如何講解化學(xué)規(guī)律
一、物理規(guī)律的類型
１．實(shí)驗(yàn)規(guī)律：數(shù)學(xué)學(xué)中的絕大多數(shù)規(guī)律是實(shí)驗(yàn)規(guī)律，是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)剖析歸納總結(jié)下來(lái)的，我們把它們稱作實(shí)驗(yàn)規(guī)律．如牛頓第二定理、歐姆定理、法拉第電磁感應(yīng)定理、氣體實(shí)驗(yàn)三定理、光的反射和折射定理等．
２．理論規(guī)律：有些數(shù)學(xué)規(guī)律是以已知的事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)推理總結(jié)下來(lái)的，我們把它稱作理論規(guī)律．如動(dòng)能定律是依據(jù)牛頓第二定理和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推論下來(lái)的．又如萬(wàn)有引力定理是牛頓經(jīng)過(guò)科學(xué)推理而發(fā)覺(jué)的．
３．理想規(guī)律：有些數(shù)學(xué)規(guī)律不能直接用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，并且具有足夠數(shù)目的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)．假若把這種經(jīng)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行整理剖析，除去非主要誘因，捉住主要誘因，推理到理想的情況下，總結(jié)下來(lái)的規(guī)律，我們把它稱作理想規(guī)律．如牛頓第一定理、質(zhì)點(diǎn)、理想二氧化碳、光滑表面、輕繩、輕桿等模型的構(gòu)建等．
二、物理規(guī)律教學(xué)的基本技巧
在數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)過(guò)程中，除了要讓中學(xué)生把握規(guī)律本身，還要對(duì)規(guī)律的構(gòu)建過(guò)程、研究問(wèn)題的科學(xué)方式進(jìn)行深入了解，更重要的是怎樣應(yīng)用規(guī)律來(lái)解決具體問(wèn)題．因此，對(duì)不同的數(shù)學(xué)規(guī)律應(yīng)采用不同的教學(xué)技巧．
１．實(shí)驗(yàn)規(guī)律的教學(xué)技巧
（１）探求法
探求實(shí)驗(yàn)法就是按照個(gè)別數(shù)學(xué)規(guī)律的特性，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生通過(guò)自己做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律．比如在牛頓第二定理的`教學(xué)中，讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探求加速度與力的關(guān)系以及加速度與質(zhì)量的關(guān)系．使中學(xué)生得出：在質(zhì)量一定的條件下，加速度與外力成反比；在外力一定的條件下，加速度與質(zhì)量成正比的推論．在此基礎(chǔ)上牛頓第一定律是什么實(shí)驗(yàn)法，班主任指導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)加速度、外力和質(zhì)量間的關(guān)系，得出牛頓第二定理．在胡克定律的教學(xué)中，讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探求彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧的彈力的關(guān)系，因而得出胡克定律等。
采用探求實(shí)驗(yàn)法，不但能使中學(xué)生將實(shí)驗(yàn)總結(jié)下來(lái)的規(guī)律，深刻理解、牢固記憶，并且能夠充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，更重要是通過(guò)這些方式使中學(xué)生把握了研究化學(xué)問(wèn)題的基本技巧．
（２）驗(yàn)證法
驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法是采用證明規(guī)律的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使中學(xué)生理解和把握數(shù)學(xué)規(guī)律．具體施行時(shí)先由班主任和中學(xué)生一起提出問(wèn)題，將數(shù)學(xué)規(guī)律直接告訴中學(xué)生，之后班主任指導(dǎo)中學(xué)生并和中學(xué)生一起通過(guò)觀察剖析有關(guān)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)推論，驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律．
比如在“力的合成方式”的教學(xué)中，讓中學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平行四邊形定則，再在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行理論闡述，得出合力大小與方向的表達(dá)式．比如驗(yàn)證動(dòng)量守恒定理、驗(yàn)證機(jī)械能守恒定理等。
驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)法的最大特征是中學(xué)生學(xué)習(xí)非常主動(dòng)．這是由于在驗(yàn)證規(guī)律時(shí)，中學(xué)生已知問(wèn)題的答案，對(duì)于下一步的學(xué)習(xí)目的及方式早已清楚，所以愈加有的放矢，也更容易發(fā)覺(jué)新的數(shù)學(xué)問(wèn)題．
（３）演示法
演示實(shí)驗(yàn)法就是班主任通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生觀察，按照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，師生共同剖析、歸納，總結(jié)出有關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律．
如在“焦耳定理”的教學(xué)中，可采用如下的方式：
①根據(jù)日常生活和生產(chǎn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，剖析出電熱I與電壓硬度Q、電阻R和通電時(shí)間t有關(guān)．
②研究方式：控制變量法．當(dāng)電壓I、時(shí)間t相同時(shí)，研究電熱Q與內(nèi)阻R的關(guān)系．當(dāng)內(nèi)阻R、時(shí)間t相同時(shí)，研究電熱Q與通電時(shí)間t的關(guān)系．
③通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)找出Q與I、R和t的關(guān)系．這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是怎么提升實(shí)驗(yàn)的可見度．我們采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備——實(shí)物投影儀將體溫計(jì)液柱的升降情況直接投影到大屏幕上．讓全體中學(xué)生都能見到體溫計(jì)液柱的變化．由實(shí)驗(yàn)得出推論：當(dāng)I與t一定時(shí)，R越大，Q越大；當(dāng)R與t一定時(shí)，I越大，Q越大；當(dāng)I與R一定時(shí)，t越大，Q越大．
④根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)推論，剖析得出焦耳定理．這些方式要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，提高演示實(shí)驗(yàn)的療效．
２．理論規(guī)律的教學(xué)技巧
理論規(guī)律是由已知的化學(xué)規(guī)律經(jīng)過(guò)推論，得出的新的數(shù)學(xué)規(guī)律．因而，在理論規(guī)律教學(xué)中應(yīng)采用“理論推論法”．
如在“動(dòng)能定律”的教學(xué)中，班主任提出問(wèn)題：質(zhì)量為m的物體在外力f的作用下，由速率v1，經(jīng)過(guò)位移s，達(dá)到速率v2．請(qǐng)中學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，找出外力所做的功跟物體動(dòng)能變化的關(guān)系．中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，按照牛頓第二定理和運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律，都能運(yùn)用“理論推論法”推導(dǎo)入動(dòng)能定律的物理表達(dá)式．
３．理想規(guī)律的教學(xué)技巧
理想規(guī)律是在數(shù)學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)合理推理至理想情況而總結(jié)出的數(shù)學(xué)規(guī)律．因而在教學(xué)中應(yīng)用“合理推理法”．如在牛頓第一定理的教學(xué)中，要引導(dǎo)中學(xué)生通過(guò)在不同表面上做貨車沿斜面下降的實(shí)驗(yàn)，發(fā)覺(jué)平面越光滑，磨擦阻力越小，貨車滑得越遠(yuǎn)．假若推理到平面光滑、沒(méi)有磨擦阻力的情況下，貨車則將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去，且速率不變，做勻速直線運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而總結(jié)出牛頓第一定理．又如理想二氧化碳狀態(tài)等式也是在理想條件下得出的．
三、物理規(guī)律教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題
１．弄清數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)覺(jué)過(guò)程
（１）實(shí)驗(yàn)規(guī)律都是經(jīng)過(guò)多次觀察和實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行歸納推理得到的．如牛頓第二定理、氣體實(shí)驗(yàn)三定理等．
（２）理論規(guī)律是由已知規(guī)律經(jīng)過(guò)理論推論而得到的新規(guī)律．如萬(wàn)有引力定理是由牛頓第二定理推論下來(lái)的．
（３）理想規(guī)律都是由數(shù)學(xué)事實(shí)，經(jīng)過(guò)合理推理而發(fā)覺(jué)的．如牛頓第一定理，理想二氧化碳狀態(tài)多項(xiàng)式．
２．注意化學(xué)規(guī)律之間的聯(lián)系
有些數(shù)學(xué)規(guī)律之間是存在著互相關(guān)系的．以牛頓第一定理與牛頓第二定理為例，兩個(gè)定理是從不同的角度回答了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系．第一定理是說(shuō)物體不受外力時(shí)做哪些運(yùn)動(dòng)，第二定理是說(shuō)物體受力作用時(shí)做哪些運(yùn)動(dòng)．第一定理是第二定理的基礎(chǔ)，沒(méi)有第一定理，就不會(huì)有第二定理．其實(shí)第一定理可以看成是第二定理的特例牛頓第一定律是什么實(shí)驗(yàn)法，但不能除去第一定理．
３．要深刻理解規(guī)律的數(shù)學(xué)意義
在規(guī)律教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)中學(xué)生深刻理解規(guī)律的數(shù)學(xué)意義，避免死記硬套．因此應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
（１）從理論上解釋實(shí)驗(yàn)規(guī)律，做到從理論和實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面來(lái)充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律．如玻意爾定理是實(shí)驗(yàn)定理，也可以從分子動(dòng)理論來(lái)解釋它，做到理論與實(shí)驗(yàn)相統(tǒng)一．
（２）要從數(shù)學(xué)意義起來(lái)理解數(shù)學(xué)規(guī)律的物理表達(dá)式．如ρ＝m/v．對(duì)同一物質(zhì)而言，不能說(shuō)密度跟質(zhì)量成反比，跟容積成正比．由于同一物質(zhì)的密度是不變的．
（３）要引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律間的相互聯(lián)系，便于更深入的理解化學(xué)規(guī)律．如動(dòng)量守恒定理與牛頓第三定理的關(guān)系；動(dòng)能定律、動(dòng)量定律跟牛頓第二定理的關(guān)系等．
（４）要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律中各個(gè)數(shù)學(xué)量的數(shù)學(xué)意義．如F=ma中的F指的是物體所受的合外力；在
E=ΔΦ/Δt中，要區(qū)別Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt的數(shù)學(xué)意義；又如在a=Δv/Δt中，要區(qū)別v、Δv、Δv/Δt的數(shù)學(xué)意義．
４．注意數(shù)學(xué)規(guī)律的適用范圍
數(shù)學(xué)規(guī)律常常都是在一定的條件下構(gòu)建或推論下來(lái)的，只能在一定的范圍內(nèi)使用．趕超這個(gè)范圍，數(shù)學(xué)規(guī)律則不組建，有時(shí)甚至?xí)贸鲥e(cuò)誤推論．這一點(diǎn)常常易被中學(xué)生忽略，她們一碰到具體問(wèn)題，就亂套亂用數(shù)學(xué)規(guī)律，或則盲目外推，得出錯(cuò)誤推論．因而，在數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)中，要引導(dǎo)中學(xué)生注意數(shù)學(xué)規(guī)律的適用范圍，使她們才能正確使用數(shù)學(xué)規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題．
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