本節(jié)內(nèi)容為民教版數(shù)學(xué)八年級(jí)教材第1卷第10章第3節(jié)“物體升降的條件及應(yīng)用”。 本章內(nèi)容主要講壓力的相關(guān)知識(shí)。 本章內(nèi)容與實(shí)際生活密切相關(guān)，符合新課標(biāo)的基本理念-----“從生活到數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)到社會(huì)”，培養(yǎng)中學(xué)生的意識(shí)學(xué)習(xí)和使用。 “物體的沉浮條件及應(yīng)用”部分包括兩個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)：一是通過(guò)受力分析探索物體的沉浮條件；二是通過(guò)受力分析探索物體的沉浮條件； 二是利用物體下沉和漂浮的情況來(lái)講解貨機(jī)、潛艇、熱氣球和飛艇的工作原理。 本課是在學(xué)習(xí)上述壓力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，通過(guò)以下內(nèi)容可以形成完整的壓力知識(shí)體系。 本節(jié)知識(shí)緊密聯(lián)系壓力、重力、兩力平衡、密度等知識(shí)，是熱學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。 此外物體的浮沉條件實(shí)驗(yàn)，物體的下沉和漂浮狀態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活中也被廣泛應(yīng)用。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻理解化學(xué)的重要性，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。 本節(jié)內(nèi)容先通過(guò)物體浮、懸浮、下沉的示意圖來(lái)引出物體升降的情況。 根據(jù)前兩節(jié)的內(nèi)容，中學(xué)生利用第一章中的力的知識(shí)更容易得出正確的推論。 在此基礎(chǔ)上，解釋壓力的應(yīng)用就會(huì)容易得多。 要點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)沉浮現(xiàn)象，探索物體沉浮的條件。 ，借助物體的下沉和漂浮情況，講解貨船、潛艇、氣球和飛艇的工作原理。 難點(diǎn)：分析物體浸入液體中所受的力，比較壓力和重力的大小，探索物體密度與液體密度之間的關(guān)系。
在我任教的農(nóng)村學(xué)校，中學(xué)生之間存在著較大的差異，兩極分化的現(xiàn)象非常明顯，這給我的教學(xué)帶來(lái)了困難。 因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、中學(xué)生活動(dòng)安排等方面需要照顧好基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也應(yīng)該讓接受能力強(qiáng)的朋友在思維上有提升的空間。 在這節(jié)課之前，中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對(duì)壓力的方向和浮力的大小有了一定的了解。 而很多中學(xué)生潛意識(shí)里覺得重的物體一定會(huì)下沉，輕的物體一定會(huì)浮起來(lái)。 很多中學(xué)生由于早年的生活經(jīng)歷和錯(cuò)誤的感性認(rèn)識(shí)，干擾了他們的主觀想象，自然會(huì)影響他們的推理。 因此，如何讓中學(xué)生科學(xué)地看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，不受主觀想象的干擾，也是教學(xué)的重點(diǎn)。 ，知道物體的盛衰，根據(jù)物體的盛衰來(lái)判斷物體的盛衰。 1.知道物體的漂浮和下沉可以通過(guò)改變物體上的壓力或重力來(lái)控制。 過(guò)程和方法： 1、通過(guò)分析拉力示意圖，得到物體上浮和下沉的條件。 ，通過(guò)公式的推論，得到物體的浮、沉、浮、浮與浸入液體密度的關(guān)系。 ，通過(guò)獲得的物體下沉和漂浮的情況，講解貨機(jī)、潛艇、氣球和飛艇的工作原理。 ，通過(guò)研究貨船、潛艇、氣球、飛艇的沉浮，提高中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。 通過(guò)示范實(shí)驗(yàn)、實(shí)例以及引導(dǎo)與探索相結(jié)合的方法，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教師精講、學(xué)生多實(shí)踐，體現(xiàn)了中學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
，用類比的方法引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而體驗(yàn)自主獲取知識(shí)的樂(lè)趣。 在我創(chuàng)造的化學(xué)環(huán)境中，中學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)，主動(dòng)獲得必要的感性知識(shí)，充分發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 讓中學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“知道如何學(xué)”、從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓中學(xué)生真正成為課堂上真正的主人。 大腦、投影儀、黑板、燒杯、雞蛋、鹽、乒乓球、一些橡皮泥等等。我把這節(jié)課分為四個(gè)部分。 導(dǎo)出部分在幾分鐘內(nèi)完成，主要是為了準(zhǔn)備考試和引入新課程。 首先，給中學(xué)生播放《泰坦尼克號(hào)》撞上冰山的視頻，啟發(fā)他們思考“為什么一艘巨大的鋼船可以漂浮在海上，而一顆釘子卻必須落入海底？” ，引入一個(gè)新類。 第二部分是合作學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。 完成正式部分大約需要15分鐘。 通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，將裝有不同質(zhì)量石子的乒乓球倒入盛有水的燒瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 將蛋黃倒入清水和濃鹽水中，觀察豬肉的位置。 這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生知道，物體的起伏取決于重力和壓力的關(guān)系。 擺脫“重的物體一定沉，輕的物體一定浮”的錯(cuò)誤觀念。 列出物體浸入液體中的三種運(yùn)動(dòng)：漂浮、懸浮和下沉。 借助PP演示，引導(dǎo)中學(xué)生知道漂浮的最終結(jié)果是懸浮，下沉的最終結(jié)果是沉到底，而漂浮是相對(duì)靜止的狀態(tài)。
并得到物體的沉浮情況以及物體的密度與物體的浮沉關(guān)系。 主要是通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。 然后用15分鐘左右的時(shí)間介紹壓力具體應(yīng)用的例子。 做演示實(shí)驗(yàn)，將橡皮泥揉成細(xì)絲、船狀放入盛滿水的杯子中，帶領(lǐng)中學(xué)生觀察橡皮泥的起伏。 提出問(wèn)題，中學(xué)生分組討論，班主任引導(dǎo)他們舉一反三。 借助中空的方法，可以降低可以使用的壓力。 解釋貨機(jī)是如何工作的。 提問(wèn)：潛艇是如何實(shí)現(xiàn)海中漂浮和潛水的？ 介紹一下潛艇的結(jié)構(gòu)。 解釋一下潛艇的工作原理。 問(wèn)：氣球?yàn)槭裁磿?huì)升到天上？ 列舉日常生活中氣球的例子，因?yàn)闅馇蚶锩娉錆M了氧氣，并解釋了氣球和飛艇的工作原理。 第三部分是感受收獲和課堂總結(jié)。 中學(xué)生用5分鐘左右的時(shí)間匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 讓課堂保持輕松愉快的氛圍，以“你還想知道什么？”結(jié)束課堂，讓中學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)到課堂，帶著問(wèn)題離開課堂，讓中學(xué)生始終能夠保持積極求知的狀態(tài)。 。 第四個(gè)環(huán)節(jié)，課內(nèi)檢查、鞏固和升華，課堂練習(xí)時(shí)間約為6分鐘。 實(shí)踐是中學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)生成技能的重要途徑。 以ppt的形式給中學(xué)生講解練習(xí)題，鞏固練習(xí)。 之后布置作業(yè)物體的浮沉條件實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)練習(xí)《物體上下沉的條件及應(yīng)用》。物體上浮下沉條件下的漂浮：F=G《空心法》較大壓力下懸浮》位移”潛水艇原理：通過(guò)在水箱中添加鹽或排水，改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)升降氣球、飛艇原理：通過(guò)改變二氧化碳的體積改變壓力