隨著新課標(biāo)的變革，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有了一定的改革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)是當(dāng)前高中教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部份，而實(shí)驗(yàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中搶占著重要的地位，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效提高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰椭袑W(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，班主任在舉辦教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要結(jié)合中學(xué)生熟悉的生活內(nèi)容，提高中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的一些認(rèn)知2024初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，迸發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，使得她們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出推論。因此，班主任要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，變革教學(xué)方式與手段，建立教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等，有效施行新課改，提升中學(xué)生素質(zhì)，促使中學(xué)生的全面發(fā)展。
一、初中數(shù)學(xué)課堂落實(shí)新課標(biāo)的作用
（一）實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)融合
新課標(biāo)下的化學(xué)課堂主要特征是打破傳統(tǒng)中學(xué)教學(xué)時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)中學(xué)教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)融合，充分借助中學(xué)生空閑時(shí)間和課外資源，為中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多可能。
（二）使學(xué)習(xí)和生活密切關(guān)聯(lián)上去
中學(xué)數(shù)學(xué)課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不是為了中考而設(shè)計(jì)的，而是為了豐富中學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓中學(xué)生才能把握足夠多的知識(shí)和技能解決生活中的一些問(wèn)題。新課標(biāo)提倡中學(xué)生日常生活與中學(xué)學(xué)習(xí)要充分融合，這樣既能迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，又能降低中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
（三）改變教學(xué)方式克服傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的局限性
傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一般是班主任先示范，然后學(xué)生根據(jù)班主任的要求一步一步進(jìn)行，中學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及更深層次的探求。而在新課標(biāo)中，從理論知識(shí)出發(fā)，為中學(xué)生構(gòu)建一個(gè)小型的實(shí)驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，鼓勵(lì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探求。中學(xué)生可以進(jìn)行自主研究和合作，深入討論化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，這對(duì)提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)能力有很大的幫助。
二、初中數(shù)學(xué)課堂落實(shí)新課標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
（一）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理
因?yàn)閷W(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)課班主任結(jié)構(gòu)不合理，引起化學(xué)理論課多，中學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間少。班主任對(duì)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)監(jiān)督和指導(dǎo)不夠及時(shí)，并且極少采用協(xié)作探究等教學(xué)方法。
（二）課堂實(shí)驗(yàn)種類過(guò)分單一
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般與理論教學(xué)相結(jié)合，大部份實(shí)驗(yàn)記錄在書(shū)本中，更多的是考驗(yàn)中學(xué)生的記憶力，班主任極少率領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行課堂擴(kuò)充，沒(méi)有為中學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，致使中學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣增加。
（三）組織任務(wù)化嚴(yán)重
因?yàn)橹袑W(xué)生是在小學(xué)學(xué)段才接觸化學(xué)的，再加上她們年紀(jì)較小，缺少生活經(jīng)驗(yàn)的積累，這難免會(huì)使她們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)興趣不高、水平良莠不齊的現(xiàn)象。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)模式還處于一種仍未完全革新的狀態(tài)，班主任并沒(méi)有進(jìn)行深度探究教學(xué)，而且為使中學(xué)生在高考中取得更好成績(jī)，更重視中學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，致使實(shí)驗(yàn)課淪為了擺飾，中學(xué)生只是根據(jù)班主任規(guī)定的步驟進(jìn)行操作，卻沒(méi)有理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真正內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方法促使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量無(wú)法有效提高，不利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
（四）部份教學(xué)方法造成中學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高
因?yàn)橹袑W(xué)生的年紀(jì)較小，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，部份班主任在講課時(shí)為了講清楚知識(shí)點(diǎn)，會(huì)進(jìn)行大量細(xì)節(jié)性的講解，再加上小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)比較緊張，班主任為了完成課程進(jìn)度都會(huì)壓縮中學(xué)生自主思索時(shí)間，這樣的教學(xué)方法促使中學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)班主任依賴性較強(qiáng)。因此2024初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，班主任必須著力以中學(xué)生為主，引導(dǎo)中學(xué)生的理解，打開(kāi)中學(xué)生的思維，讓中學(xué)生多進(jìn)行自主思索。
（五）教學(xué)方式老舊造成中學(xué)生興趣不高
化學(xué)課程相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，其理解難度還是比較大的，假如班主任在教學(xué)之中依然采用傳統(tǒng)模式進(jìn)行講課，這么對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展是不利的。在當(dāng)前的課堂之中，部份班主任完全是對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行仿效照搬的，講課只是將理論知識(shí)和數(shù)學(xué)公式機(jī)械地傳遞給中學(xué)生，在組織中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)課時(shí)也是要求中學(xué)生根據(jù)模板進(jìn)行操作，這樣的教學(xué)方式促使中學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)課的真正內(nèi)涵，常年出來(lái)，中學(xué)生在沉悶無(wú)味的數(shù)學(xué)課程之中無(wú)法形成探究興趣。新課標(biāo)背景下的化學(xué)教學(xué)變革須要班主任舍棄傳統(tǒng)教學(xué)思維，不斷創(chuàng)新教法，結(jié)合課本內(nèi)容及中學(xué)生實(shí)際需求，鼓勵(lì)中學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、初中數(shù)學(xué)課堂落實(shí)新課標(biāo)的意義
其二，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)。在現(xiàn)代教學(xué)體系之中，小學(xué)是義務(wù)學(xué)段重要的組成部份。同時(shí)，小學(xué)學(xué)段的教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系之中起著承上啟下的作用，為了進(jìn)一步讓中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為她們今后步入中學(xué)學(xué)段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，班主任一定要注重教法創(chuàng)新，結(jié)合中學(xué)生實(shí)際需求，增強(qiáng)物理課堂整體質(zhì)量。在新課標(biāo)背景下，班主任轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以中學(xué)生為主，讓中學(xué)生有更多“話語(yǔ)權(quán)”，在課堂上，鼓勵(lì)中學(xué)生敢于抒發(fā)自己的理解和看法，幫助中學(xué)生深入理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，甩掉低效學(xué)習(xí)模式，提升知識(shí)運(yùn)用能力。
其一，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)。教育變革之路坎坷且漫長(zhǎng)，在當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，一定要培養(yǎng)中學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)中學(xué)生綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)閼?yīng)試思維影響，班主任為了讓中學(xué)生在考試中取得理想成績(jī)，在課堂教學(xué)中會(huì)通過(guò)大量的習(xí)題教學(xué)、知識(shí)點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)行講課，這樣的教學(xué)思想固化了學(xué)生思維，增加了中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。班主任在課程變革之中一定要扎實(shí)落實(shí)新課標(biāo)要求，在指導(dǎo)和幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠推動(dòng)教育變革進(jìn)程的深入推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。同樣，落實(shí)新課標(biāo)理念也是優(yōu)化自身教學(xué)能力的一個(gè)過(guò)程，班主任在新時(shí)代的課堂之中調(diào)查中學(xué)生需求，構(gòu)建以中學(xué)生為主的課堂，也是拉近師生距離的關(guān)鍵一步。
其一，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)。在新課標(biāo)背景下，有助于培養(yǎng)出更多高素養(yǎng)的人才，除了這般，中學(xué)生在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂之中有了更多自主思索和實(shí)踐的時(shí)間和空間，中學(xué)生是社會(huì)建設(shè)的新興力量，只有不斷推動(dòng)中學(xué)生的發(fā)展，才才能為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)化人才。
四、初中數(shù)學(xué)課堂落實(shí)新課標(biāo)的策略
（一）設(shè)計(jì)反映中學(xué)生實(shí)際生活的實(shí)驗(yàn)情況
學(xué)生要學(xué)的課目好多，耳朵里存放的知識(shí)有限。好多中學(xué)生只是機(jī)械模仿學(xué)習(xí)化學(xué)示范。為了更好地提升中學(xué)生創(chuàng)新能力，班主任應(yīng)結(jié)合中學(xué)生生活實(shí)際，針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)主題，設(shè)計(jì)一些中學(xué)生容易理解的實(shí)驗(yàn)情景，迸發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多發(fā)覺(jué)、多創(chuàng)新。
（二）通過(guò)有效的師生互動(dòng)，迸發(fā)中學(xué)生創(chuàng)新探求意識(shí)
師生互動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)的重要組成部份，但好多班主任并沒(méi)有意識(shí)到師生互動(dòng)帶來(lái)的價(jià)值和意義。有效的師生互動(dòng)除了在課堂上能有效吸引中學(xué)生的注意力，使中學(xué)生才能跟上班主任的教學(xué)節(jié)奏，更能讓中學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)保持長(zhǎng)久的興趣。
（三）貫徹人生導(dǎo)向理念，鼓勵(lì)中學(xué)生勇于提問(wèn)和挑戰(zhàn)
化學(xué)學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步離不開(kāi)大膽假定和挑戰(zhàn)權(quán)威，因而班主任在教學(xué)中不僅提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力之外，還應(yīng)多鼓勵(lì)中學(xué)生勇于挑戰(zhàn)權(quán)威和固有的定義。班主任常年以來(lái)在中學(xué)生心里占有著重要的位置，為了培養(yǎng)中學(xué)生勇于提問(wèn)等學(xué)習(xí)精神，班主任可以組織中學(xué)生出席一些活動(dòng)，在活動(dòng)手指導(dǎo)中學(xué)生。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以大膽指責(zé)班主任答案的正確與否，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己推理的正確性，而這也正是班主任想要的。
（四）注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力
實(shí)驗(yàn)課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起著鍛練中學(xué)生實(shí)踐能力，增強(qiáng)中學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的作用。對(duì)提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要的作用和意義。傳統(tǒng)應(yīng)試思維的影響致使中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，為了真正意義上落實(shí)新課標(biāo)，在當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，班主任一定要積極組織中學(xué)生參與大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不對(duì)中學(xué)生設(shè)限。在引導(dǎo)中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，班主任還可以組織中學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，讓中學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)方案的制定、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)操及實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后的總結(jié)與反省等，在中學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，班主任可以進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，以保障中學(xué)生實(shí)驗(yàn)方向的正確性及實(shí)驗(yàn)的安全性。
（五）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，落實(shí)中學(xué)生主體地位
在傳統(tǒng)化學(xué)課堂中，是以班主任為主舉辦教學(xué)的，班主任為了讓中學(xué)生在高考中取得更高的成績(jī)，在日常課堂教學(xué)之中會(huì)通過(guò)大量的習(xí)題講解及知識(shí)點(diǎn)剖析等來(lái)提高中學(xué)生分?jǐn)?shù)。這樣的課堂教學(xué)忽略了中學(xué)生的課堂主體地位，對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、綜合素質(zhì)的生成等具有一定的制約。因而，為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓中學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正奧妙，班主任一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)工具等，打造高效數(shù)學(xué)課堂。
綜上所述，在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是十分重要的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以有效提升中學(xué)生的邏輯思維能力和動(dòng)手能力，由于數(shù)學(xué)本身就是實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中班主任可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)更好地幫助中學(xué)生加深對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，班主任在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中要不斷地探求更適宜實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)策略和方式，著力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。為此，一線班主任一定要充分發(fā)揮新課標(biāo)的價(jià)值，及時(shí)更新自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使得中學(xué)生采用科學(xué)的思維方法方式進(jìn)行最先進(jìn)的數(shù)學(xué)研究，鼓勵(lì)中學(xué)生用新思想、新方式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引學(xué)案生完成一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，著力提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
作者單位廣元市洋縣金水九年制中學(xué)