高中音樂(lè)教學(xué)論文
在藝術(shù)類型中，音樂(lè)是一門(mén)較為具體的藝術(shù)，音樂(lè)從歷史發(fā)展上可分為東方音樂(lè)和西??方音樂(lè)。 下面小編就給大家分享一下高中音樂(lè)教學(xué)論文，歡迎大家參考。
一、培養(yǎng)中學(xué)生樂(lè)感和音樂(lè)欣賞的原則
音樂(lè)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)。 與語(yǔ)文學(xué)科相比，音樂(lè)學(xué)科更注重中學(xué)生的個(gè)人興趣。 同時(shí)，也要求中學(xué)生投入更多的實(shí)踐和長(zhǎng)期的訓(xùn)練。 首先，音樂(lè)學(xué)科以越來(lái)越直白和清晰的方式表達(dá)個(gè)人情感。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，中學(xué)生需要置身于不同音樂(lè)作品所提供的場(chǎng)景中，真實(shí)感受其所表達(dá)的情感。 只有這樣，中學(xué)生才能更深刻地感受到音樂(lè)的魅力。 這些方法只是中學(xué)生的感官體驗(yàn)，非專業(yè)音樂(lè)欣賞者也可以做到。 但音樂(lè)教學(xué)是讓學(xué)生如何通過(guò)理論院士更好的感受音樂(lè)之美，如何從專業(yè)的角度去評(píng)價(jià)不同的音樂(lè)。 由此可見(jiàn)理論教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。 同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中不能忽視的是中學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐。 音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐性很強(qiáng)，只有通過(guò)實(shí)踐，中學(xué)生才能更深刻地感受到相關(guān)情感。 通過(guò)自主創(chuàng)作和相關(guān)音樂(lè)方法的練習(xí)，中學(xué)生可以更好地感受到曲目的耀眼表演。
2、培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)感覺(jué)和音樂(lè)欣賞能力的具體教學(xué)措施
（一）合理衍生教學(xué) 良好的開(kāi)端是成功的一半
音樂(lè)教學(xué)在很大程度上對(duì)中學(xué)生的個(gè)人投入有一定的要求，這就凸顯了教學(xué)衍生在音樂(lè)教學(xué)中的重要性。 隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)生越來(lái)越注重張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科更加感興趣，但理論教學(xué)卻顯得有些枯燥。 因此，有很多對(duì)音樂(lè)很感興趣但不愿意上音樂(lè)課的中學(xué)生。 由于學(xué)業(yè)壓力和其他誘因，高中生在音樂(lè)課上的積極性遠(yuǎn)不如高中生。 這就要求我們班主任要注重用有吸引力的方法進(jìn)行教學(xué)。 為此，班主任引導(dǎo)中學(xué)生正確上音樂(lè)課，在教學(xué)過(guò)程中保持中學(xué)生的注意力就顯得非常重要。 教學(xué)的合理衍生是指班主任利用中學(xué)生的興趣點(diǎn)引導(dǎo)中學(xué)生更快地進(jìn)入教學(xué)情境。
首先，可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)衍生方法，如講故事、詞語(yǔ)典故等。 故事有一定的跌宕起伏，一個(gè)好的故事對(duì)中學(xué)生有重要的吸引力。 中學(xué)生可以跟隨音樂(lè)故事的情節(jié)，走進(jìn)故事去體會(huì)故事中主角的心情，從而對(duì)相關(guān)音樂(lè)產(chǎn)生更大的興趣。 文字和典故中含有一定的故事和相關(guān)傳說(shuō)等，傳達(dá)了先民的行為準(zhǔn)則。 給中學(xué)生講文字、講故事，對(duì)于中學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也起著難以形容的重要作用。 同時(shí)，書(shū)中也有很多中學(xué)生在日常生活中經(jīng)常聽(tīng)到的詞語(yǔ)和故事。 班主任講的典故越來(lái)越能引起中學(xué)生的注意。 其次，班主任還可以用游戲教學(xué)的方式帶領(lǐng)中學(xué)生更好地進(jìn)入音樂(lè)課。 畢竟中學(xué)生有一半孩子貪玩的天性。 班主任在教學(xué)過(guò)程中不要視其為虎，而應(yīng)該正視它。 只有這樣，我們才能看到它的本質(zhì)，并合理利用它。 班主任可以通過(guò)一些音樂(lè)游戲來(lái)培養(yǎng)音樂(lè)感，降低中學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，讓中學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。 同時(shí)，班主任應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極利用當(dāng)前先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行推導(dǎo)教學(xué)。
(二)運(yùn)用對(duì)比教學(xué)
對(duì)比教學(xué)是班主任培養(yǎng)中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的重要手段。 所謂比較教學(xué)，就是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度上區(qū)分兩個(gè)事物。 這些技能非常有利于培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)意見(jiàn)的能力。 音樂(lè)的比較教學(xué)法是班主任在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用各種方法引導(dǎo)中學(xué)生從各種比較激勵(lì)出發(fā)分析音樂(lè)。 音樂(lè)家創(chuàng)作、表演以及與不同類型的音樂(lè)相關(guān)的方式也存在很大差異。 因此，班主任可以先比較同一音樂(lè)作品的不同演繹方法。 尤其是經(jīng)典作品，往往被后人改編或用??不同的鋼琴演繹。 然而，為什么要這樣改編，改編后的作品與前人作品相比有何優(yōu)缺點(diǎn)。 班主任可以引導(dǎo)中學(xué)生從不同方面、多角度進(jìn)行分析、判斷，從而得出新的推論。
3、結(jié)合中學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué)
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)心理學(xué)。
學(xué)齡期是兒童向青年的過(guò)渡時(shí)期，是身心發(fā)展充滿矛盾和不穩(wěn)定的時(shí)期。 培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必須關(guān)注中學(xué)生的心理。 心理學(xué)強(qiáng)調(diào)情感、興趣、認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生很大的影響。 精神快樂(lè)、情緒舒適、認(rèn)知效能良好、學(xué)習(xí)興趣積極、學(xué)習(xí)效能較強(qiáng)。 為此，增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高教學(xué)效能就顯得極為重要。 在音樂(lè)教學(xué)中，中學(xué)生通過(guò)“感受”、“理解”、“實(shí)踐”來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，把中學(xué)生興趣的迸發(fā)放在首位。 中學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
2、班主任根據(jù)中學(xué)生的心理基礎(chǔ)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)課教師在教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造自由、舒適、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使中學(xué)生沉浸在情境中，注意力集中，激發(fā)豐富的想象力學(xué)科網(wǎng)首頁(yè)初中音樂(lè)，引發(fā)聯(lián)想和情感共鳴。 培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，舉辦音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)作活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高。 通過(guò)營(yíng)造修身、民主的音樂(lè)氛圍和環(huán)境，為中學(xué)生提供多種形式的藝術(shù)實(shí)踐，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 課前教師要精心挑選教材，合理安排音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。 利用多媒體等手段提高音樂(lè)教學(xué)的趣味性。 教學(xué)內(nèi)容要豐富，視聽(tīng)與學(xué)習(xí)音樂(lè)相結(jié)合，視覺(jué)上增強(qiáng)愉悅感，幫助學(xué)生理解音樂(lè)，鼓勵(lì)課堂上積極回答問(wèn)題的中學(xué)生贈(zèng)送小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)，為教學(xué)增添活力。 營(yíng)造音樂(lè)氛圍或意境，讓中學(xué)生與自己想學(xué)的音樂(lè)形成親密感。 充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的感覺(jué)器官，使中學(xué)生能夠辨別鋼琴、理解音樂(lè)。 在音樂(lè)作品之前，寫(xiě)一篇感傷而簡(jiǎn)潔的編者按。 本編者注的構(gòu)建必須符合學(xué)生對(duì)作品的熟悉程度和中學(xué)生音樂(lè)操作能力的實(shí)際發(fā)展水平。
3、基于民間街舞舞蹈的音樂(lè)教學(xué)
街舞是一門(mén)綜合藝術(shù)，對(duì)于提高中學(xué)生的綜合能力具有重要作用。 它是通過(guò)舞者的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)思想和愛(ài)情的一種獨(dú)立的藝術(shù)方式，但它也是一門(mén)在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該學(xué)習(xí)的綜合藝術(shù)。 藝術(shù)。 我國(guó)民間嘻哈的種類和形式很多。 僅在漢族地區(qū)，舞龍、舞獅、花鼓等民間街舞舞蹈普遍流傳。 其他少數(shù)民族街舞也各具特色，伴奏音樂(lè)風(fēng)格也各有不同。 民間歌舞大多是載歌載舞，歌舞結(jié)合，形成了歌、舞、樂(lè)的綜合藝術(shù)，深受廣大人民群眾的喜愛(ài)。 在學(xué)校課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)民族街舞，首先要了解民族街舞的基本要素； 第二，你感覺(jué)如何，舞者的身體動(dòng)作表達(dá)思想和愛(ài)； 第三，了解如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)民間音樂(lè)。 前兩點(diǎn)通過(guò)欣賞教學(xué)和通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)訓(xùn)練引出第三點(diǎn)。 采用奧爾夫和羅斯教學(xué)法，開(kāi)展民族民間街舞教學(xué)。 奧爾夫教學(xué)法指出學(xué)科網(wǎng)首頁(yè)初中音樂(lè)，音樂(lè)與嘻哈、語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合，舉辦充滿活力的音樂(lè)課。 達(dá)爾克羅斯的《身體節(jié)奏學(xué)》是音樂(lè)與舞蹈的高度結(jié)合。 中學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏，通過(guò)身體體現(xiàn)音樂(lè)的情緒和元素，通過(guò)練習(xí)感受街舞動(dòng)作、節(jié)奏和旋律的結(jié)合。 在教中學(xué)生學(xué)唱歌時(shí)，教中學(xué)生具有自己民族特色的街舞動(dòng)作，隨著音樂(lè)唱歌跳舞，全身心投入其中。 鼓勵(lì)中學(xué)生創(chuàng)作屬于自己的街舞動(dòng)作，釋放中學(xué)生想象力提高街舞節(jié)奏，指導(dǎo)中學(xué)生制作街舞道具和自制簡(jiǎn)易鋼琴提高中學(xué)生水平'身體和心理的協(xié)調(diào)。 中學(xué)生喜歡民間音樂(lè)，他們非常愿意接受民間嘻哈配合民間音樂(lè)的動(dòng)作表演。
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