語言
試題分析：
班主任簡介：馮志娟，南京市第十中學(xué)九年級備課組組長，云南省精品課程競賽二等獎，廣州市精品課程銀獎，廣州市骨干班主任，杭州市優(yōu)秀教師。
核心品質(zhì)扎根
總體來說，2020年的這份初中畢業(yè)生英語卷子還是比較平穩(wěn)、平和的。 試卷框架與之前相同，但更加全面、深入地考察中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)“四合一”能力，即：語言構(gòu)建與應(yīng)用、發(fā)展思想、審美和創(chuàng)造的提高，文化的弘揚(yáng)和理解。 同時(shí)，我們也會看到一些新的變化。
從2019年春季新學(xué)期開始，全省中小學(xué)生統(tǒng)一使用教育部編寫的教材。 2020屆高中畢業(yè)生將面臨完全按照《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》制定的第一道試題，其中最直觀的變化就是詩歌、散文的范圍有61篇。考試，名著范圍新增了《艾青詩集》、《紅巖》、《簡·愛》和儒勒·凡爾納系列懸疑小說。 因此，大家可以看到，去年的考卷中，名著閱讀不再與《西游記》、《水滸傳》中設(shè)置的四選題緊密相關(guān)。 鼓勵中學(xué)生廣泛閱讀，所有詩詞、作文考試均為新增項(xiàng)目。 。
文章閱讀題的思維邏輯性很強(qiáng)，都具有“寫什么”、“怎么寫”、“為什么這樣寫”的思維能力。 其中，第九分題考察材料組織方法的分析和敘述能力。 我們在平時(shí)的教學(xué)中通常過于注重判斷方法，而沒有具體探究該方法如何自然地應(yīng)用在課文中。 試卷上的這個問題，為日常的英語教學(xué)形成了更加細(xì)致的方向。 我們不得不反思，教學(xué)和閱讀文章不僅要滿足于寫什么、用什么方法寫，還要深入分析語境和語義，利用課本中的典型文章引導(dǎo)學(xué)生理解。 這個方法具體如何呢？ 串聯(lián)、銜接、氣勢、深化，所以去想一下為什么文章要這樣寫，能達(dá)到怎樣的美感。
非連續(xù)文本試題類型即將出現(xiàn)，出現(xiàn)選擇題有兩個答案的現(xiàn)象。 這一新的變化提醒中學(xué)生一定要復(fù)習(xí)題，習(xí)慣性地只選一個選項(xiàng)是非常危險(xiǎn)的。
在“積累與運(yùn)用”部分，注音、字形的考查，較以往減少了判別量和難度。 第一個銘文中，每組選項(xiàng)只給出了三個單詞，其中大部分是日常生活中的常用單詞，并且都出現(xiàn)在部編的統(tǒng)一教材中。 “蜂bīn”、“箭shi”、“果脯fǔ”、“勢不可擋dāng”，有些考生可能會拿不準(zhǔn)。 對第二個銘文的形式進(jìn)行分析，結(jié)合上下文，只能與形式所代表的意義區(qū)分開來，所以不容易混淆對錯。 第三題的8分詩基本上都是名句。 《論語》《禮記》中的儒家文化再次閃耀。 “峰巒疊嶂，波濤如怒浪”就是風(fēng)景。 選自三篇古散文和兩首詩。 審查范圍廣，角度多樣，錯別字不多。 相信中學(xué)生的失分率會比以前更低。 前三個問題的設(shè)置肯定是關(guān)注了疫情期間中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的波動，因此對基礎(chǔ)知識的衡量被淡化了。 但閱讀的考試并沒有放松。 例如物理試題情境分類，第四個分題考察新增的宣揚(yáng)中國綠色文化主題的名著《紅巖》，以及展現(xiàn)獨(dú)立女性尊嚴(yán)的外文書籍《簡·愛》。 核心價(jià)值體系的體現(xiàn)。 看似選擇一本名著的難度并不算太大，但卻真正考驗(yàn)中學(xué)生是否真讀、真有品味、真有收獲。 問題 5 檢查語言的簡潔性、連貫性和恰當(dāng)性。 (1)根據(jù)語義判斷相關(guān)成語，(2)補(bǔ)充句子。 ，填充的句子必須有雙面詞，如“是否”或“有或沒有”。 一空有兩個考點(diǎn)，所以這道題有點(diǎn)難。 不過，有全卷閱讀意識的中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，這一段材料中的“小我”和“大我”對于寫論文時(shí)理清層次很有幫助。 問題6 湖南的地方文化具有鮮明的特色。 (1)考察提取和概括的能力，需要中學(xué)生注意。 三個素材的共同內(nèi)容是“塑造新鄉(xiāng)文旅形象”，每個素材都以不同的方式展示了“文旅”的核心：電視宣傳、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動“手游中原”、落實(shí)“文旅”。 《河南省旅游條例》。 對于這個問題，可以將以上信息整合成一個短句。 請注意，問題有字?jǐn)?shù)限制； ，思維能力水平高一點(diǎn)，考驗(yàn)的是審美和創(chuàng)作的英語素質(zhì)。 其中，“故鄉(xiāng)”不僅強(qiáng)調(diào)生于湖北、游歷異域的游子，還指物質(zhì)的“出生地”、“祖先的根地”，具有更廣泛的內(nèi)涵。
敘事閱讀部分，第7題一定要查清楚，題目要求“作為人民班主任”，所以答案只能從③-⑩自然段落中總結(jié)出主角優(yōu)秀的四個方面。 第八分題“如何表達(dá)幸福”與《父親的吉他》中的“如何描述鋼琴的聲音”和《母親捉月亮》中的“如何描述父親”類似。 問題9 素材組織有結(jié)構(gòu)和線索設(shè)置嗎？ 第10題考察選材的思想性和藝術(shù)性。
說明性文本考察了不連續(xù)的文本閱讀。 雖然第11題需要兩個選擇，但中學(xué)生只要仔細(xì)審題，將每一項(xiàng)的描述與原文嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的表達(dá)進(jìn)行對比，就可以輕松選擇。 第十二題“如何逐步舉一反三”，考查中學(xué)生判斷段落順序和解釋方式的能力。 注意一般句、疑問句、過渡句也是幫助理解解釋層次的手段。 問題13必須緊扣兩篇文本的解釋目的來判斷具體安排的動機(jī)。 我們在理解非連續(xù)文本時(shí)，不僅要找到兩者之間的異同，還要區(qū)分兩者之間的差異，這樣我們才容易客觀地考慮問題的意圖。
以上兩類閱讀文章都有著非常鮮明的風(fēng)格特征。 中學(xué)生做題要有風(fēng)格感，對應(yīng)的答案術(shù)語也要區(qū)分。
對于詩詞散文的閱讀，我選擇了新增加的章節(jié)《富貴不能亂》和《賣炭的人》，極力表達(dá)了對課標(biāo)新內(nèi)容的重視。 做人做事的標(biāo)準(zhǔn)、憂民生的主題，也彰顯了湖南省數(shù)學(xué)試題一貫的價(jià)值取向：重視傳統(tǒng)文化，以德育人。 古文題型常見的題目有詞義理解、句子翻譯、文體鑒賞、比較理解等。 詩歌鑒賞中，有情節(jié)概括的填空題，需要高度精煉的能力作為基礎(chǔ)，同時(shí)也考察某句話對情節(jié)和主題的影響。
兩個作業(yè)題目選擇在同一語言環(huán)境下，降低了復(fù)習(xí)題目的難度。 寫出關(guān)注自我成長和家國命運(yùn)的新內(nèi)容并不容易，思維也會稍有欠缺。
今天看海珠南省的考試題，感覺核心素質(zhì)正在扎根。 它不僅具有深厚的文化底蘊(yùn)，而且能夠貼近時(shí)代。 它引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，指出思維能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在考試中也發(fā)揮著重要作用。 教學(xué)的指導(dǎo)作用。
2020年四川省中考數(shù)學(xué)試卷練習(xí)題的考試方式是浙江省較為穩(wěn)定的“二選一”形式。 賦予考生自主選擇的權(quán)利，這非常符合山東省中考試卷一貫尊重差異化、個性化的原則。 的風(fēng)格.
這次演習(xí)命題的中心詞非常明確，就是“危機(jī)”。 中學(xué)生對“危機(jī)”的理解相對熟悉，因?yàn)榘四昙壍闹袊糯寮椅幕┐缶畹拇砦恼隆渡趹n患，死于安樂》就有“居安思危”的傳統(tǒng)思想。和平時(shí)期”。
命題作品《我的危機(jī)故事》中，“我的”定語成分定義了材料的主角，提醒中學(xué)生關(guān)注自身成長，尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 “故事”二字將本文的寫作體裁限定為敘事，而“故事”文學(xué)體裁的內(nèi)涵則要求風(fēng)雨歷程有波瀾、有變化、有細(xì)節(jié)，人物內(nèi)心的追求逐漸有清晰的痕跡。 八年級第一學(xué)期第六單元的寫作主題是“學(xué)習(xí)寫故事”。 與其直白，不如設(shè)計(jì)懸念、伏筆、誤會、矛盾，讓這場風(fēng)暴具有“故事”的鮮明特征。 這樣的波浪設(shè)計(jì)也符合“危機(jī)”二字中的辯證思維。 學(xué)會從“危險(xiǎn)”的處境中看到、發(fā)現(xiàn)甚至創(chuàng)造“機(jī)會”的存在。 面對逆境和挫折的“危險(xiǎn)”，中學(xué)生必須以辯證的眼光去尋找代表希望的“機(jī)器”，這是對中學(xué)生“情感心態(tài)和價(jià)值觀”的考驗(yàn)。 對于個別中學(xué)生來說，除了常用的“考試挫折”、“親子矛盾”、“友情矛盾”等小危機(jī)外，2020年的疫情帶來了在校高效學(xué)習(xí)時(shí)間激增、懈怠。在線學(xué)習(xí)、河南中學(xué)招生等。 體育和實(shí)驗(yàn)考試豁免、留學(xué)夢想因國內(nèi)疫情嚴(yán)峻而停止等帶來的利弊調(diào)整，審視我們應(yīng)該抱有什么樣的態(tài)度，如何應(yīng)對危機(jī)的生活。 這是考察中學(xué)生的人文素質(zhì)，特別是他們的人生態(tài)度。 《我的危機(jī)故事》，什么是“危險(xiǎn)”，“危險(xiǎn)”從何而來，什么是“機(jī)遇”，是客觀環(huán)境帶來的機(jī)遇，還是主觀創(chuàng)造的機(jī)遇？ 此次演習(xí)的主題提醒人們思考如何面對危機(jī)。 對于普通人來說，恐慌和壓力并不能解決問題。 只有掌握正確的方法，保持冷靜的態(tài)度，才能完成人生的大考。 他們必須學(xué)會學(xué)習(xí)并過上健康的生活。
危險(xiǎn)往往與機(jī)遇并存，困難往往與希望并存。 材料還解釋了字典中“危機(jī)”的含義：①潛在的危險(xiǎn)。 ②遇到嚴(yán)重困難的時(shí)刻。 要求選擇一個角度確定思路，寫一篇議論文，談?wù)剬ξC(jī)的思考和理解。
雖然，掌握命題練習(xí)主題的過程也是對素材練習(xí)論證層次進(jìn)行梳理的一部分。 常規(guī)思維，我們可以按照“個人-集體-國家”的縱向拓展層次來表達(dá)我們對“危機(jī)”的思考認(rèn)知和應(yīng)對心態(tài)。 “危機(jī)”對個人生活和追求的影響是議論文的第一層次，因此上升到一個班級、一個家庭、一個公司等團(tuán)隊(duì)所面臨的危機(jī)及其選擇的應(yīng)對方式，進(jìn)而上升到站在國家的角度，結(jié)合當(dāng)前政治形勢物理試題情境分類，可以結(jié)合我國遭受的嚴(yán)重疫情、近期北方大旱、來自世界的不公平歧視和打壓等，來指導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注個人命運(yùn)，鼓勵中學(xué)生堅(jiān)守“以愛國主義為核心的民族”。 “精神”強(qiáng)化中學(xué)生社會主義榮辱觀。 我們也可以按照橫向延伸的層次來表達(dá)自己的看法，比如建國之艱辛、改革開放挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存、強(qiáng)國之路上的磨練等等，按照時(shí)間順序，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同角度。 在艱難的道路上，我國選擇合適的政策和新政策，全力前行，創(chuàng)造繁榮的世界，表達(dá)了我們的“民族自信”。 議論文的寫作對中學(xué)生的思維方法、思維品質(zhì)、社會關(guān)懷、文獻(xiàn)積累等綜合素質(zhì)提出了更高的要求。 在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，能夠堅(jiān)持“博學(xué)、認(rèn)真、誠實(shí)思考”的中學(xué)生一定能夠游刃有余地寫出這篇文章。
物理
試題分析：
班主任簡介：高紅艷，杭州中學(xué)數(shù)學(xué)教師，四川省教學(xué)名師，省骨干班主任，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，鄭州市第二、三屆名師。
穩(wěn)定、求實(shí)、創(chuàng)新、發(fā)展的科學(xué)思維
數(shù)學(xué)高考的提出遵循以下原則：有利于國家教育政策的落實(shí)和中小學(xué)素養(yǎng)教育的推進(jìn)； 有利于凸顯義務(wù)教育性質(zhì)，提高教育質(zhì)量； 有利于學(xué)校課程教學(xué)改革，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵中學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。 2020年廣東省數(shù)學(xué)試題猶如一片科學(xué)森林，徜徉在題山之間，處處揭開科學(xué)的奧秘，讓我們一起開啟這段新奇、多維、多變的科學(xué)之旅。
一、命題概念及內(nèi)容要求
一、命題理念：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試體現(xiàn)了《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》）確立的課程評價(jià)理念。 、情感心態(tài)和價(jià)值觀已達(dá)到課程目標(biāo)要求的程度。 試卷具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、教育性、時(shí)代性和導(dǎo)向性，有效推動教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的改革和發(fā)展，為評價(jià)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平提供客觀、公正的依據(jù)。
2、命題內(nèi)容要求：命題內(nèi)容以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的范圍為依據(jù)，包括科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容兩部分。 科學(xué)探究的考試方式靈活多樣，加強(qiáng)對基本實(shí)驗(yàn)技能和探究過程的考核，有效促進(jìn)了中學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑鰪?qiáng)。 科學(xué)內(nèi)容的考試聯(lián)系中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會現(xiàn)實(shí)，考察中學(xué)生在具體情境中對化學(xué)概念和規(guī)律的理解和運(yùn)用。 整體發(fā)揮不同題型的功能，合理控制試卷結(jié)構(gòu)和難度，有力地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。
二、試卷總體分析
1、試卷數(shù)量：大題5道，小題21道。
2.試題的題型結(jié)構(gòu)：
問題類型
填空
選擇
繪畫
實(shí)驗(yàn)研究
綜合應(yīng)用
全部的
問題量
21
分?jǐn)?shù)
14
16
19
17 號
70
比率
20%
22.9%
5.7%
27.1%
24.3%
100%
3、試題知識結(jié)構(gòu)：
知識內(nèi)容
嗓音
光
熱的
電和磁
力量
能源與信息
分?jǐn)?shù)
25
27
比率
2.85%
10%
10%
35.7%
38.6%
2.85%
試題難度結(jié)構(gòu)：充分發(fā)揮試題中不同題型的功能，優(yōu)化試卷結(jié)構(gòu)，有效控制試卷難度和分辨率，對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到指導(dǎo)作用。 試題總體難度比例如下：簡單：中易：中難：困難=4:3:2:1，簡單、中、難在不同題型中均突出顯示，總體試題不同題型按照易難順序排列。
三、試題基本特點(diǎn)
1、立足雙基地，穩(wěn)定全面發(fā)展
試題涵蓋知識面廣、覆蓋面大，減少了考試的片面性。 高考數(shù)學(xué)試卷把基礎(chǔ)知識、基本技能、基本技能的考核放在首位。 考試的基本內(nèi)容包括：聲學(xué)中的聲音形成條件、音調(diào)等概念； 光學(xué)、平面鏡等中的光反射規(guī)律。成像特性、透鏡成像規(guī)則等概念； 力學(xué)中的熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、升華、分子動力學(xué)理論、比熱容、熱機(jī)沖程等概念； 熱科學(xué)中的質(zhì)量、密度、機(jī)械運(yùn)動、速度、慣性、重力、兩力平衡、壓力、浮力、費(fèi)力杠桿、功、機(jī)械能等概念； 電磁學(xué)中的電荷、串并聯(lián)電路、歐姆定律、電力、安全用電、磁場、磁極相互作用、電磁學(xué)、磁場對電壓的影響等概念。 總分達(dá)到38分，占整體比例的54.3%。 在考前最后的準(zhǔn)備過程中，要回歸課本，注重基礎(chǔ)知識的融合和滲透。
2.題材新穎，緊跟時(shí)代熱點(diǎn)
本次考試的試卷中，一些試題結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，更加鮮明，抓住了時(shí)代的心跳，緊跟時(shí)代的發(fā)展。 試卷素材結(jié)合中學(xué)生日常生活，用熟悉的現(xiàn)象、事物創(chuàng)設(shè)問題情境，注重真實(shí)具體情境，測試中學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。 ，指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)“從生活到化學(xué)”。 《從數(shù)學(xué)到社會》。全冊21道題中，以現(xiàn)實(shí)生活為背景設(shè)計(jì)的題共有14道，總分為42分，占總分的60%。在人文教育方面，涉及“全國長江生態(tài)文明”、“垃圾分類”、“校園科技”、“中原糧庫”等；在前沿科技方面，涉及“北斗導(dǎo)航”衛(wèi)星”、“5G網(wǎng)絡(luò)”、“天宮二號空間站”等內(nèi)容；在應(yīng)用實(shí)踐方面，涉及“頻閃攝影”、“電熱水器”、“谷物收割機(jī)”等內(nèi)容。試卷傳達(dá)了社會熱點(diǎn)現(xiàn)象和應(yīng)用，讓人耳目一新，展現(xiàn)了試卷的教育功能，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要關(guān)注時(shí)事新聞，了解科技的最新動態(tài)。
3.實(shí)施探究，鼓勵多元思維
強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。 《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，科學(xué)探究不僅是中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是重要的教學(xué)方法。 將科學(xué)探究納入課程內(nèi)容，使中學(xué)生能夠體驗(yàn)與科學(xué)工作者類似的研究過程，主動獲取數(shù)學(xué)知識，了解科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和創(chuàng)新的科學(xué)精神。 如何在考試中檢驗(yàn)中學(xué)生的科學(xué)探究能力，是近年來考試的難點(diǎn)。 本次考試第十七題“探索凸透鏡成像規(guī)律”是基礎(chǔ)操作實(shí)驗(yàn)，考察實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)整、實(shí)驗(yàn)的評價(jià)以及成像變化的分析。 問題 18“測量櫻桃汁的密度”是一個決定性實(shí)驗(yàn)。 在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，考察天平的調(diào)整和使用、根據(jù)測試數(shù)據(jù)估算密度、改進(jìn)的檢測方法等實(shí)驗(yàn)的綜合能力。 確定性實(shí)驗(yàn)一般是按照一定的實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行的，要注意測試的數(shù)學(xué)量與研究對象的統(tǒng)一，以及測試條件的統(tǒng)一。 第十九題“探索電壓、電流與內(nèi)阻的關(guān)系”是一個探索性實(shí)驗(yàn)。 考察了控制變量法的應(yīng)用，也考察了電路延展性的連接、檢驗(yàn)、歸納推理和分析。 要求中學(xué)生具有一定的分析能力和寫作能力。 此類實(shí)驗(yàn)題目強(qiáng)化了對科學(xué)探究能力的考核，有機(jī)滲透科學(xué)精神、科學(xué)心態(tài)、科學(xué)方法的體驗(yàn)與應(yīng)用的養(yǎng)成。
4、靈活創(chuàng)新，提高科學(xué)素質(zhì)
高中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)的能力是觀察能力、理解能力、推理能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@些能力貫穿高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。 化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試不僅考驗(yàn)知識，還滲透著對各種能力的考驗(yàn)。 本次考試充分發(fā)揮了不同題型的測試功能，優(yōu)化了試卷結(jié)構(gòu)，使紙面具有一定的分辨率，增加了上述A能力測試的能力。 試題立足于中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，注重將基礎(chǔ)知識、基本技能和原理置于真實(shí)、生動的情境中進(jìn)行考試，指出靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題。 。 比如第一個問題從《夢溪筆談》出發(fā)，提升我國唐代科技的領(lǐng)先地位。 第六題將多種數(shù)學(xué)概念融為一體，要求中學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，自己提出問題并進(jìn)行推測。 問題11從垃圾分類、可再生能源等社會熱點(diǎn)切入，重點(diǎn)樹立環(huán)保節(jié)能意識。 第20題以中原糧庫為試卷背景，凸顯山東省的優(yōu)勢，有助于提高中學(xué)生的社會責(zé)任感。 考試的綜合內(nèi)容包括：分子動力學(xué)理論和動力沖程的概念，以及速度、重力和壓力的估計(jì)。 第21題以家庭常用的電熱水器為試卷背景，指出安全用電的原則。 測試的綜合內(nèi)容包括：電壓的熱效應(yīng)和紅外線的概念，以及熱、電功率、電功率、效率的估算。
通過這道試題可以看出，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，一方面要牢牢掌握課本的基礎(chǔ)知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題； 另一方面，要把課本知識與自然生活聯(lián)系起來。 共同從科學(xué)的角度認(rèn)識周圍的世界，關(guān)心科技的發(fā)展，關(guān)注科技應(yīng)用帶來的社會進(jìn)步和問題，樹立正確的科學(xué)觀。 還要經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，逐步養(yǎng)成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)心態(tài)。
化學(xué)
歷史
聲明：本文分析部分來自：西安市第一中學(xué)