第二章——聲學(xué)現(xiàn)象 第四節(jié)噪聲的危害及其控制 《控制》視頻資源列表： ①由于ppt采用高質(zhì)量視頻，所以資源比較大（本ppt約100MB）。 ②使用的視頻資源全部嵌入在ppt中，無需額外下載。 ③ 本節(jié)共有46個ppt和3個視頻，可以根據(jù)需要按需選擇，比較方便。 ④ 本ppt是用系統(tǒng)制作的，長寬比列為寬屏16:9。 建議使用播放。 1 噪聲源 2 噪聲強度及噪聲危害 第四節(jié) 噪聲危害及控制 3 噪聲控制 第四節(jié) 噪聲危害及控制 ① 了解噪聲源。 ②了解噪聲的危害及控制方法。 ③通過體驗和觀察，了解噪聲控制的思路。 ④通過學(xué)習(xí)提高環(huán)保意識。 第四節(jié)噪聲危害及控制備注 ②響度與 和 有關(guān)。 發(fā)聲體的振幅越大、距發(fā)聲體的距離越近，聲音的音高就越大。 ①響度的概念：稱為音高。 ③用波形圖顯示音調(diào)的大小、A、B聲音的強弱、幅度以及與發(fā)聲體的距離。 第四節(jié) 噪音的危害與控制 第四節(jié) 噪音的危害與控制 明天我們一起學(xué)習(xí)：請欣賞音樂《幸福的戀人》片段的朋友們，聽完音樂的前半段和后半段，你們有什么感受呢？ 一段是優(yōu)美的音樂，讓人心情舒暢； 另一部分是雜亂的聲音——噪音（noise）讓人心煩意亂。
噪音是嚴重影響我們生活的污染之一。 噪聲是如何形成的？ 它對人們有什么危害？ 如何有效避免或減緩噪音？ 推導(dǎo)新課噪音的來源 用示波器觀察泡沫塑料塊刮擦玻璃板時形成的噪音波形，并與音叉發(fā)出的聲音波形進行比較。 視頻——《噪聲的波形》泡沫塑料塊劃傷玻璃板 1、噪聲來源 噪聲波形 噪聲波形不規(guī)則、混亂。 音叉波形實驗結(jié)果 音叉形成的聲音波形是規(guī)則的。 大量實驗證明，噪聲的波形沒有規(guī)則，而樂音的波形有規(guī)則。 1、噪聲源如：施工現(xiàn)場各種機械的嘶嘶聲； 放鞭炮時發(fā)出震耳欲聾的聲音； 道路上汽車的喇叭聲等。發(fā)聲體隨機振動時產(chǎn)生的聲音。 發(fā)聲體有規(guī)律振動時發(fā)出的聲音。 ②噪音（噪音）①音樂聲如：音樂會上時而高亢時而舒緩的吉他獨奏聲； 早晨鳥兒發(fā)出刺耳而委婉的叫聲。 1、噪音的來源。 發(fā)聲體有規(guī)律振動時發(fā)出的聲音一定是音樂噪聲嗎？ ①我們班正在上數(shù)學(xué)課。 如果對面班級輕柔地播放音樂，音樂聲對我們來說是噪音嗎？ 音樂的聲音影響我們的學(xué)習(xí)，聽起來不悠揚，就不是音樂。 ②大叔廣場舞比賽的歌曲響亮好聽。 如果晚上10點以后他們還在新村演奏，那還是音樂嗎？ 有的人已經(jīng)休息了，音樂聲擾亂了人噪聲的危害和控制課件，那不是音樂。 噪聲和噪音都是由物體振動形成的，并沒有嚴格的界限。 有些聲音從數(shù)學(xué)角度來說屬于噪音，但從環(huán)保角度來說卻屬于噪音。
1、噪聲的來源從環(huán)境保護的角度來看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及干擾人們想聽的聲音的聲音，都屬于噪聲。 ③噪聲 1、噪聲的來源 ④噪聲與噪音的區(qū)分 從噪聲的化學(xué)角度來看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作，干擾人們想聽的聲音的聲音都是噪聲。 環(huán)保觀點 波形聲 物體不規(guī)則振動時發(fā)出的聲音 發(fā)聲體有規(guī)律振動時發(fā)出的聲音 1、噪聲源 交通噪聲 施工噪聲 社會生活噪聲 您周圍有哪些噪聲？ 噪聲主要來源于工業(yè)、交通運輸和人們的日常生活。 請談?wù)勀慕?jīng)歷并找出這種噪音的來源。 1、噪聲來源 【例1】圖A、B是兩種聲音的波形。 從圖中我們可以知道：____是噪聲的波形，____是噪聲的波形。 A、B、A、B的波形是有規(guī)律的，就是音樂的波形； B的波形不規(guī)則，是噪聲波形。 1. 噪音來源 【例2】下列情況下的聲音屬于噪音（） A. 上課時，老師低聲說話 B. 上課時，有的朋友大聲說話 C. 音樂廳里演奏的交響詩D. BA舞臺上口技表演者模仿昆蟲的聲音。 上課時噪聲的危害和控制課件，老師小聲說話，讓朋友們聽清楚，不要吵鬧。 B、上課時，有的朋友大聲說話，影響其他朋友的學(xué)習(xí)，屬于噪音。 C、音樂廳演奏的交響詩屬于音樂音調(diào)。 D、舞臺上口技表演者模仿昆蟲發(fā)出的聲音屬于音樂。 所以選擇B.1。 噪聲源、噪聲強度等級及噪聲危害