緊貼考生實(shí)際啟發(fā)思辨能力
——2013年天津中考英語卷特征
2013年天津中考英語試題命題工作的原則是：遵守數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，重視命題的確切性和檢測的科學(xué)性，彰顯二期課改理念，著力做到有利于院校選拔合格新生的目的。
一、閱讀材料的選擇
本次考試的閱讀材料文風(fēng)質(zhì)樸，緊貼中學(xué)生，重視文本的思想性和啟迪作用。如《舒卷的粉墻》不只是簡單介紹中華傳統(tǒng)文化的某種精神，更應(yīng)是通過物質(zhì)性來研究精神性，教給考生一種新眼光和新方式，這與二期課改注重“過程與技巧”這一維度的目標(biāo)也是一致的。五篇選文從不同的角度彰顯出相應(yīng)的價(jià)值觀和人生觀，有機(jī)整合成為一種“正能量”的引導(dǎo)，給中學(xué)生以心靈上的滋潤。
二、閱讀試卷的編制
去年的試題全面均衡地設(shè)置檢測目標(biāo)，悉心設(shè)計(jì)考題，做到題干抒發(fā)清晰，要求明晰，降低其他誘因?qū)忌痤}及評卷的影響和干擾，以更確切地考查某檢測目標(biāo)。如題21要求考生用“一個(gè)”四字句子概括主人公的“主要”品質(zhì)，“一個(gè)”和“主要”兩詞的限制，使本題與往年同類試卷相比，能更確切地考查考生捉住“主要”內(nèi)容、加以高度概括的能力，在評卷時(shí)，也可以規(guī)避考生寫好多成語、以面蓋點(diǎn)來獲得分?jǐn)?shù)的應(yīng)試方法效應(yīng)。在評分標(biāo)準(zhǔn)方面，去年還為部份試卷編制了評分量表，有利于評分的確切科學(xué)。
三、作文試卷的設(shè)計(jì)
去年的習(xí)作題目延續(xù)了北京習(xí)作近些年的人文關(guān)愛和思辨特點(diǎn)，題目重視要求考生思索對象的長度和深度，以期確切、深入、全面地考查考生思維素養(yǎng)和抒發(fā)水平。習(xí)作題目的材料和指示語置于一起能帶給考生一系列問題：這樣的現(xiàn)象普遍存在的緣由是哪些？這樣的現(xiàn)象合理嗎？這樣的現(xiàn)象在我臉上是如何彰顯的？我為何會這樣做？我該怎樣辦？這一系列問題引起的思索并不是平面鋪開的，而是線型深入的空間。雖然當(dāng)考生在某一問題上立足，對他所選取問題的思索仍有線型深入的可能空間，這促使本材料能挺好完成對思維素養(yǎng)的考查。而這種思索所要求的品質(zhì)，貼近考生生活。對大部份考生而言，材料提示的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)、生活中都能見到或覺得到，而對正處在樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀關(guān)鍵時(shí)期的十七八歲的中學(xué)生來說，對這現(xiàn)象的思索其實(shí)無時(shí)無刻不在進(jìn)行。我們須要在課堂上、教學(xué)中對她們的思索進(jìn)行引導(dǎo)，其實(shí)，我們也可以通過考生的這些思索來考查她們的思維品質(zhì)和抒發(fā)應(yīng)用能力。
培養(yǎng)語文素質(zhì)推動(dòng)理智思維
——2013年天津中考語文卷特征
2013年天津中考語文卷的考題，本著有利于推動(dòng)素養(yǎng)教育、有利于學(xué)院選拔新生、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的原則，注重考查中學(xué)語文的基礎(chǔ)知識與基本技巧，以提倡培養(yǎng)中學(xué)生的物理素質(zhì)、促進(jìn)中學(xué)生的理智思維。
試題對教材所涉及的知識點(diǎn)覆蓋面較廣，考查考生對數(shù)學(xué)基本知識和技巧的把握程度。整卷的估算量不大，思維量卻不小，綜合看來體難度適合。有些試卷突出基本技巧；有些試卷融合不同的知識點(diǎn)；有些考題涉及概念本質(zhì)；有些試卷具有生活背景。同時(shí)，試題彰顯了文、理科考生在考查內(nèi)容、要求以及認(rèn)知能力上的區(qū)別。雖然有些試卷題干一樣，但題旨不同，理科試卷相對注重于具象思維能力的考查，而工科試卷則相對注重于直觀理解能力的考查。
加大基礎(chǔ)、弱化應(yīng)試教學(xué)是物理命題的出發(fā)點(diǎn)。試題中除了有始于教材、方法基本的考題，并且還設(shè)計(jì)了一些題材新穎、有一定邏輯推理能力要求的考題，期望降低過多的重復(fù)操練，引導(dǎo)中學(xué)生盡可能將精力放到對數(shù)學(xué)問題的思索上，以提升語文素質(zhì)。
相對于其他學(xué)科，物理其實(shí)具象，卻也與日常生活緊密相關(guān)。試題中既有對生產(chǎn)實(shí)際的物理應(yīng)用，又有對實(shí)際背景的物理具象。希望中學(xué)生在認(rèn)識到物理的嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)，也感受到物理的實(shí)用性和邏輯性。
在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，記憶性的知識基本可以借助網(wǎng)上搜索，而理智思維則不然。培養(yǎng)理智思維是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。結(jié)合物理學(xué)科的特性，試題中設(shè)置了一部份試卷，它們的解答不能僅僅依賴于記憶性的知識，更須要深入的剖析。試題鼓勵(lì)學(xué)校語文教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，對一些概念的實(shí)質(zhì)進(jìn)行必要的剖析，把一些直觀的對象以理智的形式抒發(fā)下來；鼓勵(lì)考生理解物理概念的本質(zhì)及其關(guān)聯(lián)，養(yǎng)成理智的思維習(xí)慣，提升剖析問題的能力。
題材新穎廣泛重視語言運(yùn)用
——2013年天津中考語文卷特征
2013年天津中考語文卷的特征主要表現(xiàn)如下：
一、試卷選料新穎、題材廣泛，關(guān)注中學(xué)生的知識面
2013年中考語文卷在試卷的選料上力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、體現(xiàn)時(shí)代要求。一是題材廣泛、信息量大，涉及到心理、經(jīng)濟(jì)、健康、新科技及社會科學(xué)眾多領(lǐng)域；二是體裁多樣，有故事、應(yīng)用文及說明文等；三是語言地道，所用語言、素材均取材于英美人真實(shí)的生活場景、報(bào)刊和書籍，使考試所用語言和以德語為母語的人們的日常生活、工作的語言相一致，因而能更真實(shí)地測試出考生的語言能力。為此，試題有利于全面真實(shí)地測試考生的語言能力，使擅長于閱讀不同題材或體裁的考生均有凸顯自己能力的機(jī)會。同時(shí)，試題還要求中學(xué)生不僅課本知識以外物理高考考點(diǎn)占比，必須重視平常拓展課外閱讀，降低閱讀量。
二、試卷結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、難點(diǎn)分布合理，彰顯考評的公正性
去年的中考語文試題除注意難易比列以及各語篇之間的斜度外，還非常注意了難點(diǎn)的分布。除句型繼續(xù)堅(jiān)持“基礎(chǔ)、常見、實(shí)用”的語言知識考評原則外，突出了句型知識在語境中的應(yīng)用。同時(shí)，把困局分散到各大題，讓能力不均衡的考生不會由于某一方面的不足而失分較多；也為在聽、說、讀、寫方面有不同特長的考生提供了展示自己能力的平臺，有助于實(shí)現(xiàn)考評的公正性原則。
三、注重語言運(yùn)用能力的考評，有利于素養(yǎng)教育
試題重視中學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考評，對能力要求指向明晰，要求班主任在教學(xué)中注重中學(xué)生閱讀能力和剖析能力。
1.詞匯考評。不僅考評中學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的詞組、詞性外，去年的試題愈發(fā)注重考評中學(xué)生在語境中對詞匯的理解，有利于引導(dǎo)班主任在平常教學(xué)中借助真實(shí)語境進(jìn)行教學(xué)。
2.實(shí)用文閱讀考評。不僅考評中學(xué)生對文本的基本理解外，去年的試題愈發(fā)重視英文在真實(shí)生活中的應(yīng)用性，有利于引導(dǎo)班主任平常適當(dāng)選用各類韓語題材進(jìn)行閱讀教學(xué)，學(xué)因而用。
3.簡答題考評。不僅考評中學(xué)生對基本信息的獲取能力外，去年的試題愈發(fā)重視檢查中學(xué)生的理解、歸納能力，有利于引導(dǎo)班主任在平常的教學(xué)中重視培養(yǎng)中學(xué)生的整體閱讀能力和歸納、表述等能力。
4.漢譯英考評。不僅常規(guī)考查中學(xué)生的基本翻譯能力（如詞組拼寫、詞匯搭配、舉行運(yùn)用等）之外，如詞組拼寫、詞匯搭配、句型運(yùn)用等，去年的試題愈發(fā)重視考查中學(xué)生所學(xué)知識的綜合運(yùn)用能力，英文的習(xí)慣抒發(fā)、尤其重視中英文抒發(fā)上的文化差別，有利于引導(dǎo)班主任平常在教學(xué)中重視知識與能力訓(xùn)練的同時(shí)，著重英漢抒發(fā)差別，使法語抒發(fā)更為地道。
5.寫作考評。不僅一如既往考查中學(xué)生確切和流暢的英文抒發(fā)能力外，去年的寫作試題減少了中學(xué)生審題壓力，重視了對中學(xué)生文章的結(jié)構(gòu)要求，題目既規(guī)定了要求，又不乏靈活性，給與考生充分的發(fā)揮余地。
2013年英文卷在考查語言知識的基礎(chǔ)上，適應(yīng)語言測試的趨勢，也重視考評語言的運(yùn)用和交際能力；通過豐富的考評內(nèi)容，為不同水平的考生提供了發(fā)揮的平臺，全卷視野寬廣，有一定的深度和廣度。試題的難度總體與近幾年持平，保持中等偏易。
調(diào)整結(jié)構(gòu)內(nèi)容側(cè)重思維能力
——2013年天津中考政治卷特征
2013年天津中考政治卷的特性可以概括為兩個(gè)詞：改革與穩(wěn)定。改革主要彰顯為結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面，而在抓住熱點(diǎn)問題、保持適中難易度和分辨度以及重視能力考查等方面則遵循政治卷的一貫風(fēng)格。
一、變革
2013年政治試題改革主要彰顯在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面。
1.結(jié)構(gòu)改革
2013年政治試題發(fā)生了比較大的結(jié)構(gòu)性改革。從考試題型看，去不僅不定項(xiàng)選擇題，試題由單選題、簡答題、分析說明題和闡述題四個(gè)部份構(gòu)成；從考查內(nèi)容看，三個(gè)學(xué)段的基礎(chǔ)型課程內(nèi)容所占總分比列發(fā)生了變化，其中初一、高二年級由32%調(diào)整為35%，初三年級由26%調(diào)整為30%；從檢測目標(biāo)看，考查能力的權(quán)重發(fā)生了變化物理高考考點(diǎn)占比，其中識記能力由15%調(diào)整為5%、理解能力由20%調(diào)整為15%、分析說明能力由35%調(diào)整為50%。
2.內(nèi)容變化
2013年政治試題在內(nèi)容上也發(fā)生了一些變化：首先，對時(shí)政內(nèi)容的考查由原先注重識記能力改為注重剖析和評價(jià)能力，使試題從純粹對識記的考查演變?yōu)樵诖嘶A(chǔ)上，運(yùn)用學(xué)科知識、原理和能力要求，剖析和評價(jià)時(shí)政內(nèi)容的考查；其次，闡述題由政治常識改為經(jīng)濟(jì)常識，這一調(diào)整既適應(yīng)了考綱“綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治的基本概念、原理展開闡述的能力”的要求，又適應(yīng)了對經(jīng)濟(jì)常識考查的社會需求；再度，各部份的題量和分值配比變化較大。單選題的考查內(nèi)容由經(jīng)濟(jì)常識、政治常識和哲學(xué)常識三部份構(gòu)成，題量由今年的20題變?yōu)?0題，分值也由每題2分改為3分。據(jù)悉，各部份分值配比也發(fā)生變化，不僅單選題由42分調(diào)整為90格外，簡答題由25分調(diào)整為32分，剖析說明題由36分調(diào)整為12分，闡述題由20分調(diào)整為16分。
二、穩(wěn)定
2013年政治卷不僅上述結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的變化之外，其他內(nèi)容基本保持穩(wěn)定。
1.抓住熱點(diǎn)問題。試題以熱點(diǎn)問題為切入口，考查考生對學(xué)科基本知識、原理的識記、理解、分析說明、綜合運(yùn)用和評價(jià)能力。
從重大的時(shí)事熱點(diǎn)看，第35題和第31題考查了發(fā)生在我國的兩件大事，即黨的十八大、十二屆全省人大；在國際問題上，第32題從對外貿(mào)易、時(shí)代時(shí)尚和國家利益角度，要求考生回答我國強(qiáng)化與金磚國家合作的必要性和意義。
從重大的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)看，“營改增”是近一年來的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，第18題對此進(jìn)行了考查；在我國成為被反傾銷調(diào)查最多的國家的背景下，第20題考查對反傾銷的理解；第26、27題剖析城市廢舊電器的處理問題。
從重大的社會熱點(diǎn)看，第36題從政府和市場怎么做的角度考查了縮小收入分配差別問題；第29題以物聯(lián)網(wǎng)香蕉的生長過程圖示為材料，考查乳品安全問題；第2題和第15題考查建設(shè)“美麗中國”，其中第2題以人民政協(xié)提出建設(shè)美麗中國的視角考查政協(xié)的職能，第15題以中學(xué)生撰寫督查報(bào)告找尋數(shù)據(jù)資料的形式考查生態(tài)文明建設(shè)；第6題考查城市古建筑保護(hù)的方案設(shè)計(jì)；第25題考查對現(xiàn)代中國文化發(fā)展的認(rèn)識；第5題考查對北京市推廣家庭大夫制度這一做法的意義的理解。
從重大的科技熱點(diǎn)看，第13題考查了“3D”技術(shù)，第28題考查了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
2.保持相對穩(wěn)定的難度和分辨度。為了適應(yīng)試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容改革的須要，試題對于難度有一個(gè)總體把控，即保持相對穩(wěn)定，同時(shí)在分辨度上做了一些努力。首先，從整體上看，不出跑題、怪題，利于考生發(fā)揮；其次，從利于考生入手的角度看，試題的每部份施行從易到難的梯度排列。
加強(qiáng)史籍剖析引導(dǎo)現(xiàn)實(shí)關(guān)愛
——2013年天津中考?xì)v史卷特征
2013年天津中考?xì)v史卷在承繼近些年來北京歷史卷命題傳統(tǒng)和特色的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，即重視教科書已有命題資源的挖掘；加強(qiáng)中學(xué)生史籍剖析能力的培養(yǎng)；建立歷史知識與現(xiàn)實(shí)關(guān)愛的橋梁。
一、注重教科書已有命題資源的挖掘
命題防止偏、怪、難題，防止使用艱澀難懂的史籍；根據(jù)教科書和《考試指南》，密切結(jié)合考生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)水平是命題的基本原則。在此基礎(chǔ)上，本次命題充分挖掘教科書已有的命題資源，以平實(shí)淺顯的文字?jǐn)⑹鰴z查考生歷史學(xué)習(xí)的成效。如試題第36題“無為”和“有為”。該題運(yùn)用教科書文獻(xiàn)選讀中的《史記?平準(zhǔn)書》，結(jié)合錢穆的《國史大綱》設(shè)問三問，即“你怎么理解材料一‘無為’之實(shí)則為‘因循’的說法？”“漢初七十余年的‘無為’給漢武帝留下如何的歷史遺產(chǎn)？”“你怎么看待漢武帝的‘有為’？”如此命題企圖讓考生懂得：針對漢初王國勢力膨脹，漢武帝施行了“推恩令”，大體解決了漢初郡國并行帶來的負(fù)面影響，這是“有為”。但針對漢初的貧富分化、土地兼并等民生問題，漢武帝無法采納董仲舒的“限田”、官吏不得經(jīng)商貨殖等建議，這是“無為”，也就是說，漢武帝的“有為”具有相對性。這么命題，既可測量考生在歷史學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)把握的基本知識與基本技能，又可引導(dǎo)學(xué)校班主任在歷史教學(xué)中對教科書進(jìn)行深入剖析，以及對“知識與技能”目標(biāo)的落實(shí)程度。
二、強(qiáng)化中學(xué)生史籍剖析能力的培養(yǎng)
命題在考查考生史籍運(yùn)用的基礎(chǔ)上，突出了史籍剖析能力的培養(yǎng)，即通過不同史籍的比較與鑒定，幫助考生學(xué)會怎樣正確地看待歷史問題。如試題第40題“嚴(yán)復(fù)筆下的進(jìn)化論”。該題通過赫胥黎原著譯音本與嚴(yán)復(fù)譯本大致對應(yīng)段落的比較，引導(dǎo)考生思索并概括嚴(yán)復(fù)譯本與赫胥黎原著的內(nèi)容差別，因而將史籍置于特定的社會時(shí)代背景下進(jìn)行評析，得出嚴(yán)復(fù)筆下的進(jìn)化論“綜合了赫胥黎和斯賓塞的觀點(diǎn)，在時(shí)代大潮的剌激下，給西方的進(jìn)化論打下了中國烙印。”的作答。這么命題，既可測量考生歷史學(xué)習(xí)的方式，又對學(xué)校歷史教學(xué)積極導(dǎo)向。
三、構(gòu)建歷史知識與現(xiàn)實(shí)關(guān)愛的橋梁
關(guān)注社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，通過命題檢查考生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是歷年來歷史命題的特色。本次命題仍然延續(xù)了這一傳統(tǒng)。如試題第19題有關(guān)現(xiàn)代化核心要素的歸納；試題第28題《開羅宣言》三大簽署國的選擇等等。又如試題第39題“戰(zhàn)爭與和平的決擇”，引導(dǎo)中學(xué)生透過二十世紀(jì)日本現(xiàn)代化的發(fā)展模式，認(rèn)識和平發(fā)展對于各國現(xiàn)代化以及世界和諧的重要性。
命題將熱點(diǎn)和焦點(diǎn)蘊(yùn)涵于題干中，深層次地提出問題，建立歷史知識與現(xiàn)實(shí)關(guān)愛的橋梁，使情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育與中考命題無縫銜接，寓學(xué)科美育于中考命題中，這樣的歷史命題才具有生命力。如試題第17題以對鴉片戰(zhàn)爭的不同敘述為例，引導(dǎo)考生分辨歷史表述中蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，幫助考生產(chǎn)生正確合理的價(jià)值判別。又如試題第37題，從第二次鴉片戰(zhàn)爭后清朝內(nèi)部對于京師同文館創(chuàng)設(shè)的爭辯出發(fā)，引導(dǎo)考生認(rèn)識“師夷長技、培養(yǎng)科技人才是清朝的時(shí)代要求”，而“道德人心亦是立國之本”，“不注重道德人心，片面指出科技和科技人才，雖非‘長技’而不能真正自強(qiáng)。”
據(jù)悉，本試題的難易度適中，梯度清晰；題干和選項(xiàng)通俗易懂；三分題難度的拿捏控制適當(dāng)；閱讀量適當(dāng)減少。所有那些，都使考生更易甩掉答題障礙，有了一定的思維空間，大大提高了學(xué)校歷史教學(xué)的有效性，也賦于中考命題以培養(yǎng)公民意識的內(nèi)涵。