這種號召彰顯了最真實的“剛需”，也反映出院校課程設(shè)置、教學(xué)安排中被忽視的部份。院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取中學(xué)生意見，適時把這種課程都“安排上”。
日前，教育部答復(fù)全省人大代表建議時表示，鼓勵院校強化戀愛心理教育、家庭倫理教育，提高中學(xué)生抒發(fā)、溝通和相處能力，引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的感情觀、婚戀觀、家庭觀。
這個答復(fù)看起來有些“新潮”，實際上其來有自。近些年來，好多院校開辦了各類新奇課程，其中戀愛課最受關(guān)注。例如，深圳學(xué)院的“戀愛心理學(xué)”課一度“火爆”全網(wǎng)。在網(wǎng)路留傳的一張相片中，廈大學(xué)子“排著隊，拿著愛的號碼牌”，去聽?wèi)賽壅n。階梯寢室里坐得滿滿當(dāng)當(dāng)，連臺階、過道上都是人，甚至寢室的陽臺上、窗外都“掛”滿了中學(xué)生。
據(jù)悉，華南師范學(xué)院有“婚姻與感情”，南京師范大學(xué)有“愛情心理學(xué)”，北京學(xué)院有“戀愛學(xué)理論與實踐”，北京學(xué)院有“校園戀愛公開課”……有媒體向?qū)W院生發(fā)起問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，88.23%的學(xué)院生支持學(xué)院開辦戀愛課。
所以教育部鼓勵高校加強戀愛心理教育，與婚戀有關(guān)的課程，在院校早已不算稀罕事了。而戀愛類課程的設(shè)置，也不是中學(xué)的心血來潮，而是呼應(yīng)了中學(xué)生的真實需求。在相關(guān)新聞下邊，常常是網(wǎng)友隊型整齊地表示“很須要”。
這也沒哪些可奇怪的。與外界的想像不同，戀愛類課程并不是單純地教中學(xué)生如何談戀愛，也未必飽含甜蜜主義氣息。相反，戀愛、婚姻都是心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)等嚴(yán)肅學(xué)科的重要議程，更與人生觀、價值觀緊密相關(guān)。才能搞清戀愛中的種種問題，對年青人為人處事的方方面面都有幫助；假如對戀愛中的個別共性問題想不通、做不好，也常常難以處理好生活、學(xué)習(xí)等方面的困局。
例如，清華學(xué)院的梁永安院士在感情課中提到：“擁有一份好的感情是須要打算的，首先要把自己建設(shè)成有獨立生活能力的人?！薄昂玫母星槭遣拍芟嗷フ找嗷コ扇?，促使對方實現(xiàn)自我人生價值。”武漢學(xué)院的喻豐老師則依靠約翰·戈特曼的“末日四勇士”理論，來說明婚姻關(guān)系中極具破壞性的悲觀交往模式。這樣的教學(xué)既與感情有關(guān)，又不屈從于感情；既高度概括，又能給中學(xué)生以實際指導(dǎo)。這就為啥深受中學(xué)生的廣泛歡迎了。
雖然，不僅婚戀類課程以外，好多學(xué)院生還在評論區(qū)抒發(fā)了對其他新課程的強烈需求。例如，有人希望設(shè)置職業(yè)規(guī)劃課，還有人希望設(shè)置性教育課、法制教育課等。這種倡議彰顯了最真實的“剛需”，也反映出院校課程設(shè)置、教學(xué)安排中被忽視的部份。院校應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取中學(xué)生意見，適時把這種課程都“安排上”。
其實，開辦一門新課程，不能為開而開，更不能開了即使。在課程設(shè)計、師資配置等問題上，都要做好充分打算，讓中學(xué)生學(xué)有所得，把響應(yīng)中學(xué)生倡議開辦的課程，漸漸打?qū)е陆械庙懙摹敖鹫n”。否則，為了應(yīng)付中學(xué)生而隨隨排便開辦一門課程，把新課上成“水課”，就純粹是浪費資源了。
據(jù)悉，學(xué)院生們對戀愛課、職業(yè)規(guī)劃等課程的需求，也說明當(dāng)代學(xué)院生的視野早已不再局限于象牙塔中，而是更加寬廣，對自己的人生有了更長遠的計劃。這樣的需求教育部鼓勵高校加強戀愛心理教育，是嚴(yán)肅而重要的話題，值得教育工作者注重。如今，教育部門提出了提倡，中學(xué)生抒發(fā)了需求，這么，接出來就看院校怎樣“接招”，把滿足中學(xué)生“剛需”落到實處了。