懸念、激疑，在中學生中營造各持己見、百家爭鳴的
討論氣氛，再讓中學生分組討論提出的問題，選出代表發言在全班交流，在班主任的引導
下總結歸納出問題的正確答案。這樣既加深了中學生對于這種問題正確觀點的認識，又
通過這種觀點的產生過程，鍛練中學生的思維行為和合作交流的科學精神。因而本節教法學法我設計為實驗探究法、質疑
誘導法、自學討論法相結合，組織中學生獲取和把握相關知識，同
時培養中學生的實踐能力和創新意識。第
1頁
《聲音的形成與傳播》說課稿一、說課標剖析我試講的課題是人教版八年級數學上（新教材）第2章第1節《聲音的形成與傳播》。對本課題新課標的要求是，通過實驗，認識聲的形成和傳播條件。這一方面給我們指定了通過哪些方法來讓中學生學習聲的問題；另一方面給我們指定了主要學習聲的什么方面的問題。二、說教材剖析聲是日常生活中時常接觸到的化學現象，本章述說的是一些與中學生的生活和學習有關的聲學初步知識。本章教材在整個高中階段化學知識中雖不是重點，但從新課程標準要求來看，本章教材對于培養中學生的問題意識、合作意識以及科學探究精神等都有積極的、不可取代的作用。本課題研究的是聲音的形成與傳播，從知識和技能上應當把握聲音是由物體的震動形成的、聲音的傳播須要介質和波速三個問題。為了彰顯“從數學邁向生活”和“物理現象就在我們身邊”的新課程理念，教材中設計了一些探究性實驗。三、說學情剖析聲的形成和傳播的數學原理比較具象，不易為中學生所認識，八年級中學生對事物的認知還是以具體的、形象的思維為主，具象思維能力、分析歸納能力等相對薄弱，因而在教學中可通過一些簡單的、現象顯著的實驗，演示聲的形成與傳播過程，使中學生了解聲的形成和傳播條件。另外，中學生在這之前早已經歷過速率的學習,這對中學生學習本節課“聲速”部分是非常有益的。四、說教學目標·知識與技能曉得聲音是由物體的震動形成的，聲音的傳播須要介質，聲音在不同介質中傳播的速率不同。·過程與方式通過探究“聲音是怎樣形成的”“聲音傳播須要介質”等實驗，鍛練中學生初步的觀察能力和研究問題的方式，培養中學生運用數學知識解決實際問題的能力。·情感、態度和價值觀迸發中學生的學習興趣和對科學的求知欲望，在活動中培養中學生擅于交流和合作的意識。本節教學重難點本節課的重點是聲音形成和傳播的條件。本節課的難點是引導中學生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現象。所以本節課堂組織教學的過程應突出彰顯本節課的教學重點和難點，最終實現本節教學的三維目標。五、說教法學法聲音的形成和聲音的傳播是本節教學的兩個中心環節，我采用實驗、質疑、引導中學生觀察等實驗探究的方式聲音的產生與傳播的說課稿，啟發引導中學生認識聲音是由物體的震動形成的，二氧化碳、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。對于波速、回聲的知識，我采用先讓中學生自主學習，得出初步的猜測或則判定，之后籌建
、說教學流程一、新課導
入·激發興趣利
用講義詮釋一些自然界中正在發聲的情境。（通過對自然界一些聲音的播放聲音的產生與傳播的說課稿，使中學生體
會到我們生活在一個有聲的世界里，因而對聲音形成濃濃的研究興趣）·提
出問題啟發，在日常生活中
你是不是常常制造出一些聲音來，如今借助書房上的東西你能不能
制造出一些聲音來。（中學生借助書房的東西制造出聲音）提
問：你對聲音有哪些問題？（中學生說出自己想曉得的有關聲的問題）在
黑板上列出中學生提（一）聲的形成二、新課教學出的有價值的問題。探究聲音形成的條件1．
問題啟發（1）
你能不能使正在發聲的物體停止發聲。（2）觀察物體發聲
時與不發聲時有何區別。（3）
正在發聲的物體有哪些共同特點。（4）發聲的物體分
別是哪些。·學生思
考：通過提出的問題使中學生體會到：實驗中要用到比較的方式，比較物體發聲時
與不發聲時的區別。2．
探究實驗·活動一——做
一做:一根橡皮筋，一把尺子，試著使它們發出聲音。（教
師指導觀察中學生實驗，尤其指出將發聲與不發聲時進行比較；指導中學生回答·問題）以上活動二——讀一讀:你們齊
聲朗讀：“風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；家事，國事，天下
事，事事關心。”問題（1）
你觀察此次物體發聲時與不發聲時的區別像活動一一樣顯著嗎？（2）
如何使不顯著的現象變顯著呢？將食指輕輕放到喉頭發聲處。歸納
：在化學的研究中常常用到變具象為具體，變細微為明顯·的研究方式。活動三——說一說:說出生活生產中
其它一些發聲現象。試著解釋發聲現象的道理。總結：
聲音是由物體的震動形成的。（二）聲音的傳播·提
出問題航天員
在太空中，有時須要到飛船外工作。當航天員在太空艙外時，她們之間的交流必須
要用電子通訊設備，這是為何?但在太空艙內時，航天員的交流可以直接對話，這
又實驗探究?·是由于哪些緣由活動一——聽
一真空聽:“實驗，引導中學生觀察實驗中的現象，回鈴”答提出的問題。自主學習“聲
波”部分。（強調類比法）活動二——做
一做:用一張椅子做活動三實驗——想一想:面對
路人的尋問，垂釣的小兒為何默不作聲。·總結：二氧化碳、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。能傳播聲音的物質
叫介質。（三）波速第
2頁
六
：閱讀教材“聲速”部分。中學生
討論交流，歸納總結規律：聲音在不同的介質中傳播的速率不同，波速的
大小跟介質種類和濕度有關，聲音在傳播的過程中
碰到障礙物會被反射回去的現象叫回聲。中學生
板題，交流演31第p5書寫步驟。三、
