步入初中后就要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于化學(xué)剛接觸到數(shù)學(xué)的中學(xué)生多數(shù)都是一知半解，對(duì)早已學(xué)習(xí)了一端時(shí)間中學(xué)數(shù)學(xué)的大部份朋友“上課聽(tīng)得懂，聽(tīng)得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì)。”
一、如何學(xué)好化學(xué)
1.注重常規(guī)學(xué)習(xí)
(1)通讀課本。
做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦這么。中學(xué)生時(shí)期的初中中學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再?gòu)?qiáng)也難以替代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個(gè)朋友要挺好地掌握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，之后理性地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平常各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過(guò)程是有序而行。
在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。由于每一個(gè)數(shù)學(xué)概念的完善，每一條數(shù)學(xué)規(guī)律的認(rèn)知，都須要由曉得上升為理解，能夠達(dá)到應(yīng)用數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律解答問(wèn)題的目的，這在學(xué)習(xí)過(guò)程中是非一日能完成的。朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)每一個(gè)數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。老話(huà)說(shuō)得好：概念通了，一通百通。就是說(shuō)：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因而，朋友們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要注重各章節(jié)中數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，要非常重視理解每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，每一條數(shù)學(xué)規(guī)律。
(2)認(rèn)真聽(tīng)講。
天才不是天生的。無(wú)論是新課、實(shí)驗(yàn)課，還是習(xí)題課、復(fù)習(xí)課，每一個(gè)“考試狀元”都能充分借助課堂時(shí)間，聚精會(huì)神聽(tīng)講，緊隨老師思路，積極思索，不時(shí)繪制出重點(diǎn)，標(biāo)明仍不清楚的，或則記錄又形成的新疑惑，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，不斷鞭策自己，堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念，堅(jiān)持不懈，就能抵達(dá)“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”的境界。
(3)自我督導(dǎo)。
習(xí)題是鞏固、復(fù)習(xí)是系統(tǒng)、考試是檢驗(yàn)。每一次作業(yè)、每一次考試，獨(dú)立完成，認(rèn)真審題，仔細(xì)估算，精煉推論，全面思索，規(guī)范答題;及時(shí)訂正，不懂就問(wèn)，學(xué)會(huì)歸納，一題多解，舉一反三，多題歸一。
學(xué)好化學(xué)，關(guān)鍵問(wèn)題是要盡早了解化學(xué)學(xué)科的特征，否則，還會(huì)“坐客機(jī)”，云里霧里，窮于應(yīng)付，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.注重?cái)?shù)學(xué)過(guò)程
(1)會(huì)看。
比如，老師在空礦泉水杯子的側(cè)面不同高度處扎了幾個(gè)小洞，將水放入瓶中。你睜大了雙眼，像看影片一樣，就怕漏掉那個(gè)環(huán)節(jié)。做好實(shí)驗(yàn)，老師問(wèn)觀察到哪些現(xiàn)象?集體回答“水噴下來(lái)了”。雖然，還有一個(gè)答案，“越是下邊的小洞水噴得越遠(yuǎn)”。兩個(gè)現(xiàn)象，兩個(gè)推論，而后一個(gè)更是研究重點(diǎn)。數(shù)學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)更多，但實(shí)驗(yàn)不是看熱鬧的。
(2)會(huì)想。
上述事例中兩個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明哪些問(wèn)題?回顧后面的知識(shí)，鐵塊壓在水面上，海棉凹坑，即形成形變，說(shuō)明鐵塊對(duì)海棉有浮力。類(lèi)比一下，水噴下來(lái)，說(shuō)明水對(duì)杯子側(cè)壁有浮力，且水越深浮力越大。這么假如放入其他液感受形成哪些現(xiàn)象呢?“心中存疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”八年級(jí)物理質(zhì)量的公式，唯有動(dòng)腦思索，就能實(shí)現(xiàn)思維升華。
(3)會(huì)探。
上述是《研究液體浮力規(guī)律》的引入課，若要深入研究，還須要分組探究。動(dòng)手打算充足的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須注意控制變量，編制數(shù)據(jù)表格要分清有幾行幾列，需填寫(xiě)哪些內(nèi)容，小組成員分工明晰，溝通協(xié)作，這都是很重要的實(shí)驗(yàn)技能。
(4)會(huì)說(shuō)。
“說(shuō)”即“歸納”，按照檢測(cè)數(shù)據(jù)，橫縱對(duì)比，歸納實(shí)驗(yàn)推論。什么數(shù)據(jù)可以進(jìn)行數(shù)目上的對(duì)比，得出初步推論?怎樣對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)算處理，得到進(jìn)一步推論?歸納初步推論時(shí)，語(yǔ)言表述要精煉，也要注意控制變量，還要注意推論的完整性。歸納進(jìn)一步推論時(shí)，要明白進(jìn)行加(求和)、減(求差)、乘(乘積)、除(比值)運(yùn)算，是為了得到新的化學(xué)概念，與普通的物理運(yùn)算是有本質(zhì)區(qū)別的。
囫圇吞棗的學(xué)化學(xué)，沒(méi)有過(guò)程，如同蓋房屋沒(méi)有地基，是不牢靠的。只會(huì)背概念，不會(huì)用概念，時(shí)間久了，這些化學(xué)名詞、公式、原理，就成了“天書(shū)”，不理解，不是“真經(jīng)”。
3.注重思維方式
(1)方式遷移。
初學(xué)化學(xué)，你會(huì)讀到《擺的故事的啟示》，同時(shí)，你第一次接觸了借助控制變量法“研究影響擺的周期的誘因”。逐漸地，你從“研究聲音的響度跟什么誘因有關(guān)”、“比較物體運(yùn)動(dòng)快慢”等實(shí)驗(yàn)中，領(lǐng)會(huì)了控制變量法的精髓，而這個(gè)方式是貫串于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一直，可以這樣說(shuō)，你掌握了這些技巧，你的中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成功了一半。
學(xué)習(xí)光的傳播規(guī)律，老師教你畫(huà)光線(xiàn)表示光的傳播路徑和方向，可真的有“光線(xiàn)”嗎?其實(shí)沒(méi)有，只有“光”，沒(méi)有“線(xiàn)”，數(shù)學(xué)學(xué)中為了研究的便捷而假想的。你明白了這一點(diǎn)，就曉得“磁感線(xiàn)”、高中的“質(zhì)點(diǎn)”、“電場(chǎng)線(xiàn)”也是“建立數(shù)學(xué)模型”了。
曹沖砸缸的故事留傳至今，曹沖很聰明的運(yùn)用了“等效取代”這個(gè)數(shù)學(xué)思想，船上所放石頭的重力就等于小象的重力，“化整為零”，解決了沒(méi)有大稱(chēng)的困局。“合力”、“總內(nèi)阻”等概念也都運(yùn)用了這個(gè)技巧。
中學(xué)數(shù)學(xué)中“路程-時(shí)間”圖像是學(xué)習(xí)中學(xué)運(yùn)動(dòng)熱學(xué)圖象和其他圖象的基礎(chǔ)。中學(xué)數(shù)學(xué)是為小學(xué)數(shù)學(xué)、大學(xué)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的，所以你還要學(xué)會(huì)下述研究方式:累積法、類(lèi)比法、比較法、歸納法、圖像法、列表法等。
(2)知識(shí)遷移。
化學(xué)課程系統(tǒng)分為五個(gè)部份:熱學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)。不僅光學(xué)相對(duì)獨(dú)立，其他內(nèi)容都是密不可分的整體，物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量把它們牢牢地捆在一起。要從整體上掌握化學(xué)教材，明晰知識(shí)在本單元、本冊(cè)教材、知識(shí)系統(tǒng)中的地位，注意前后聯(lián)系。
4.注重知識(shí)應(yīng)用
化學(xué)從生活中來(lái)，必然要回歸生活，要學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。
(1)回歸生活。
家里忽然停水了，你就會(huì)像小時(shí)候這么懼怕嗎?八成是保險(xiǎn)絲燒毀了，快去瞧瞧。百米賽跑時(shí)，為什么要求計(jì)時(shí)員聽(tīng)到槍著火開(kāi)始計(jì)時(shí)，而不是看到槍聲計(jì)時(shí)?你學(xué)了光速比波速大好多，估算一下，就明白了。為何車(chē)輛制動(dòng)后還要行駛一段距離?在大雪天氣路滑時(shí)，怎樣減少交通車(chē)禍的發(fā)生?這與慣性、摩擦有關(guān)。怎樣判別耳環(huán)是否純銀?檢測(cè)質(zhì)量與容積，估算密度，查密度表對(duì)比吧!隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，你會(huì)恍然明朗，生活四處是化學(xué)燈謎，等待你去解開(kāi)。
(2)課外研究。
化學(xué)世界是真實(shí)的，也是豐富的。推測(cè)一下，沒(méi)有聲音的世界將會(huì)是一個(gè)怎么的世界呢?《無(wú)聲的世界》幻想文章即刻揭曉。城市現(xiàn)代化，玻璃外墻的房子越來(lái)越高，黑夜越來(lái)越亮，耀眼的光給市民生活帶來(lái)好多不便，那就去想一想《如何降低光污染》。《如果沒(méi)有磨擦》、《自行車(chē)上的數(shù)學(xué)》……調(diào)查報(bào)告，課外制做、課外探究都能把數(shù)學(xué)從課內(nèi)延展到課外，為你帶去研究的歡樂(lè)與驚喜。
(3)學(xué)科交叉。
“刻舟求劍”、“掩耳盜鈴”的典故中包含著深刻的數(shù)學(xué)原理:參照物、運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性、聲音的形成與傳播。中國(guó)唐代詩(shī)歌、成語(yǔ)俗語(yǔ)中描述了大量的化學(xué)現(xiàn)象，你可以從英語(yǔ)學(xué)校習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以從歷史中感受化學(xué)學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)。
你嘗到了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，還會(huì)愉快地、主動(dòng)地涉足于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
5.注重情感飽含
(1)合作。
人不是獨(dú)立的個(gè)體，不能離開(kāi)群體而存在。有些化學(xué)問(wèn)題，單獨(dú)思索會(huì)回答不全面，此時(shí)須要集體的智慧。有些實(shí)驗(yàn)一個(gè)人未能操作，就須要兩個(gè)人，甚至四個(gè)人一起分工協(xié)作完成。有時(shí)答案五花八門(mén)，則須要集體討論，找到真理。
(2)堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)化學(xué)要能吃苦，愛(ài)迪生說(shuō)，“成功是一分天才加九十九分淚水”。學(xué)習(xí)化學(xué)要有看法，阿基米德說(shuō)，“給我一個(gè)支點(diǎn)和足夠長(zhǎng)的杠桿，我能撬動(dòng)月球”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更要誠(chéng)懇，牛頓說(shuō)，“如果說(shuō)我比他人看得更遠(yuǎn)些，那是由于我站在了巨人的肩上”。
二、如何有效的備考化學(xué)
高中化學(xué)總備考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是中學(xué)生對(duì)整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在認(rèn)真剖析近幾年數(shù)學(xué)高考情況的基礎(chǔ)上八年級(jí)物理質(zhì)量的公式，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，探討自己在教學(xué)中的一些備考策略及技巧。
歷年來(lái)高考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本技巧和基本技能的綜合應(yīng)用，因而搞好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。
按照中學(xué)生平常學(xué)習(xí)的“病歷”和備考中曝露下來(lái)的問(wèn)題，要通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)，在中學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上設(shè)陷，以清除接受科學(xué)知識(shí)的障礙;在解題思路上設(shè)陷，以克服悲觀死板的思維定勢(shì);在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式上設(shè)陷，以矯治其研究數(shù)學(xué)的思想方式，提升應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
在綜合備考階段，中學(xué)生的差別很大。為了使備考更有針對(duì)性和有效性，以“面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)”為原則，在綜合剖析中學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把中學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線(xiàn)是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，容許中學(xué)生按照備考情況，可以變動(dòng)，推行民主，以清除中學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向中學(xué)生公開(kāi)，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)備考按著預(yù)定的目標(biāo)和中學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。
其實(shí)，我們應(yīng)該在新的課程理念的指導(dǎo)下，認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待備考工作，在備考中充分理解變革與承繼的關(guān)系，注意改變學(xué)科本位觀念，既關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也關(guān)注高考、高考動(dòng)向，科學(xué)規(guī)劃，逐步推動(dòng)，努力使備考工作取得更大的成效。“業(yè)精于勤，荒于嬉，行成于思，毀于隨”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須腳塌實(shí)地，筑牢基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握，循序漸進(jìn)，不搞突擊。
