《如何做好中學(xué)數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)與教學(xué)》會(huì)員分享，可在線閱讀。 更多《如何做好中學(xué)數(shù)學(xué)考試測(cè)評(píng)與教學(xué)（2頁(yè)合集）》，請(qǐng)?jiān)谌巳藞D書(shū)館在線搜索。
1、如何做好中學(xué)數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)與教學(xué)工作？ 希望數(shù)學(xué)試卷層出不窮，堪稱題海。 班主任要善于對(duì)題型進(jìn)行分類，總結(jié)解題的技巧和方法，或者教中學(xué)生做總結(jié)。 在數(shù)學(xué)題中，一道題解多道題的情況并不少見(jiàn)。 一題多解。 此類問(wèn)題的巧妙解法需要中學(xué)生對(duì)化學(xué)規(guī)律有深刻的理解，能夠透徹清晰地分析化學(xué)情況，能夠綜合和靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)。 如：等值法、對(duì)稱法、整體法、守恒法、疊加法等。又如不同題型的應(yīng)試策略和專解法、公式法、幾何法、圖像法、比值法等。班主任在點(diǎn)評(píng)時(shí)要有意識(shí)地教給中學(xué)生這種方法，久而久之就能達(dá)到提高解題速度的目的。 其實(shí)班主任應(yīng)該指出，在批改過(guò)程中，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)解題的理解，而不是具體知識(shí)的得失。 3). 說(shuō)到發(fā)散和變化：考試的知識(shí)點(diǎn)比較穩(wěn)定
2. 可以，但是試卷不一樣。 測(cè)試者可以隨意改變出題的意義和角度，在出題條件和出題聯(lián)覺(jué)形式上引入新的內(nèi)容。 它從教科書(shū)開(kāi)始高中物理試卷第一題，但又低于教科書(shū)。 由于情況的變化，中學(xué)生可能會(huì)因思維固定而失分。 這時(shí)，善于分析和適應(yīng)是最重要的。 因此，每道題按照原題做完后，班主任都會(huì)對(duì)原題進(jìn)行修改，與朋友、同學(xué)一起解決問(wèn)題后進(jìn)行總結(jié)和反省。 即從多方面、多角度對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行合理發(fā)散。 常見(jiàn)的有場(chǎng)景、遷移、應(yīng)用、鏡像、合成。 分歧的方式。 比如可以改變?cè)}的題型； 可以對(duì)原題的推論進(jìn)行推導(dǎo)和擴(kuò)展，從通常到特殊或從特殊到通常； 練習(xí)的因果關(guān)系也可以顛倒； 幾個(gè)問(wèn)題，組合幾個(gè)過(guò)程等等。 這些培訓(xùn)以基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，不
3、有意向難，講求循序漸進(jìn)，講求理性和智慧，中學(xué)生感受獨(dú)特，解決問(wèn)題的積極性得以調(diào)動(dòng)，思維得到開(kāi)闊。 4). 課本實(shí)驗(yàn)拓展：中學(xué)數(shù)學(xué)試題一般都有實(shí)驗(yàn)題。 實(shí)驗(yàn)題目的設(shè)計(jì)大部分是根據(jù)課本中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的，但比課本中的實(shí)驗(yàn)更深入、更完善、更變。 需要注意基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。 對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)處理、偏差分析等進(jìn)行了分類歸納。 中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)題通常有兩個(gè)題目，一個(gè)是實(shí)驗(yàn)稍作改動(dòng)，一個(gè)是基于熟悉的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法。 在新的實(shí)驗(yàn)背景下靈活應(yīng)用的問(wèn)題可能是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)處理問(wèn)題或檢測(cè)問(wèn)題。 難度通常不高，得分率也不高。 三年級(jí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，只有第一題。
4. 目的。 備考時(shí)，要加強(qiáng)系統(tǒng)備考工作。 有條件的話可以去實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作，為測(cè)試做準(zhǔn)備。 堅(jiān)持動(dòng)手做，積累經(jīng)驗(yàn)，積極探索，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。 最重要的是要有針對(duì)性。 進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 比如初中上半學(xué)期實(shí)驗(yàn)題的難點(diǎn)就在于紙帶的數(shù)據(jù)處理問(wèn)題。 中學(xué)生不懂“循序漸進(jìn)法”，不能用平均速度求某一瞬時(shí)速度。 有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。 例如：在用點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量貨車勻速運(yùn)動(dòng)的加速度的實(shí)驗(yàn)中，如果選用的紙帶如圖所示，則圖中有06個(gè)七個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)??。 相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.1s。 根據(jù)從紙帶上得到的加速度a=m/s2，設(shè)點(diǎn)1時(shí)，小車的速度為V1=m/s。 這道題是中學(xué)生練習(xí)最多的。 也是錯(cuò)誤最多的題目。 對(duì)于這些情況
5、班主任要認(rèn)真分析中學(xué)生的錯(cuò)漏，減少和加強(qiáng)訓(xùn)練，擴(kuò)大知識(shí)面，要求中學(xué)生找出第一點(diǎn)和最后一點(diǎn)的瞬時(shí)速度，深化應(yīng)用中學(xué)生勻速直線運(yùn)動(dòng)定律。 最后，我們?cè)谠嚲碓u(píng)價(jià)與教學(xué)的教學(xué)組織中，注重實(shí)施“以中學(xué)生解題為中心的師生雙邊活動(dòng)”。 當(dāng)試卷評(píng)價(jià)不是只有班主任直接教的時(shí)候，因?yàn)檫@樣的話，中學(xué)生還是會(huì)被動(dòng)接受 6.靈活變化：試題中只有部分中學(xué)生答錯(cuò)了. 這些答對(duì)了的中學(xué)生，難免會(huì)對(duì)班主任的評(píng)語(yǔ)感到厭煩。 因此，班主任必須增加一些問(wèn)題高中物理試卷第一題，穿插在“老”問(wèn)題中，或者采取換角度、換類型、換條件等方式，來(lái)吸引中學(xué)生。
6、中學(xué)生的注意力會(huì)迸發(fā)出來(lái)，形成新的疑點(diǎn)，促使他們深入思考。 例如，如果你說(shuō)的是“自由落體運(yùn)動(dòng)”，下列說(shuō)法中正確的是（） A，物體在靜止?fàn)顟B(tài)下開(kāi)始下落的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng) B，物體在作用下的運(yùn)動(dòng)單獨(dú)受重力影響的運(yùn)動(dòng)稱為自由落體運(yùn)動(dòng) C。自由落??體運(yùn)動(dòng)是初速度為零，只受重力影響的運(yùn)動(dòng) D。在有空氣的空間中，如果空氣阻力的影響比較小，可以忽略且不計(jì)時(shí)，物體的下落運(yùn)動(dòng)可以近似為自由落體運(yùn)動(dòng)。” 解讀完四個(gè)選項(xiàng)后，可以針對(duì)中學(xué)生容易混淆的地方提出新的問(wèn)題：“物體從靜止開(kāi)始的加速度為9.8m/s2 物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，而物體自由下落。” 這不僅有利于拓展中學(xué)生的思維，調(diào)節(jié)他們的情緒，也便于中學(xué)生組織成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
7、中學(xué)生所掌握的知識(shí)越完整、越深刻、越系統(tǒng)，越容易遷移到其他情境中，促進(jìn)智力和思維的發(fā)展。 如果附加題是針對(duì)中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，可以勾選填空題。 課后 1、鞏固幫助中學(xué)生查漏補(bǔ)缺，做好鞏固工作：中學(xué)生試題反映的問(wèn)題大多是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 中學(xué)生有必要在聽(tīng)完一堂課后充分把握自己的正確與否。 有可能的。 因此，在對(duì)試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，教師應(yīng)該做一個(gè)有愛(ài)心的人，并采取必要的措施，使中學(xué)生消化點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。 班主任要要求中學(xué)生認(rèn)真批改試題。 批改完畢后，班主任要及時(shí)批改批改并做好記錄，并在下一節(jié)課中進(jìn)行總結(jié)，可以有針對(duì)性、適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，讓中學(xué)生有機(jī)會(huì)反復(fù)鞏固和練習(xí)，使中學(xué)生能牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 對(duì)于一些
8、學(xué)生面對(duì)面的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使中學(xué)生共同進(jìn)步。 對(duì)于評(píng)估后暫時(shí)無(wú)法解開(kāi)的謎團(tuán)，可以告訴中學(xué)生采取不求深究的心態(tài)。 .這既可以減輕中學(xué)生因疑惑和迷茫而產(chǎn)生的心理壓力，又可以保持他們學(xué)習(xí)的活力和信心。 2、反思：中學(xué)生也要學(xué)會(huì)反思，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 對(duì)比某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某個(gè)，某個(gè)來(lái)聯(lián)想，反思自己做了什么樣的題，有哪些好的方法和方法，典型題應(yīng)該注意什么，為什么做回答問(wèn)題時(shí)的錯(cuò)誤。 何欣的感受和手段。 在反省中，總結(jié)規(guī)律，感受新老問(wèn)題的異同，聽(tīng)取問(wèn)題的本質(zhì)，做到新老問(wèn)題融會(huì)貫通。 因此，在解說(shuō)之后，班主任要幫助中學(xué)生了解考試，進(jìn)行自我監(jiān)控評(píng)估，進(jìn)行素質(zhì)教育。
9.定量分析，找出相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的不足，從評(píng)論和講課中吸取有效信息，查漏補(bǔ)缺。 可以以學(xué)習(xí)小組為主體，將試卷分組，進(jìn)行集中訓(xùn)練，布置試題和講義，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，在性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)科參與意識(shí). 考后解讀試題是提高中學(xué)生解題能力和素質(zhì)，做好化學(xué)教學(xué)的重要途徑。 有效的試題解讀應(yīng)該做到從例題分類到舉例啟發(fā)，讓中學(xué)生在解讀中觸類旁通，從而加深對(duì)相關(guān)概念和原理的理解。 通過(guò)對(duì)試卷的解讀，真正幫助中學(xué)生擺脫“解題多、題大、吃不明白、似談情說(shuō)”的困惑。 在教學(xué)工作中，要注重日常積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善試題教學(xué)，使考試真正成為提升中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑。 .804.406.007.609.2010.80 單位：分米