課題物態(tài)變化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.曉得物質(zhì)三態(tài)之間可以轉(zhuǎn)化并伴隨著吸吸熱2.曉得氣化和液化的優(yōu)缺點(diǎn)；3.會(huì)用氣化和液化解釋一些現(xiàn)象。過(guò)程與技巧1.觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的氣化現(xiàn)象。2.了解液體沸騰時(shí)的氣溫特性及沸騰條件。情感心態(tài)與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同自然現(xiàn)象中竟然蘊(yùn)藏著相同的數(shù)學(xué)規(guī)律。學(xué)情剖析本章涉及的科學(xué)探究活動(dòng)較為復(fù)雜，中學(xué)生早已在學(xué)習(xí)新科活動(dòng)中構(gòu)建了完整的認(rèn)識(shí)，科學(xué)探究能力，有些中學(xué)生晶體融化，液體沸騰的特性和條件有些困擾，從中學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象入手，導(dǎo)致中學(xué)生的共鳴，進(jìn)而引導(dǎo)她們思索這種現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.影響蒸發(fā)快慢的誘因和沸騰的氣溫不變特點(diǎn)。2.物態(tài)變化的放熱和吸熱特性及影響。教學(xué)難點(diǎn)1.晶體與非晶體溶化曲線的識(shí)別。2.液體沸騰的氣溫曲線特征3用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)導(dǎo)出新課（整）出示課本上的目錄引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多媒體展示：三物態(tài)，六變化三放熱三吸熱給中學(xué)生一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)練習(xí)1考點(diǎn)11.用質(zhì)量相等的0℃的水和0℃的冰來(lái)冷卻河鮮，的冷卻療效好，由于它在過(guò)程中要(“吸收”或“放出”)熱量。
冰要鋪在河鮮的(里面，下邊）2.南方的冬天，人們一般會(huì)在菜窖里放幾桶水，目的是借助水時(shí)(“吸收”或“放出”)的熱量使窖內(nèi)的氣溫不會(huì)太低。通過(guò)十食物保鮮和菜窖保溫訓(xùn)練物態(tài)變化中的吸吸熱分一:融化和融化融化和融化的知識(shí)樹（四圖象）看視頻：（1）海波融化（2）蠟的融化吸吸熱氣溫現(xiàn)象特征條件能說(shuō)出影響蒸發(fā)快慢的誘因，并能運(yùn)用其解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題練習(xí)2考點(diǎn)23.（2019年湖南)小明探究某種物質(zhì)在融化過(guò)程中氣溫隨時(shí)間變化的圖像如圖所示，這些物質(zhì)是(選填“晶體”或“非晶體”)，該物質(zhì)的熔點(diǎn)是℃，融化的時(shí)間是.第12min是狀態(tài).小華在實(shí)驗(yàn)中發(fā)覺(jué)融化時(shí)恒溫過(guò)程不顯著，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的誘因可能是(寫出一種即可)．4.在探究“冰融化時(shí)氣溫變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，分別在量筒和試管中倒入適量的碎冰，并各放了一支體溫計(jì).（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中A、B兩個(gè)濕度計(jì)的示數(shù)隨時(shí)間變化的圖像如圖乙所示，通過(guò)剖析圖像可知，_____（填“實(shí)”或“虛”）線是試管內(nèi)碎冰氣溫隨時(shí)間變化的圖像，第7min時(shí)量筒內(nèi)的碎冰處于態(tài)，此時(shí)試管內(nèi)的碎冰（填“能”或“不能”）融化。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出晶體融化的條件是：氣溫達(dá)到熔點(diǎn)，。通過(guò)練習(xí)讓中學(xué)生嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物態(tài)變化聯(lián)系上去，并能解釋。鍋中鍋中冰融化仍然點(diǎn)等。分二:氣化和液化（沸騰）氣化和液化的知識(shí)樹（一圖象）看視頻：（1）水的沸騰（3）鍋蓋有水珠（3）影響蒸發(fā)快慢的誘因沸騰1吸吸熱2氣溫3現(xiàn)象4特性5條件能說(shuō)出影響蒸發(fā)快慢的誘因，并能運(yùn)用其解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題練習(xí)3考點(diǎn)3:5.在“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中：(1)不僅燒瓶、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、中心有孔的紙板外，主要器材還缺____、.(2)如圖所示，是水沸騰時(shí)的情況．(3)下表是本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同時(shí)刻的氣溫記錄：則該地水的沸點(diǎn)為____℃，當(dāng)?shù)氐拇髿鈮?“大于”、“等于”或“小于”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．(4)右圖所示是水沸騰的圖像，正確的()時(shí)間/水溫/℃.小明用圖中的小試管B裝有水物態(tài)變化的吸熱和放熱，懸置于燒瓶A的水底。當(dāng)A中水沸騰時(shí)，B中的水沸騰（會(huì)或不會(huì)）.練習(xí)液體沸騰的特性和條件的應(yīng)用分三:氣化和液化（蒸發(fā)）通過(guò)圖片引出影響蒸發(fā)快慢的誘因（4）蒸發(fā)放熱回歸課本上的知識(shí)點(diǎn)練習(xí)47．患者感冒時(shí)，在他頭上擦些酒精可以起到降溫作用，這些技巧稱作“物理降溫法”，其道理是．與生活聯(lián)系分四:氣化和液化（液化）用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出液化在蓋著燒瓶口的的那張硬紙板上會(huì)出現(xiàn)哪些？它是怎樣產(chǎn)生的？硬紙板上有小水滴，它是水蒸汽遇冷液化而成的與生活中鍋煮飯聯(lián)系練習(xí)5考點(diǎn)5:8.如圖所示，常溫下兩個(gè)燒瓶，分別盛有冰塊和冷水，上方均蓋有一塊玻璃分別為a、b，過(guò)一會(huì)兒可顯著聽到玻璃兩側(cè)有小水珠（選填a/b）．緣由是：的水蒸汽遇冷的液化而成的。
考點(diǎn)6:與生活中鍋煮飯和從冰柜掏出的可樂(lè)瓶聯(lián)系分五升華凝華指出直接練習(xí)69.在冰箱的四壁上有好多霜，這種霜產(chǎn)生的緣由：（）A.冰箱四壁上的水融化而成B.冰箱內(nèi)的二氧化碳融化而成C.空氣中的水蒸汽凝華而成D.冰箱內(nèi)的水蒸汽凝華而成指出柜內(nèi)小結(jié)中學(xué)生談收獲，班主任補(bǔ)充達(dá)標(biāo)測(cè)量1．如圖所示現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的是()2．下述現(xiàn)象發(fā)生過(guò)程中，須要放熱的是()A．春日，雪水在房檐下產(chǎn)生火墻,B．夏日，濕地中水的蒸發(fā)C．金秋，晚上草葉上產(chǎn)生露珠D．寒流，樹根上產(chǎn)生冰瀑3．室外氣溫為20℃，此時(shí)用蘸有少量酒精的棉花涂擦一下體溫計(jì)的玻璃泡，隨著酒精的迅速蒸發(fā)，下述各圖能比較正確反映體溫計(jì)示數(shù)隨時(shí)間變化的是()4、如圖兩種物質(zhì)在固態(tài)時(shí)氣溫隨時(shí)間的變化曲線。請(qǐng)依照?qǐng)D像回答下述問(wèn)題。（1）由圖判別出圖線是晶體，該晶體的熔點(diǎn)是，融化時(shí)間是分鐘，另一圖線的物質(zhì)可能是。氣溫下降的是段，體溫不變的是段，AB段處于狀態(tài)，BC段處于狀態(tài)，CD段處于狀態(tài)，放熱的是對(duì)答案中學(xué)生講解板書學(xué)情分析物態(tài)變化是我們?nèi)粘Ｉ钭匀唤缰衅毡榇嬖诂F(xiàn)象，中學(xué)生本身有一定的感性認(rèn)識(shí)作為備考課本章涉及的科學(xué)探究活動(dòng)較為復(fù)雜，中學(xué)生早已在學(xué)習(xí)新科活動(dòng)中構(gòu)建了完整的認(rèn)識(shí)，科學(xué)探究能力，比較基礎(chǔ)的部份中學(xué)生還是把握的比較好，有些中學(xué)生對(duì)物態(tài)變化的判定以及融化、沸騰的特征掌握的不是太好，有些中學(xué)生晶體融化，液體沸騰的條件有些困擾，所以從中學(xué)生身邊的化學(xué)現(xiàn)象入手，導(dǎo)致中學(xué)生的共鳴，因而引導(dǎo)她們思索這種現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)指出判定物態(tài)變化的方法。
效果分析本課主要采用回顧實(shí)驗(yàn)，及時(shí)反饋，小組討論等方式來(lái)解決本堂課的問(wèn)題。在本節(jié)課中，中學(xué)生仍然在老師的引導(dǎo)下自主備考，合作中探究。大部份課程的時(shí)間還給中學(xué)生，指出了中學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和心理過(guò)程。培養(yǎng)中學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感和小組合作精神，為中學(xué)生今后的工作中的團(tuán)隊(duì)精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這正是我們變革課程變革的一個(gè)特別重要的目標(biāo)。本節(jié)本課通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，有利于讓中學(xué)生體會(huì)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于中學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探求。教學(xué)設(shè)計(jì)由繁簡(jiǎn)到，又通分為繁，一條物態(tài)變化主線貫串其中，層次比較清晰，有利于中學(xué)生對(duì)化學(xué)模塊本質(zhì)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，充分展現(xiàn)“物理基本思想”。加深理解化學(xué)來(lái)自生活，服務(wù)于生活的道理，學(xué)會(huì)答一類問(wèn)題的方法。教材剖析本章教材知識(shí)體系的編排，重視從日常生活最密切的化學(xué)現(xiàn)象入手，以科學(xué)探究為中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，使中學(xué)生倍感化學(xué)知識(shí)就在我們身邊，給中學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展提供空間，使中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)興趣。?物態(tài)變化在我們的日常生活、自然界中是普遍存在的現(xiàn)象，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)，并且本章的內(nèi)容與人的生活關(guān)系十分密切，舉辦這部份內(nèi)容的教學(xué)還是比較順當(dāng)?shù)摹?span style="display:none">grt物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
本章教學(xué)要貫徹科學(xué)探究，有利于中學(xué)生理解和把握這部份知識(shí)，并能在探究活動(dòng)中體驗(yàn)化學(xué)就在我們身邊，就在我們的生活中，身邊的現(xiàn)象飽含著數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近了中學(xué)生與化學(xué)的距離。通過(guò)對(duì)生活中和自然界中物態(tài)變化的觀察，也容易迸發(fā)中學(xué)生的好奇心，從而形成對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)中學(xué)生的探求精神，提高中學(xué)生對(duì)自然界的好奇心。通過(guò)探求，中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到在不同自然現(xiàn)象中竟然蘊(yùn)涵著相同的化學(xué)規(guī)律，因而感受到自然界的美妙與和諧，使中學(xué)生遭到美的薰陶。八上數(shù)學(xué)期中備考第三章《物態(tài)變化》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知道融化和融化曲線涵義，并曉得晶體和非晶體的區(qū)別學(xué)會(huì)用圖象探究化學(xué)規(guī)律能區(qū)別沸騰和蒸發(fā)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)，用圖象描述水沸騰時(shí)氣溫的變化情況，曉得沸騰圖象人化學(xué)涵義，進(jìn)一步感受圖象在數(shù)學(xué)規(guī)律中的作用一、知識(shí)樹1:1.熱熔化前.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溶化時(shí)氣溫變化融化后晶體融化成晶體液態(tài)晶體融化成晶體液態(tài)3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溶化前狀態(tài)變化融化時(shí)融化融化融化后融化融化4.融化特性①.融化條件融化成非晶體非晶體1②凝固成非晶體非晶體1固態(tài)1.熱固態(tài)2.只要不斷放熱，濕度就不斷考點(diǎn)11.用質(zhì)量相等的0℃的水和0℃的冰來(lái)冷卻河鮮，的冷卻療效好物態(tài)變化的吸熱和放熱，由于它在過(guò)程中要(“吸收”或“放出”)熱量。
冰要鋪在河鮮的(里面，下邊）2.南方的冬天，人們一般會(huì)在菜窖里放幾桶水，目的是借助水時(shí)(“吸收”或“放出”)的熱量使窖內(nèi)的氣溫不會(huì)太低?？键c(diǎn)23.（2019年湖南)小明探究某種物質(zhì)在融化過(guò)程中氣溫隨時(shí)間變化的圖像如圖所示，這些物質(zhì)是(選填“晶體”或“非晶體”)，該物質(zhì)的熔點(diǎn)是℃，融化的時(shí)間是.第12min是狀態(tài).小華在實(shí)驗(yàn)中發(fā)覺(jué)融化時(shí)恒溫過(guò)程不顯著，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的誘因可能是(寫出一種即可)．4.在探究“冰融化時(shí)氣溫變化的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，分別在量筒和試管中倒入適量的碎冰，并各放了一支體溫計(jì).（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中A、B兩個(gè)濕度計(jì)的示數(shù)隨時(shí)間變化的圖像如圖乙所示，通過(guò)剖析圖像可知，_____（填“實(shí)”或“虛”）線是試管內(nèi)碎冰氣溫隨時(shí)間變化的圖像，第7min時(shí)量筒內(nèi)的碎冰處于態(tài)，此時(shí)試管內(nèi)的碎冰（填“能”或“不能”）融化。（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出晶體融化的條件是：氣溫達(dá)到熔點(diǎn)，。二、知識(shí)樹2:1.熱沸騰前.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中氣溫變化融化時(shí)氣態(tài)解釋現(xiàn)象氣態(tài)解釋現(xiàn)象3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沸騰前沸騰現(xiàn)象沸騰時(shí)沸騰液化氣化液化氣化4.沸騰特征①.沸騰條件液化兩種形式②液化兩種形式蒸發(fā)液態(tài)1.影響快慢誘因①蒸發(fā)液態(tài)②③.蒸發(fā)考點(diǎn)3:5.在“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中：(1)不僅燒瓶、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、中心有孔的紙板外，主要器材還缺____、.(2)如圖所示，是水沸騰時(shí)的情況．(3)下表是本實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不同時(shí)刻的氣溫記錄：則該地水的沸點(diǎn)為____℃，當(dāng)?shù)氐拇髿鈮?“大于”、“等于”或“小于”)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．(4)右圖所示是水沸騰的圖像，正確的()時(shí)間/水溫/℃.小明用圖中的小試管B裝有水，懸置于燒瓶A的水底。
當(dāng)A中水沸騰時(shí)，B中的水沸騰（會(huì)或不會(huì)）.考點(diǎn)4:7．患者感冒時(shí)，在他頭上擦些酒精可以起到降溫作用，這些技巧稱作“物理降溫法”，其道理是．考點(diǎn)5:8.如圖所示，常溫下兩個(gè)燒瓶，分別盛有冰塊和冷水，上方均蓋有一塊玻璃分別為a、b，過(guò)一會(huì)兒可顯著聽到玻璃兩側(cè)有小水珠（選填a/b）．緣由是：的水蒸汽遇冷的液化而成的?？键c(diǎn)6:9.在冰箱的四壁上有好多霜，這種霜產(chǎn)生的緣由：（）A.冰箱四壁上的水融化而成B.冰箱內(nèi)的二氧化碳融化而成C.空氣中的水蒸汽凝華而成D.冰箱內(nèi)的水蒸汽凝華而成糾錯(cuò)區(qū)三、達(dá)標(biāo)檢查:1．如圖所示現(xiàn)象中的物態(tài)變化屬于升華的是()2．下述現(xiàn)象發(fā)生過(guò)程中，須要放熱的是()A．春日，雪水在房檐下產(chǎn)生箭矢,B．夏日，濕地中水的蒸發(fā)C．金秋，晚上草葉上產(chǎn)生露珠D．寒流，枝條上產(chǎn)生冰瀑3．室外氣溫為20℃，此時(shí)用蘸有少量酒精的棉花涂擦一下體溫計(jì)的玻璃泡，隨著酒精的迅速蒸發(fā)，下述各圖能比較正確反映體溫計(jì)示數(shù)隨時(shí)間變化的是()4、如圖兩
