從四省統(tǒng)考與初中試卷的對比解讀談初三數(shù)學(xué)的有效備考——以主觀題（實(shí)驗(yàn)題、答案題）為例
宗文明
摘要：本文對四省統(tǒng)考真題（2023年2月）和教育部即將規(guī)定作為老高專新教材的高中統(tǒng)考真題（2023年6月）主觀題進(jìn)行對比解讀2023年入學(xué)考試的概念和展示方向，從而討論在準(zhǔn)備初一的過程中實(shí)現(xiàn)有效備考的實(shí)用策略。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)策略、四省統(tǒng)考、新高考試卷解讀
2023年，四川、安徽、黑龍江、吉林、云南共5個省縣將使用新教材，但按照往年中考模式，可以稱為新教材和老高考入學(xué)考試。 英語綜合科目和理科綜合科目由教育部考試中心統(tǒng)一負(fù)責(zé)。 。 使用新教材后，一線班主任普遍對中考模式感到困擾。 2023年2月23日至24日，教育部考試中心訂購一套統(tǒng)一試卷。 去年中考結(jié)束時，回顧統(tǒng)一試卷，結(jié)合新的高中試卷，可以明顯看出，各考試中心在試卷的思考方式、理念上是完全一致的。在推進(jìn)中考內(nèi)容改革過程中堅(jiān)定不移。 通過兩套試卷的對比解讀，回顧從統(tǒng)考到中考三個月的備考過程，充分發(fā)揮兩套試卷的指導(dǎo)作用，提高學(xué)校在初一課堂的實(shí)效性和走訪中學(xué)生學(xué)科素質(zhì)層面的實(shí)踐策略具有非常積極的作用。 本文以兩套試卷中的主觀題（實(shí)驗(yàn)題和答案題）為例進(jìn)行討論。
01
試卷的比較解讀
【對比解讀1】2023年中考新課程標(biāo)準(zhǔn)第二卷第25題和四省統(tǒng)考第24題。 兩道試題根據(jù)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)材料改編成答案，以實(shí)驗(yàn)為背景考驗(yàn)中學(xué)生的推理和分析能力。 。 一電一力兩個問題，都設(shè)立了兩個研究對象，其運(yùn)動方式既相似又不同，可以有效考察中學(xué)生思維品質(zhì)的差異。
試卷解讀：兩道題均從實(shí)驗(yàn)出發(fā)，但重點(diǎn)考察中學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及科學(xué)素養(yǎng)水平。 要想有更深入的理解，對思維水平有三個不同層次的要求。
第一層次是中學(xué)生應(yīng)能將問題設(shè)置中的實(shí)驗(yàn)情境從形象思維過渡到具體思維，將帶電油滴、重物和物體的運(yùn)動與力關(guān)系聯(lián)系起來，并選擇牛頓運(yùn)動定理或函數(shù)關(guān)系。 從視角分析其運(yùn)動的本質(zhì)原因，并寫出其物理關(guān)系； 第二個層次是應(yīng)用數(shù)學(xué)定律解決具體突出的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)在能夠討論施加電場后兩種不同油滴的運(yùn)動變化，這是試卷設(shè)計(jì)中的主要區(qū)別點(diǎn)針對中學(xué)生的思維水平； 第三個層次是在學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)定律的過程中能夠?qū)W習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)定律。 培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和解決問題的視角，將個人的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)投射到問題的解決中，有意識地運(yùn)用雨滴的掃掠速度高考物理試卷分值分配，建立以直徑為變量的油滴的重力和阻力的函數(shù)關(guān)系、比例關(guān)系，解決新問題添加電場力、連體模型、從文本和圖像中提取關(guān)鍵信息并轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)量等之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識的整合。 可以說，對化學(xué)定律和典型數(shù)學(xué)模型的理解越深，就越容易找到最合適的解決路徑，從而解決問題也就越從容。
【對比解讀2】2023年中考新課標(biāo)卷二第23題和四省統(tǒng)一試題第22題分別考察了“用單擺測量重力加速度”的實(shí)驗(yàn)”和“探索二氧化碳的體積與熱力學(xué)體溫之間的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。 這兩個實(shí)驗(yàn)是使用新教材之前的選拔測試的內(nèi)容，因?yàn)檫x拔測試的題目設(shè)置基本穩(wěn)定為選擇題和解答題的組合。 過去很多年，沒有直接提問。 使用新教材后，就取消了。 必修模塊，相應(yīng)地取消了試題的選擇，導(dǎo)致這一久違的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容再次出現(xiàn)。 這樣命題設(shè)計(jì)才能形成良好的導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)更加全面，避免猜測，使中學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識體系。
試卷解讀：兩道實(shí)驗(yàn)題雖然不是以往最常規(guī)的熱熱實(shí)驗(yàn)，但仍然有效考查了中學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕灸芰Γ瑐?cè)重于實(shí)驗(yàn)的共性內(nèi)容。
中考實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)一試卷的考試重點(diǎn)考察中學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解。 中考出題的重點(diǎn)是思想的轉(zhuǎn)變。 它要求中學(xué)生能夠完成從測量擺的長度到測量擺的周期再到測量重力加速度的任務(wù)。 變換，控制實(shí)驗(yàn)中使用的變量來放置統(tǒng)一試題的思路，只能在保證浮力不變的前提下方便地探究二氧化碳的體積與溫度的關(guān)系，而操作過程中如何保證浮力恒定需要高度重視中考實(shí)驗(yàn)題非常重視操作過程，追求“只有親手做才能得到高分”的目標(biāo)。 中學(xué)生需要了解擺線長度和擺長度的區(qū)別，記錄單擺周期的具體操作細(xì)節(jié)，并注入理論計(jì)算實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)一試題的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)是尋找變量之間的線性關(guān)系的常見數(shù)據(jù)處理思想。 如果畫的線是曲線，只能簡單觀察它的單調(diào)性。 如果畫一條直線，化學(xué)量之間的關(guān)系直觀、清晰，可以很快確定“線性關(guān)系”的推論；
兩套試卷都避開了中學(xué)生最熟悉的“套題”，具有顯著的防止機(jī)械刷題的導(dǎo)向。 盡管涉及到的實(shí)驗(yàn)對于中學(xué)生來說并不是最熟悉的，但是測試的原理、設(shè)備使用、閱讀材料的共性、數(shù)據(jù)處理的共性確實(shí)是每個朋友都熟悉的，起到了熟悉實(shí)驗(yàn)的作用。相對陌生的高考，充分展現(xiàn)了能力水平的差異。
【對比解讀3】2023年中考新課標(biāo)第二卷第26題和四省統(tǒng)考題第26題分別考查電磁感應(yīng)綜合題和動量與能量綜合題在碰撞中。 這兩個問題涉及的背景是中學(xué)生非常熟悉的數(shù)學(xué)模型，有很多數(shù)學(xué)過程。 需要將這個過程進(jìn)行拆分，利用各種數(shù)學(xué)定律來分析。 它還涉及更多的身體關(guān)系。 這種物理關(guān)系不是人為設(shè)計(jì)的，而是服從解決化學(xué)過程的需要，對中學(xué)生的綜合能力有很高的要求。
試卷解讀：這兩篇綜合試卷考驗(yàn)了中學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題時所需要的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性和靈活性。 靈活選擇合適的數(shù)學(xué)定律和物理工具來解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。
這種“綜合應(yīng)用”水平的難度主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）問題的隱蔽性，問題與物體運(yùn)動的關(guān)系是隱式的，比如線框在運(yùn)動時的運(yùn)動。它進(jìn)入了中考題的磁場。 切削運(yùn)動的速率、電動勢的產(chǎn)生、感應(yīng)電壓的產(chǎn)生、安培力的產(chǎn)生、不斷變化的加速度的獲取、安培力及時累積的脈沖效應(yīng)、通過電路的電量、磁通量的變化、進(jìn)入磁場有效面積的變化、運(yùn)動位移、電路結(jié)構(gòu)的變化、電阻R1上熱量分布的變化等化學(xué)關(guān)系高考物理試卷分值分配，這些關(guān)系是相互關(guān)聯(lián)的，腰部都會受到影響由一根毛，須知為經(jīng)緯交織系統(tǒng)； (2)條件瑣碎，化學(xué)情況較長，條件表達(dá)式繁瑣，字符數(shù)量過多，對化學(xué)情況的細(xì)化能力要求很高； （3）問題發(fā)散，用思維的極限來尋找時間和空間的邊界，比如之前的中考題中需要討論線框達(dá)到不同時電路結(jié)構(gòu)的變化位置，統(tǒng)一試題中，小物體P被觸摸后的運(yùn)動存在不確定性，存在多次碰撞的可能性； (4)物理復(fù)雜性，往往具有多重代數(shù)聯(lián)立方程組的情況和冗長的求解過程，需要高超的物理方法和計(jì)算能力。
一般解決這類綜合題的思路是在掌握知識和技能的前提下，通過讀題、復(fù)習(xí)題、畫圖的方式將問題所涉及的過程形象化。 中學(xué)生的分析能力水平表現(xiàn)在能夠畫出圖形來展示過程，用各種化學(xué)過程的示意圖來表達(dá)思想，找出化學(xué)量之間的關(guān)系（力關(guān)系、位移關(guān)系、速度關(guān)系、電阻的串并聯(lián)關(guān)系、動量與能量的關(guān)系、電磁轉(zhuǎn)換的關(guān)系等），在此基礎(chǔ)上更容易列舉出需要解決的物理關(guān)系。
02
對高一預(yù)科教學(xué)的啟示
教育部考試中心的兩套試卷表明，對中學(xué)生解決問題能力和思維品質(zhì)的考核是一致、清晰的，也顯示了對一線教學(xué)實(shí)踐的向往。 如果考試和教學(xué)的目的能夠放在中學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的培養(yǎng)上，就能達(dá)到同頻共振，取得更加理想的療效。 從初三后期的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和考試后的回顧與反思來看，筆者覺得以下幾點(diǎn)尤為重要，現(xiàn)分述如下。
1. 解決問題的練習(xí)可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。 這兩套試卷的實(shí)驗(yàn)比重明顯增加，從原來的15分增加到18分。 答案中還有根據(jù)實(shí)驗(yàn)背景改編的測試題。 總結(jié)起來有三個原因。 其次，實(shí)驗(yàn)本身是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。 以往的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)知識點(diǎn)和理論知識點(diǎn)劃分得太清晰是不合適的。 適當(dāng)降低分?jǐn)?shù)有很好的指導(dǎo)作用； 首先，實(shí)驗(yàn)題本身也是為了測試中學(xué)生的推理和分析能力，這與回答問題的目的是一致的，并且能夠更好地展示知識在實(shí)際問題中的靈活運(yùn)用。 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改編成回答問題并不奇怪； 依靠補(bǔ)充教材，重推理計(jì)算輕實(shí)際操作，中學(xué)生動手能力薄弱，亟待糾正。 可以考慮在備考初一的過程中重做一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，提供多余的設(shè)備來開發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，更好地將實(shí)驗(yàn)操作與理論分析結(jié)合起來，從而意識到在做學(xué)的同時，分析、推理驗(yàn)證并鍛煉中學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 不僅讓“講實(shí)驗(yàn)”真正變成了“做實(shí)驗(yàn)”，還可以提高中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室解決問題的能力。
2、化學(xué)史貫穿于知識準(zhǔn)備的全過程。 中學(xué)生要想了解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受不同知識所體現(xiàn)的認(rèn)知一致性，就必須了解概念發(fā)展的歷史脈絡(luò)和規(guī)律。 探究知識生成、發(fā)展和聯(lián)系過程的最好方法就是了解化學(xué)知識的起源和發(fā)展。 不能因?yàn)檫M(jìn)入初一就想著“一步到位”，就急忙投入中考題的訓(xùn)練，甚至把時間和精力集中在最難的中考上。近幾年的考試題。 這樣的班級就失去了中學(xué)生的學(xué)習(xí)。 其根源就變成了解高難度試卷的表演課，中學(xué)生上課很難跟得上老師。 班主任是中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。 要堅(jiān)持問題背景導(dǎo)向，引導(dǎo)中學(xué)生思考數(shù)學(xué)本質(zhì)、現(xiàn)實(shí)問題，注重基礎(chǔ)知識、基本規(guī)律、基本技能、主要知識的準(zhǔn)備。 毅，素質(zhì)和能力的提升從來都不是一蹴而就的。
3、注意教材欄目的材料、材料和練習(xí)的使用。 在當(dāng)前的教學(xué)中，為了趕進(jìn)度或者多講課而扔掉教材，而采用“記住”化學(xué)概念和規(guī)律的簡化方法的現(xiàn)象仍然很常見。 但沒有真正掌握分析問題的技巧。 教材課文、例題、習(xí)題設(shè)計(jì)的主要目的是幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識，而考試往往會劃分知識來檢驗(yàn)中學(xué)生對知識的掌握水平。 在備戰(zhàn)高二考試時，我們要充分研究教材，挖掘教材中相關(guān)知識的教育價值和知識點(diǎn)。 可以根據(jù)現(xiàn)有教材中的示例和練習(xí)對函數(shù)進(jìn)行改編或重新綜合，并可以發(fā)現(xiàn)教材中的新場景。 新應(yīng)用讓中學(xué)生討論交流，引導(dǎo)中學(xué)生深度閱讀，形成自己的閱讀和思考體驗(yàn)。 中學(xué)生應(yīng)認(rèn)真把握可擴(kuò)展題，要求學(xué)生靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
事實(shí)上，有必要了解中考試卷制度的概念，指導(dǎo)中考評價制度的要求培養(yǎng)化學(xué)核心素質(zhì)，并結(jié)合新教材的實(shí)際使用和變化趨勢中考內(nèi)容，真正以中學(xué)生為中心，做好初一準(zhǔn)備。 復(fù)習(xí)的好處。
結(jié)尾
格烏
