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1、....八年級數學下冊聲音的形成與傳播試講稿西寧州中學馬鄙人一、教材剖析1、本課題的地位和作用聲音是人們交流信息的重要渠道，是日常生活中時常接觸到的化學現象，本章述說的是一些與中學生的生活和學習有關的聲學初步知識。本章教材在整個高中階段化學知識中雖不是重點，但從新課程標準要求來看，本章教材對于培養中學生的問題意識、信息意識、研究意識、創新意識和合作意識以與科學探究精神都有積極的、不可取代的作用。本課題研究的是聲音的形成與傳播，從知識和技能上應當把握聲音是怎樣形成的、聲音的傳播須要介質和聲音的快慢三個問題。為了抒發“物理是生活中的數學和“物理現象就在我們身邊的新課程理念，教材中設計
2、了一些探究實驗。二、本節教學的三維目標知識與技能曉得聲音是由物體的震動形成的，聲音的傳播須要介質，聲音在不同的介質中傳播的速率不同；曉得聲音在空氣中的傳播速率；曉得波速在固體中最大、氣體中最小。過程與方式通過探究“聲音是怎樣形成的“聲音傳播須要介質和“真空罩中的鬧鈴的實驗，鍛練中學生初步的觀察能力和研究問題的方式，培養中學生運用數學知識解決實際問題的能力。情感、態度和價值觀迸發中學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使中學生樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理；注意在活動中培養中學生擅于交流和合作的意識。三、本節教學重難點本節課的重點是聲音形成的原理和聲音的傳播須要介質。對于聲音的傳播
3、需要介質，中學生聯系生活會有一些輕浮的認識，而對于聲音在不同的介質中速率不同，中學生可能就知之很少，所以實驗探究聲音的傳播條件和不同介質中波速不同是本節的一個關鍵。本節課的難點是引導中學生觀察、探究聲音傳播的條件以與解釋生活中的聲傳播現象。所以本節課堂組織教學的過程應突出抒發本節課的教學重點和難點，最終實現本節教學的三維目標。四、教法設計聲音的形成和聲音的傳播須要介質是本節教學的兩個中心環節，我采用班主任演示實驗、質疑、引導中學生觀察等實驗探究的方式，啟發引導中學生認識聲音是由物體的震動形成的，二氧化碳、固體、液體都能傳聲，而真空不能傳聲。老話說：“真理越辯越明因而對于波速、回聲的知識，我采用先提出問題
4、，中學生分組討論，得出初步的猜想或則判定，籌建懸念、激疑，在中學生中營造各持己見、百家爭鳴的討論氛圍，之后以“信息平臺、“信息快件等藍籌股方式向中學生提供相關的知識信息，再讓中學生分組討論提出的問題，中學生結合提供的信息進展討論交流，肯定或則證實了自己原先的看法，最后再選出代表發言在全班交流聲音的產生與傳播的說課稿，在班主任的引導下總結歸納出問題的正確答案。這樣既加深了中學生對于這種問題正確觀點的認識，又通過這種觀點的產生過程，鍛練中學生的思維行為和合作交流的科學精神。因而本節教法我設計為實驗探究法、質疑誘導法、自學討論法相結合，組織中學生獲取和把握相關知識，同時培養中學生的實踐能力和創新意識。五、器材打算本節教學中，實驗器材涉入較多
5、，要恰當合理正確地操作使用，降低直觀性和可效度，創設化學情境，引導中學生積極主動參與課堂教學活動，認真細致進展觀察，讓中學生緊貼生活，探求其中的奧秘。真空鈴實驗裝置、鼓、鑼、音叉、共振音叉、懸掛有兵乓球的鐵架臺。六、教學過程設計1、新課導出迸發興趣借助PPT教案詮釋一些自然界中正在發聲的情境，這兒可以在PPT中的錄制獨白上面把把這種聲音錄出來。通過對自然界一些聲音的播放聲音的產生與傳播的說課稿，使中學生感受到我們生活在一個有聲的世界里，因而對聲音形成濃濃的研究興趣提出問題啟發，在日常生活中你是不是常常制造出一些聲音來，如今借助書房上的東西你能不能制造出一些聲音來。中學生借助書房的東西制造出聲音提問：你對聲音有哪些問題？中學生說出自己想曉得的有關聲的問題和不懂的問題在黑板上列出中學生提出的有價值的問題。2、新課教學1聲的形成探究聲音形成的條件2聲音的傳播3生活中的化學3、聲速4、回聲現象5、作業設計綜上所述，本節課的整體設計思想，除了抒發了新課程理念，推動中學生全面和諧地舉辦，但是在教法設計上突出抒發以中學生為本，借助中學生的自學、探究、討論、交流、歸納、總結等方式來獲取和把握知識，為中學生的終生學習打好堅實的根底，使中學生終生獲益。5/5
