過程與技巧。
3.通過探究活動，迸發中學生的學習興趣，培養中學生具有對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理，敢于探究日常生活中的數學學規律。
二、教學重難點
【重點】對凸透鏡成像規律的理解和認識。
【難點】在探究過程中，中學生構建起實驗與數學模型之間的必然聯系。
三、教學過程
(一)新課導出
提出問題：請結合上節課所學的知識思索照像機、投影儀和放大鏡所成的像具有如何的特性呢?(物體離照像機鏡頭比較遠，成倒立、縮小的虛像;物體離投影儀的鏡頭比較近，成倒立、放大的虛像;物體離放大鏡比較近，成正立、放大的實像)
班主任引導：像的虛實、大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有哪些關系呢?從而引出課題《探究凸透鏡成像的規律》。
(二)新課講授
猜測與假定：中學生推測離凸透鏡越近所成的像越大。
擬定計劃與設計實驗：
班主任講解：物體到凸透鏡的距離稱為物距，像到凸透鏡的距離稱為像距。出示實驗器材：蠟燭、白色紙板、光具座等，介紹光具座的作用：使燭焰、凸透鏡、光屏在同仍然線上，而且可檢測物距和像距。
小組討論：按照現有實驗器材怎樣判別成像的特性呢?像的虛實、大小、正倒與物體離凸透鏡的距離有哪些關系?請中學生以化學興趣小組為單位，進行為時十分鐘的小組討論。班主任進行巡視指導。
班主任總結：因為凸透鏡對光的偏折程度跟透鏡的焦距f有關系，所以在研究物距u的變化時，焦距可能是個應當注意的參照距離，因而在實驗的過程中應當重點關注物距在焦距整倍數前后的成像情況。結合中學生的討論結果，總結實驗步驟為：(1)把蠟燭置于較遠處，調整光屏到凸透鏡的距離，使燭焰在屏上成清晰的虛像，記錄物距和像距凸透鏡成像原理規律，同時觀察像的大小及正倒的變化規律;(2)不斷把蠟燭向凸透鏡移近，調節光屏的位置，多測幾組，記錄數據;(3)繼續向凸透鏡聯通蠟燭并調整光屏位置，撤掉光屏，從光屏兩側向透鏡方向看去，記錄數據。
班主任提問：為使像才能更好被觀察到，燭焰、凸透鏡、光屏應當怎樣放置?
中學生：應使燭焰的中心、凸透鏡的光心、光屏中心在同一高度上。
進行實驗與搜集數據：請你們以化學興趣小組為單位，按照實驗步驟進行實驗，并將數據記錄在書上表格內。
剖析與論證：按照實驗數據，與中學生共同總結實驗規律，并讓小組代表將小組內所得的成像規律進行板書。
(三)鞏固提升
焦距與像的虛實、正倒、大小有哪些關系?
(一倍焦距是虛像與實像，正立與倒立的分界點;二倍焦距是放大與縮小的分界點。)。
(四)小結作業
1.小結：中學生總結。
2.作業：思索生活中還有什么地方運用到了凸透鏡成像規律。
四、板書設計
《探究凸透鏡成像規律》答辯題目及解析
一、說一下探究凸透鏡成像規律這節課在小學數學學習中的地位?
【參考答案】
本節內容是本章的核心，它是中學生在學習第1節“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方式研究本節的內容。本節的主要內容，就是讓中學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規律，使中學生在全過程中自主探究，體驗科學探究的全過程凸透鏡成像原理規律，因而迸發中學生探究成像規律的興趣，使中學生就能體驗科學探究的過程與技巧。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關系有關為主線，安排了中學生“提出問題、猜想、設計實驗、進行實驗、分析與推論”等教學過程，讓中學生經歷形成興趣、發現問題、激發矛盾、進一步解決問題的過程。挺好地彰顯了新教材讓中學生在體驗知識的產生、發展過程中，主動獲取知識的精神。
以上是我的全部答案，感謝考官
二、凸透鏡成像規律是哪些?
【參考答案】
規律1：當物距小于2倍焦距時，則像距在1倍焦距和2倍焦距之間，成倒立、縮小的虛像。此時像距大于物距，像比物小，物像異側。
規律2：當物距等于2倍焦距時，則像距也在2倍焦距，成倒立、等大的虛像。此時物距等于像距，像與物大小相等，物像異側。
規律3：當物距大于2倍焦距、大于1倍焦距時，則像距小于2倍焦距，成倒立、放大的虛像。此時像距小于物距，像比物大，物像異側。
規律4：當物距等于1倍焦距時，則不成像，成平行光射出。
規律5：當物距大于1倍焦距時，則成正立、放大的實像。此時像距小于物距，像比物大，物像同側。
以上是我的全部答案，感謝考官。
三、對化學規律的討論，通常從哪幾個方面進行?
【參考答案】
①物理規律的數學意義。數學規律一般使用公式表示的，明晰公式的數學意義是應用數學公式的基礎;②強調規律敘述中的關鍵詞句及公式中各字母的數學意義;③指明公式中各個字母所代表的化學量及其單位;④明確規律的適用條件和范圍。數學規律都是在一定條件下、一定范圍內總結下來的。若果不考慮規律的適用范圍亂套公式，都會造成應用上的錯誤;⑤明確這一規律與有關的概念、規律、公式間的關系，便于更深入地理解化學規律。
以上是我的全部答案，感謝考官。
四、在教學過程中，化學概念教學時應注意的問題有什么?
【參考答案】
首先，應明晰構建概念的事實根據和研究方式，從中學生的日常經驗入手，之后運用數學學研究方式對感性材料進行思維加工，其次，應明晰化學概念的內涵和外延，班主任應引導中學生深刻理解化學量的內涵，把文字敘述和物理抒發結合上去，最后，應引導中學生學會概念的運用，解決實際的問題，以達到學因而用的目的。以上是我的全部答案，感謝考官。