2022年廣州中考
化學(xué)試卷分析
名師簡(jiǎn)介
陳華強(qiáng)
廣州外國(guó)語(yǔ)粵語(yǔ)中學(xué)中級(jí)班主任，市級(jí)骨干班主任。 多次榮獲特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、師德獎(jiǎng)、教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。 2006年、2016年分別被市建委、區(qū)科委評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨干部。 2005年、2010年兩次榮獲市級(jí)精品課程競(jìng)賽銀獎(jiǎng)。
作為一名教師，他所帶領(lǐng)的班級(jí)被評(píng)為市先進(jìn)班級(jí)集體。 作為比賽教練，李恒于2006年加入國(guó)家冬訓(xùn)隊(duì)。 作為班主任，有50多名朋友考入北大、清華大學(xué)。 2008年，朋友劉偉獲得了市理科尖子生。
參與編寫新課程數(shù)學(xué)教材（思南版）《教師用書》和《學(xué)生用書》，主編或參與編寫《名校直通車》、《中學(xué)化學(xué)、熱光化學(xué)》、《 《新概念數(shù)學(xué)課堂》等十余本書。 主持、主要研究或參加國(guó)家級(jí)及省部級(jí)科研項(xiàng)目四項(xiàng)。
在《物理班主任》、《物理教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等期刊發(fā)表論文20余篇。 曾獲市基礎(chǔ)教育征文大賽銀獎(jiǎng)。 曾獲《中物神》雜志社新課程理念化學(xué)教學(xué)論文競(jìng)賽銀獎(jiǎng)。
2022年廣州中考化學(xué)試卷依托中考評(píng)價(jià)體系，保持端正創(chuàng)新，高度重視對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)核心和主要內(nèi)容的考查，注重對(duì)初中數(shù)學(xué)核心和主要內(nèi)容的考查。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也突出了關(guān)鍵能力的考核。 中考中的選拔作用。 其顯著特點(diǎn)如下：
01
增強(qiáng)場(chǎng)景創(chuàng)建
情景試卷可以更好地測(cè)試中學(xué)生的分析、類比、判斷、知識(shí)遷移、抽象概括、理論聯(lián)系實(shí)際等能力。 。 去年，四川中考化學(xué)試卷創(chuàng)造了大量情景合理、呈現(xiàn)聯(lián)覺(jué)形式新穎的題型。 要求考生能夠敏銳捕捉出題場(chǎng)景中的關(guān)鍵信息，建立數(shù)學(xué)模型，并提出問(wèn)題的解決方案。
例如，第一個(gè)問(wèn)題是制作豆腐棒的石磨； 第三個(gè)問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)員滑冰； 第四個(gè)問(wèn)題是旋轉(zhuǎn)磁體發(fā)電機(jī)； 第五個(gè)問(wèn)題是科學(xué)家制備的具有大能量量子數(shù)n的氫原子； 第九個(gè)問(wèn)題是防疫物資無(wú)人搬運(yùn)車； 問(wèn)題13 手動(dòng)遮陽(yáng)傘等。 全卷三分之二的考題都有情景創(chuàng)建，與去年的情景創(chuàng)建相比有兩點(diǎn)變化。
01
熟悉情況的細(xì)節(jié)變化
例如：?jiǎn)栴}6
分析：
考生對(duì)試卷中描述的場(chǎng)景并不陌生高中物理試題情境創(chuàng)設(shè)，但在之前遇到的情況下，靜電釋放的可能是圓錐體或小球。 然而這道題卻變成了一個(gè)橫截面為三角形的小積木，讓一些原理沒(méi)有吃透的考生誤以為炮彈的水平射速會(huì)小于L。報(bào)道稱，第8題磁控管中電子運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，也是根據(jù)考生對(duì)情況的熟悉情況進(jìn)行了詳細(xì)的改動(dòng)而改編的。
02
聯(lián)覺(jué)改變到熟悉的情況
例如：?jiǎn)栴}3
分析：
本題的問(wèn)題場(chǎng)景比較常見(jiàn)，一般要求中學(xué)生分析運(yùn)動(dòng)員的受力、運(yùn)動(dòng)性質(zhì)、時(shí)間、位移、做功和能量等。但本題的聯(lián)覺(jué)形式突破常規(guī)，具有新主意。 討論的第三個(gè)數(shù)學(xué)量是運(yùn)動(dòng)員的速度v和加速度a。 一是選項(xiàng)不是用文字描述，而是以圖像的形式呈現(xiàn)。
上述情境創(chuàng)設(shè)的變化，要求考生在復(fù)習(xí)過(guò)程中避免“機(jī)械刷題”、“示范應(yīng)用”形成的思維定勢(shì)。 對(duì)于看似熟悉的情況，要真正“走進(jìn)”其中，獲取關(guān)鍵信息，了解化學(xué)原理，完善正確的數(shù)學(xué)模型，實(shí)現(xiàn)從“解決問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”的轉(zhuǎn)變。
02
增強(qiáng)的定性和半定量分析
整套試題的預(yù)估量并不大，定性和半定量分析明顯加強(qiáng)。 在具體情境中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生知其然、知其所以然，逐步形成對(duì)化學(xué)的全局性、整體性的認(rèn)識(shí)。 避免使用瑣碎的計(jì)算、典型的問(wèn)題例程和方法。
例如：?jiǎn)栴}4
分析：
試卷不考察線圈磁路、電動(dòng)勢(shì)大小、電阻消耗電功率等化學(xué)量的具體估算。 存在時(shí)間異步性，只需在了解原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行定性分析即可。
問(wèn)題5以氫原子的基態(tài)為命題背景，給出了基態(tài)能量的表達(dá)式。 試卷以圖片的形式展示了按能量排列的電磁波譜。 本題具有信息題的特點(diǎn)，信息呈現(xiàn)方式豐富。 試卷的描述新穎。 消除冗長(zhǎng)的估計(jì)。 考生幾乎不需要估計(jì)，就可以在理解試卷原理的基礎(chǔ)上直接做出判斷。
另?yè)?jù)報(bào)道：
?第二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于火星和月球的公轉(zhuǎn)；
?第三題是運(yùn)動(dòng)員滑行過(guò)程中速度v或加速度a隨時(shí)間t變化的圖像；
?第7題質(zhì)子軌跡在不同坐標(biāo)平面上的投影；
?問(wèn)題8 磁控管中電子的受力、運(yùn)動(dòng)和作用分析；
?第十個(gè)問(wèn)題是金屬線圈在通電長(zhǎng)直導(dǎo)線的磁場(chǎng)中的電磁感應(yīng)問(wèn)題。
這類試題盡可能避免定量估計(jì)，只需要定性和半定量分析即可做出選擇。
03
增強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的重要途徑和方法。 去年，四川卷在實(shí)驗(yàn)原理的理解、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)步驟的安排、基本儀器的使用、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等方面增加了設(shè)計(jì)。 對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極引導(dǎo)作用。
特別是問(wèn)題11（3）小問(wèn)題：測(cè)試時(shí)，應(yīng)該（可選填“A”或“B”，其中A表示“先放球，然后打開(kāi)數(shù)字定時(shí)器”，B表示“打開(kāi)數(shù)字定時(shí)器”）計(jì)時(shí)器先計(jì)時(shí)器，然后釋放球”）。 記錄球第一次和第二次通過(guò)光電門時(shí)的遮光時(shí)間t1和t2
。
這道小題的設(shè)計(jì)，有意識(shí)地引導(dǎo)中學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，努力提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ∽C了2019年考試說(shuō)明關(guān)于實(shí)驗(yàn)考試的要求：雖然全省統(tǒng)一中考只能以面試的形式考驗(yàn)考生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ珨?shù)學(xué)中考的實(shí)驗(yàn)題還是非常注重盡可能區(qū)分哪些考生認(rèn)真做了實(shí)驗(yàn)，哪些考生沒(méi)有認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)。
其次，對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行了偏差分析。 第十一題（5）小問(wèn)題：如果光電門的高度調(diào)節(jié)不當(dāng)，會(huì)因空氣阻力（選擇“增加”或“減少”）而造成檢測(cè)偏差。
第12題（3）小題：電流表電阻對(duì)導(dǎo)電繩內(nèi)阻檢測(cè)值的影響（選擇“是”或“否”）。
準(zhǔn)確的偏差分析要求中學(xué)生不一定對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和數(shù)據(jù)處理有深入透徹的理解，這是實(shí)驗(yàn)考核的難點(diǎn)，也是完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、減少實(shí)驗(yàn)偏差的基礎(chǔ)，有利于中學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)的能力。
最后，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)題都不是針對(duì)中學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。 避免了一些常規(guī)的解題方法，將一些基本的實(shí)驗(yàn)原理、方法、技術(shù)靈活轉(zhuǎn)移到新的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景中，給人眼前一亮的感覺(jué)。
試題最后一題（第14題）也以著名的密立根油滴實(shí)驗(yàn)作為問(wèn)題場(chǎng)景，引導(dǎo)中學(xué)生感知儀器設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的化學(xué)思想，制定認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)中學(xué)生的證據(jù)意識(shí)，提高中學(xué)生的水平。 對(duì)實(shí)驗(yàn)探究感興趣。
04
強(qiáng)化空間想象能力的檢查
中學(xué)的大多數(shù)問(wèn)題都是一維或二維的。 從二維平面問(wèn)題到三維空間結(jié)構(gòu)，是深度化學(xué)學(xué)習(xí)需要跨越的一個(gè)門檻。 成功跨過(guò)這一門檻的中學(xué)生將會(huì)感受到化學(xué)的另一個(gè)世界，因此出題者創(chuàng)造三維問(wèn)題來(lái)區(qū)分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵能力確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
去年，四川卷的單選題（第7題）和多項(xiàng)選擇題（第10題）都引入了三維空間結(jié)構(gòu)題，考查中學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律處理問(wèn)題的能力。空間問(wèn)題，完善試卷選題功能。
處理三維空間結(jié)構(gòu)問(wèn)題的基本思路是“降維”。 根據(jù)試題的已知信息想象空間情況，分析相關(guān)數(shù)學(xué)量的空間分布，繪制截面圖，甚至多個(gè)截面圖高中物理試題情境創(chuàng)設(shè)，將空間問(wèn)題轉(zhuǎn)化為平面問(wèn)題，從而減少解決問(wèn)題的難度。 事實(shí)上，“降維”的前提必須清楚地了解問(wèn)題的空間情況，并找到繪制平面的截面圖。 如第7題和第10題，可以畫出鳥(niǎo)瞰圖，分別如圖（a）和（b）所示。
與今年相比，去年四川中考化學(xué)試卷在秉承中考評(píng)價(jià)體系“四翼”考試要求的基礎(chǔ)上，考試視角更加復(fù)雜。 有創(chuàng)新。 總體來(lái)說(shuō)，試題難度不大，但有創(chuàng)新、有層次、有一定的解析度。
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文字、圖片/深圳市外國(guó)語(yǔ)（集團(tuán)）小學(xué)
編輯/神外軍
