隨著新課標的變革，高中化學實驗教學也有了一定的改革和創新。數學教學是當前高中教學過程中非常重要的一部份，而實驗在數學教學中搶占著重要的地位，化學實驗教學能有效提高中學生的實驗能力和中學生運用數學知識解決實際問題的能力。為此，班主任在舉辦教學活動時一定要結合中學生熟悉的生活內容，提高中學生對化學學科的一些認知2024初中物理新課程標準解讀，迸發學生物理學習興趣，使得她們通過實驗探究得出推論。因此，班主任要轉變教學理念，優化教學設計，變革教學方式與手段，建立教學評價機制等，有效施行新課改，提升中學生素質，促使中學生的全面發展。
一、初中數學課堂落實新課標的作用
（一）實現課堂教學與課外活動的有機融合
新課標下的化學課堂主要特征是打破傳統中學教學時間的限制，實現中學教學與課外活動的有機融合，充分借助中學生空閑時間和課外資源，為中學生的學習和發展提供更多可能。
（二）使學習和生活密切關聯上去
中學數學課程的理論學習和實驗學習，不是為了中考而設計的，而是為了豐富中學生的知識和經驗，讓中學生才能把握足夠多的知識和技能解決生活中的一些問題。新課標提倡中學生日常生活與中學學習要充分融合，這樣既能迸發中學生學習數學知識的興趣，又能降低中學生學習數學知識的機會。
（三）改變教學方式克服傳統化學實驗的局限性
傳統化學實驗教學過程中，一般是班主任先示范，然后學生根據班主任的要求一步一步進行，中學生沒有更多的時間和機會進行創新實驗及更深層次的探求。而在新課標中，從理論知識出發，為中學生構建一個小型的實驗化學學習場所，鼓勵中學生自主學習和探求。中學生可以進行自主研究和合作，深入討論化學實驗的方式，這對提升中學生的數學實驗知識能力有很大的幫助。
二、初中數學課堂落實新課標過程中出現的問題
（一）課堂教學設計不合理
因為學校化學實驗課班主任結構不合理，引起化學理論課多，中學生實驗時間少。班主任對中學生的實驗監督和指導不夠及時，并且極少采用協作探究等教學方法。
（二）課堂實驗種類過分單一
高中化學實驗教學一般與理論教學相結合，大部份實驗記錄在書本中，更多的是考驗中學生的記憶力，班主任極少率領中學生進行課堂擴充，沒有為中學生提供良好的創新環境，致使中學生數學實驗興趣增加。
（三）組織任務化嚴重
因為中學生是在小學學段才接觸化學的，再加上她們年紀較小，缺少生活經驗的積累，這難免會使她們在學習過程中出現興趣不高、水平良莠不齊的現象。同時，數學教學模式還處于一種仍未完全革新的狀態，班主任并沒有進行深度探究教學，而且為使中學生在高考中取得更好成績，更重視中學生的理論學習，致使實驗課淪為了擺飾，中學生只是根據班主任規定的步驟進行操作，卻沒有理解實驗過程和實驗數據的真正內涵。這樣的教學方法促使數學教學質量無法有效提高，不利于中學生綜合素質的發展。
（四）部份教學方法造成中學生學習效率不高
因為中學生的年紀較小，學習自覺性不高，部份班主任在講課時為了講清楚知識點，會進行大量細節性的講解，再加上小學數學課時比較緊張，班主任為了完成課程進度都會壓縮中學生自主思索時間，這樣的教學方法促使中學生始終處于被動學習的狀態，對班主任依賴性較強。因此2024初中物理新課程標準解讀，在當前的教學活動中，班主任必須著力以中學生為主，引導中學生的理解，打開中學生的思維，讓中學生多進行自主思索。
（五）教學方式老舊造成中學生興趣不高
化學課程相對于其他課程來說，其理解難度還是比較大的，假如班主任在教學之中依然采用傳統模式進行講課，這么對中學生綜合素質的發展是不利的。在當前的課堂之中，部份班主任完全是對課本內容進行仿效照搬的，講課只是將理論知識和數學公式機械地傳遞給中學生，在組織中學生參與實驗課時也是要求中學生根據模板進行操作，這樣的教學方式促使中學生難以理解數學課的真正內涵，常年出來，中學生在沉悶無味的數學課程之中無法形成探究興趣。新課標背景下的化學教學變革須要班主任舍棄傳統教學思維，不斷創新教法，結合課本內容及中學生實際需求，鼓勵中學生積極參與化學實驗，提升中學生學習積極性。
三、初中數學課堂落實新課標的意義
其二，對中學生來說。在現代教學體系之中，小學是義務學段重要的組成部份。同時，小學學段的教學在整個教學體系之中起著承上啟下的作用，為了進一步讓中學生養成良好的學習習慣，為她們今后步入中學學段的學習奠定堅實的基礎，班主任一定要注重教法創新，結合中學生實際需求，增強物理課堂整體質量。在新課標背景下，班主任轉變教學思維，以中學生為主，讓中學生有更多“話語權”，在課堂上，鼓勵中學生敢于抒發自己的理解和看法，幫助中學生深入理解化學知識內涵，甩掉低效學習模式，提升知識運用能力。
其一，對班主任來說。教育變革之路坎坷且漫長，在當下的數學教學之中，一定要培養中學生知識運用能力，增強中學生綜合素質。在傳統教學中，因為應試思維影響，班主任為了讓中學生在考試中取得理想成績，在課堂教學中會通過大量的習題教學、知識點指導進行講課，這樣的教學思想固化了學生思維，增加了中學生學習積極性。班主任在課程變革之中一定要扎實落實新課標要求，在指導和幫助中學生學習過程中能夠推動教育變革進程的深入推動，實現教育的可持續發展。同樣，落實新課標理念也是優化自身教學能力的一個過程，班主任在新時代的課堂之中調查中學生需求，構建以中學生為主的課堂，也是拉近師生距離的關鍵一步。
其一，對社會來說。在新課標背景下，有助于培養出更多高素養的人才，除了這般，中學生在現代化的數學課堂之中有了更多自主思索和實踐的時間和空間，中學生是社會建設的新興力量，只有不斷推動中學生的發展，才才能為社會培養更多專業化人才。
四、初中數學課堂落實新課標的策略
（一）設計反映中學生實際生活的實驗情況
學生要學的課目好多，耳朵里存放的知識有限。好多中學生只是機械模仿學習化學示范。為了更好地提升中學生創新能力，班主任應結合中學生生活實際，針對化學實驗主題，設計一些中學生容易理解的實驗情景，迸發中學生創新意識，引導中學生在實驗中多發覺、多創新。
（二）通過有效的師生互動，迸發中學生創新探求意識
師生互動是小學數學教學體驗的重要組成部份，但好多班主任并沒有意識到師生互動帶來的價值和意義。有效的師生互動除了在課堂上能有效吸引中學生的注意力，使中學生才能跟上班主任的教學節奏，更能讓中學生對創新的化學實驗保持長久的興趣。
（三）貫徹人生導向理念，鼓勵中學生勇于提問和挑戰
化學學的創新和進步離不開大膽假定和挑戰權威，因而班主任在教學中不僅提升中學生的創新能力之外，還應多鼓勵中學生勇于挑戰權威和固有的定義。班主任常年以來在中學生心里占有著重要的位置，為了培養中學生勇于提問等學習精神，班主任可以組織中學生出席一些活動，在活動手指導中學生。對中學生來說，可以大膽指責班主任答案的正確與否，通過實驗來證明自己推理的正確性，而這也正是班主任想要的。
（四）注重實驗課教學，提高中學生動手實踐能力
實驗課在中學數學教學中起著鍛練中學生實踐能力，增強中學生知識應用能力的作用。對提升中學數學教學質量，推動中學生健康成長有著重要的作用和意義。傳統應試思維的影響致使中學數學教學質量不高，為了真正意義上落實新課標，在當前化學實驗教學之中，班主任一定要積極組織中學生參與大量的化學實驗，不對中學生設限。在引導中學生參與實驗的過程中，班主任還可以組織中學生以小組為單位進行探究，讓中學生全權負責整個的實驗過程，包括實驗方案的制定、實驗過程中的實操及實驗結束以后的總結與反省等，在中學生參與實驗的過程中，班主任可以進行適時的指導，以保障中學生實驗方向的正確性及實驗的安全性。
（五）轉變課堂教學方法，落實中學生主體地位
在傳統化學課堂中，是以班主任為主舉辦教學的，班主任為了讓中學生在高考中取得更高的成績，在日常課堂教學之中會通過大量的習題講解及知識點剖析等來提高中學生分數。這樣的課堂教學忽略了中學生的課堂主體地位，對中學生學習興趣、綜合素質的生成等具有一定的制約。因而，為了提升數學課堂教學質量和教學效率，讓中學生體驗到數學學習的真正奧妙，班主任一定要轉變教學方式，運用現有的教學工具等，打造高效數學課堂。
綜上所述，在小學階段，數學是十分重要的一門學科，通過數學的學習可以有效提升中學生的邏輯思維能力和動手能力，由于數學本身就是實踐性相對較強的一門學科，因而在高中數學教學過程中班主任可以通過實驗教學來更好地幫助中學生加深對相關數學知識和概念的理解和實驗能力的培養，班主任在實驗教學過程中要不斷地探求更適宜實驗教學的相關策略和方式，著力提高實驗教學的質量。為此，一線班主任一定要充分發揮新課標的價值，及時更新自己的化學實驗教學方式，使得中學生采用科學的思維方法方式進行最先進的數學研究，鼓勵中學生用新思想、新方式完成化學實驗，引學案生完成一些復雜的實驗，著力提升中學生的創新能力和綜合素質。
作者單位廣元市洋縣金水九年制中學