一、教材剖析(一)教材內容剖析1、地位與作用本節(jié)內容選自人教版九年級數(shù)學第十四章第四節(jié),本節(jié)課是在學習了浮力、液體浮力、氣體浮力的基礎上,為下一節(jié)學習壓強做鋪墊,承上啟下。2、教材內容安排教材通過硬幣短跑,導致中學生推測:可能是二氧化碳流動使硬幣“跳上去”的緣由。在此基礎上探究二氧化碳的流速與浮力的關系,并得出推論。通過制做客機噴管模型并剖析,進一步說明二氧化碳浮力與流速的關系,讓中學生看見科學原理的價值,形成將科學技術應用到日常生活社會實踐的的意識,因而彰顯了“從生活邁向化學,從數(shù)學邁向社會”的課程理念。3、新課程標準對本節(jié)課的的要求通過實驗探究液體壓強與流速關系實驗,初步了解流體的浮力與流速的關系。按照課程標準的要求和高中中學生的認知水平,我制訂了如下教學目標:1知識與技能:通過實驗探究把握流體浮力與流速的關系,了解客機升力形成的緣由和生活中流體浮力與流速相關的現(xiàn)象。2過程與方式:讓中學生經(jīng)歷知識探究的過程,學會從簡單的生活的現(xiàn)象中得出流體浮力與流速的關系,培養(yǎng)中學生觀察、分析、歸納等學習技巧和科學的思維觀。3情感心態(tài)和價值觀:通過學習流體浮力與流速在生活中的應用,獲得對科學的熱愛和親近感,下降中學生學習數(shù)學的興趣,感受科技的力量并關注科技的兩面性,提升安全意識。
((三)教學重難點的確定)依據(jù)新課程標準的要求探究流體浮力與流速的關系是本節(jié)課的基本內容,也是流體浮力與流速的關系在生活中運用的理論基礎,因而本節(jié)課的重點內容即是探究流體浮力與流速的關系。可運用實驗法完成本部份教學,通過實驗,使中學生動手、動腦,將具象的理論化為具體的實踐操作,留下清晰印象,迸發(fā)學習興趣,提升剖析問題和解決問題的能力。又由于中學生的思維正處在由形象思維向具象思維過度的時期,對直觀現(xiàn)象比較感興趣,缺乏對問題的深入思索及理智化的思維過程,因而在推論客機在起飛時升力形成的緣由是本節(jié)的難點內容,運用講授法,幫助中學生將理論運用到實際,逐漸剖析,得出結果,借以攻破難點!(二學情剖析)不僅在思維上的這種特性,1、在知識基礎上,中學生在本章的前幾節(jié)早已學習了浮力、液體浮力與二氧化碳浮力,并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,對流體與物體之間的互相作用有了一定的認識,通過本節(jié)內容的學習,采用認知沖突策略,使中學生意識到自己的認知結構存在不足,形成解決問題的欲望,進一步加深對流體浮力與流速的認識。2、在技能基礎上,中學生早已經(jīng)歷了簡單的數(shù)學探究過程,具備了基本的觀察和剖析能力,但很難從化學現(xiàn)象歸納總結得出規(guī)律,因而,在實驗探究時,用談話法引導中學生剖析、歸納,啟發(fā)中學生思索,能整體的掌握整個知識結構。
下邊我從教學流程、作業(yè)設計、效果評價等幾方面來介紹我的教學程序:通過兵乓球聯(lián)賽情境,引入新課。實驗結果與中學生的認知相矛盾,因而可以吸引中學生興趣。在前面兩節(jié)內容的基礎上,直接提出流體的概念,之后進行流體浮力與流速關系的探究,課本上是通過“硬幣跳遠”和“吹紙片”實驗即得出流體浮力與流速的關系,實驗過分簡單,但是沒有設計在液體中的實驗,不利于中學生學習本節(jié)課的重點內容。所以,我對實驗設計進行了改進,對二氧化碳和液體分開進行探究,層次分明,內容完整。首先,在二氧化碳實驗中,采用如下改進裝置,運用探究模式,充分發(fā)揮班主任的主導作用和中學生的主體作用。結合啟發(fā)引導模式,讓中學生參與到探究活動中來,運用觀察法,搜集證據(jù),展開討論,引導中學生推測二氧化碳浮力與流速的關系。再設計中學生實驗,驗證推測的可靠性,提升中學生動手能力,切身體會整個實驗過程,加深對二氧化碳浮力與流速關系的理解。在該過程中,,采用合作學習模式,強化中學生之間的交流,因而可以更好地培養(yǎng)中學生的合作能力。其次,采用下邊這個裝置探究液體中的浮力與流速,現(xiàn)象顯著,操作簡單,可以極大的提升課堂效率。而且和上節(jié)的液體浮力緊密相連,起到挺好的承上作用,中學生在這兒運用知識遷移法液體壓強與流速關系實驗,自行總結出流體浮力與流速的關系。
并及時解決課前兵乓球聯(lián)賽失敗的問題,幫助學生活學活用。(客機升力)之后聯(lián)系鳥兒的翱翔,用自制的客機模型模擬客機起飛時升力形成的原理。畫出客機噴管模型,剖析客機起飛時,襟翼周圍空氣的流動情況,運用本節(jié)課的知識推論客機升力形成的緣由。因而培養(yǎng)中學生把數(shù)學規(guī)律運用到生活實際和解決實際問題的能力。(高鐵安全線)最后,介紹列車站臺處的安全線知識,可以鞏固本節(jié)內容,又可增強中學生安全意識。警醒朋友們對本節(jié)內容進行注重。通過剖析鼴鼠家的通風設置,聯(lián)系本節(jié)內容,把中學生帶入豐富多彩的大自然,開拓中學生視野,感受知識的無窮樂趣。(小結)接著再設計一個簡單地框架結構,幫助中學生回顧本節(jié)內容。我的課后作業(yè)設計如下。讓中學生自己下去查找資料和動手制做大型噴霧器,通過有趣的課后作業(yè)激勵中學生繼續(xù)學習。(板書)為彰顯本節(jié)課的知識點,我的板書設計如下。六、教學評價總的來說,在整個教學過程中,以“創(chuàng)設情景---提出猜測--設計實驗--實驗驗證--得出推論--實踐應用”為主線的思維程序,引導中學生自主探究,利于培養(yǎng)中學生思維能力和應用知識解決實際問題的能力。彰顯“注重科學探究,倡導學習方法多元化”的教學理念。繼續(xù)閱讀