一、新形勢下數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與挑戰(zhàn)
(一)在教學(xué)設(shè)計方面處理好新課標知識要求與年級考試的矛盾
與以往相比，新課標在教材體系和內(nèi)容的選擇上有較大不同，在介紹數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能和知識方面的完備程度有了很大提高，更加符合認知規(guī)律和邏輯。線索。 而現(xiàn)在看來，新課程的要求和現(xiàn)在等級考試的要求是“走”和“飛”的關(guān)系。 這符合等級考試的要求嗎？ 班主任的教學(xué)行為仍然遵循等級考試的要求，但現(xiàn)在按照新課標的要求，如何才能在掌握知識點的同時提高綜合能力呢？ 如何應(yīng)對雙基雙能力測試？ 按照要求的課時，初一哪有時間準備系統(tǒng)？ 疫情背景下如何應(yīng)對線上教學(xué)？ 如何按照新課程標準的要求，堅持改進方法和理念，著重知識點的落實？ 這是教學(xué)的第一個問題。
（二）教學(xué)過程中課程生動性和教材不夠完善的矛盾
在新課程、新課標背景下，化學(xué)教學(xué)應(yīng)以人為本，順應(yīng)中學(xué)生發(fā)展規(guī)律，從身心兩個方面關(guān)注中學(xué)生的成長點。 化學(xué)課程要從生活走向化學(xué)，運用生動的案例、典型的事實、生活的經(jīng)歷和化學(xué)的概念，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會理性分析和深入思考。
在心態(tài)和責(zé)任上，中學(xué)生要關(guān)注時代，讓化學(xué)為生活服務(wù)，與時俱進，展現(xiàn)成績，幫助中學(xué)生樹立人生目標和為國奮斗的遠大理想。 在使用人教版新教材的教學(xué)過程中，限于書籍的解讀方式，僅靠教材中設(shè)置的少量文字、圖形、圖像來幫助理解化學(xué)知識是遠遠不夠的，不僅對于不常見的物體和稍微復(fù)雜的化學(xué)過程難以理解，更難以感知宏觀天體或微觀原子化學(xué)的水平。 每當(dāng)教授這些內(nèi)容時，大多數(shù)中學(xué)生都是一頭霧水，冗長的語言描述也不容易被所有朋友理解和吸收。 師生互動教學(xué)需要大量與數(shù)學(xué)相關(guān)的動畫、視頻、音頻等素材輔助教學(xué)。
(3)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)與有限教學(xué)資源的矛盾。
中學(xué)數(shù)學(xué)知識體系龐大，分支繁雜。 人們普遍認為，科學(xué)是最難的學(xué)科。 目前，實現(xiàn)生動教學(xué)的手段有限，主要依靠教材和教案，以及有限的化學(xué)教材實驗。 數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生受到阻礙。 在科學(xué)思維素質(zhì)的培養(yǎng)上，我們一直注重題海戰(zhàn)術(shù)和各種訓(xùn)練。 中學(xué)生很難沉迷于艱苦的自我探索來實現(xiàn)自己的目標。 批評之聲多，使中學(xué)生班主任教學(xué)厭倦，無力突破。 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新大的時代，師生們都應(yīng)該嘗試去面對互聯(lián)網(wǎng)。 網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)案例、教學(xué)案例、教學(xué)游戲、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)工具軟件、數(shù)字圖書、數(shù)字教材、空港網(wǎng)校等數(shù)不勝數(shù)，都是特別好的教學(xué)資源。 校區(qū)有自己的優(yōu)勢。 通過對外交流與合作，拓展、合理配置教學(xué)資源，加強課程資源開發(fā)，營造活躍氛圍，有利于教學(xué)活動的良性舉辦和講座療效的提升。 數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展意義重大。
二、問題的初步調(diào)查研究
（一）學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到的情況及反饋：
通過對我校高中生的問卷調(diào)查了解到，經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問題如下：
1、緊張、恐懼、悲觀的對待和急于求成的矛盾心理。
化學(xué)難已經(jīng)成為很多朋友的心態(tài)，也是一種先入為主的仇恨。 不想預(yù)習(xí)，不懂得發(fā)現(xiàn)問題，上課不聽講，不提高對概念的理解，在做題的時候容易出現(xiàn)錯漏。做題。 不擅長動手，喜歡看實驗，不喜歡做實驗，需要動腦子的地方千方百計避開，不理論聯(lián)系實際。 上數(shù)學(xué)課很緊張，不敢答題，很著急。 對待課堂，以后成績不好都是因為數(shù)學(xué)難。 但是鑒于化學(xué)在年級考試中的重要地位，很多朋友還是要考數(shù)學(xué)，所以一旦考試受挫就想提高成績，而無法在課堂上跟進鞏固。下課以后。 經(jīng)過一段時間的努力，成績還是沒有大的提高，隨之而來的是“反正也學(xué)不會”“學(xué)不好”的悲觀心理。
2、傳統(tǒng)課堂的疲憊和對生動課堂、多渠道、多維度學(xué)習(xí)資源的渴望。
對于網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，無論是動畫、講義，還是視頻，錄音都變得比單純的講課有趣。 尤其是各種化學(xué)實驗、多媒體新技術(shù)創(chuàng)新、多維智能化教學(xué)平臺、多元化評價體系，希望多接觸、多體驗。
3、疫情期間，中學(xué)生對線上教學(xué)缺乏適應(yīng)性。
在線教學(xué)過程中，薄屏成為制約師生互動的最大因素。 中學(xué)生不習(xí)慣這些方法，家里的環(huán)境也大不相同。 他們的注意力很容易被其他事情吸引。 但是，如果沒有課堂紀律的要求，中學(xué)生就會失去自我行為的自律性。 理解缺席。 看來作業(yè)的復(fù)習(xí)和測試是必須的，但是與平時大不相同的環(huán)境也給測試過程造成了障礙。 審核評估流程長，反饋信息也滯后。 易于調(diào)整和實施。
（二）班主任化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗與反饋
新課標指出了中學(xué)生的認知規(guī)律和數(shù)學(xué)本身的邏輯線索，說明學(xué)習(xí)和理解是一門慢藝術(shù)，對等級考試的要求比較高。 現(xiàn)實中，兩年的教學(xué)進度需要三年才能完成，搶課現(xiàn)象更為突出，題海戰(zhàn)術(shù)依然存在，師生互動不足，情感溝通不暢缺席。 疫情期間，通過屏幕進行線上教學(xué)，讓問題變得更大。
教學(xué)手段相對有限，平時時間緊迫，無法持續(xù)搜集資料，制作或篩選好的備課資源，導(dǎo)致課堂生動性和針對性不足。 能力培養(yǎng)目標有待加強，尤其是實驗探究能力培養(yǎng)不足。 實驗只需要學(xué)習(xí)和考試要求。 對于演示實驗，和生活中有趣的實驗是不夠的。 有些實驗由于條件所限難以實現(xiàn)，相關(guān)教學(xué)資源開發(fā)程度較低。 ，在一定程度上影響了中學(xué)生對化學(xué)興趣的培養(yǎng)。 從而引發(fā)更大的問題。
三、問題原因分析及解決問題的初步思路和策略
以前點化學(xué)的綜合能力，灌輸知識概念后，就用題海戰(zhàn)術(shù)了。 缺課在一定程度上更能適應(yīng)中考，很難與培養(yǎng)興趣、提高科學(xué)素養(yǎng)掛鉤。 隨著時代的進步和發(fā)展，在新中考和新課程標準的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中引發(fā)了一系列問題。 中學(xué)生厭學(xué)，效率低。 班主任難教，各種資源不足。 再次遇到疫情網(wǎng)課，更難適應(yīng)社會發(fā)展的要求。 解決中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題需要采取合理的對策。
教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合后，各種教育技術(shù)創(chuàng)新層出不窮，從軟件和硬件上對傳統(tǒng)教學(xué)帶來巨大沖擊。 班主任要主動求變，與時俱進，尋找網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源優(yōu)勢，積極尋找網(wǎng)絡(luò)信息時代課堂教學(xué)的新常態(tài)。 如圖1所示，帶領(lǐng)中學(xué)生擺脫往年數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困境，更高效地進行個性化學(xué)習(xí)。 實現(xiàn)高效發(fā)展。 在線上線下融合的教學(xué)實踐中，也存在各種資源信息排列混亂、無序的問題。 具體學(xué)科資源不足，如化學(xué)實驗演示、實驗創(chuàng)新設(shè)計、學(xué)科章節(jié)知識編排、思維導(dǎo)圖繪制等，要解決此類問題，必須選擇好的教育平臺和教學(xué)資源。
圖1 智慧教育平臺信息環(huán)境基本結(jié)構(gòu)
智慧教育和數(shù)字化一直是教育改革的新趨勢。 全國中學(xué)智慧教育平臺整合國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)在線課程資源，以綜合教育為核心，拓寬教育資源獲取渠道，提升教育質(zhì)量，滿足社會對優(yōu)質(zhì)教育的需求，設(shè)立功能豐富的藍籌股，建立校際合作資源整合新模式。 在首頁就可以看到方便友好的界面。 比較課程，滿足老師、學(xué)生、家長各種搜索方式。 能否作為日常教學(xué)的有益補充，能否滿足用戶的個性化需求。 疫情期間可采取線上教學(xué)或自學(xué)模式，有利于不斷促進教學(xué)進度。 如圖2所示，智慧教育平臺標志著初高中教育進入新階段。
圖2 教育平臺功能界面
4.國家中學(xué)智慧教育平臺創(chuàng)新應(yīng)用與實踐
在嘗試使用智慧教育平臺的過程中，我創(chuàng)新了講座，研究了它推出的藍籌和功能。 平臺設(shè)置了自主學(xué)習(xí)、雙師課堂、作業(yè)活動、問答輔導(dǎo)、課后服務(wù)、班主任培訓(xùn)、家校交流、區(qū)域管理九大板塊。 應(yīng)用場景，聚焦中學(xué)數(shù)學(xué)課程，立足教育創(chuàng)新主戰(zhàn)場，突出班主任等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
圖3 智慧教育平臺九大應(yīng)用場景
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分借鑒平臺一流課程的寶貴實踐經(jīng)驗，不斷加強新教育教學(xué)理念的貫徹落實。 教學(xué)與科研是學(xué)校的工作重心。 每周六晚上是我校數(shù)學(xué)組的教研時間。 依托智慧平臺資源，在集體備課中，可以聆聽具有教改經(jīng)驗的普通中學(xué)績優(yōu)教育工作者的故事，開展自主師范教育。 在教學(xué)成果藍籌中展現(xiàn)優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，體驗學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程的組織流程和教學(xué)設(shè)計，每周集體備課。 課題和客戶可以提前從課程教學(xué)中藍籌的課題教學(xué)部分進行學(xué)習(xí)，如圖4所示，找到對應(yīng)的版本和章節(jié)，進行對比，分析優(yōu)缺點，修改內(nèi)容即可達到最佳療效。
圖4 教師課堂記錄及課程配套內(nèi)容
無論是高二、高三的新課講授，還是高二的綜合備考，都有很多備課資源，比如看全球名師授課的視頻課程。 舉止得體，形象生動。 您可以根據(jù)學(xué)術(shù)實際情況，選擇購買相應(yīng)的資源，進行優(yōu)化創(chuàng)新，重新適配，再利用。 也可以直接從中學(xué)習(xí)，還有學(xué)習(xí)任務(wù)清單，安排配套的課后練習(xí)等等。 為了讓備課更有效率，每次集體備課結(jié)束，班主任都會發(fā)表感想，有意識地把自己的心得寫出來發(fā)表，互相交流學(xué)習(xí)，比較利用信息產(chǎn)生的不同感受和教學(xué)效果技術(shù)借助海量課程資源。 智慧教育平臺逐漸成為自學(xué)備課的自覺。
中學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、體驗和探索是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中最重要的部分。 智慧教育平臺上各類藍籌股的內(nèi)容和智慧教育平臺提供的數(shù)學(xué)課程資源賦能和促進核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 以它為載體，以提升教學(xué)理念和方法創(chuàng)新為加速器，海量實驗資源讓中學(xué)生沉醉其中。 他們不僅可以去實驗室進行野外常規(guī)實驗，而且以往不容易做的演示實驗都有現(xiàn)場錄像。 有因地制宜進行實驗的真實實驗視頻，如圖5所示，還有大量宏觀和微觀領(lǐng)域不易做的實驗動畫模擬。 智慧教育平臺豐富的教學(xué)設(shè)計和合理的課后作業(yè)，讓班主任結(jié)合學(xué)情，高效備課高中物理網(wǎng)絡(luò)研修心得，配合化學(xué)實驗，推動學(xué)校物理實驗教學(xué)數(shù)字化、智能化、智能化的新模式。和信息化，大有潛力促進實驗探索核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
圖5 化學(xué)實驗記錄與教學(xué)設(shè)計備課資源
作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的創(chuàng)新事物，全國中學(xué)智慧教育平臺還處于試點應(yīng)用階段，并不完善。 初次使用過程中，發(fā)現(xiàn)部分課程內(nèi)容仍然欠缺，藍籌內(nèi)容和部分功能仍然無法使用。 創(chuàng)建、評估和反饋以及優(yōu)化空間。 但它們正在逐漸添加。 各類教育科技創(chuàng)新賦能中學(xué)智慧課堂建設(shè)。 其學(xué)、導(dǎo)、測、評一體化體系是依托國家中學(xué)智慧教育平臺和課堂多媒體系統(tǒng)，基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析和“云、網(wǎng)、端”創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用的創(chuàng)新教學(xué)形式。而各類聯(lián)通終端高中物理網(wǎng)絡(luò)研修心得，無論是傳統(tǒng)的線下教學(xué)，還是疫情期間的線上教學(xué)，都可以用高科技手段，創(chuàng)新和改變化學(xué)教學(xué)方式，解決傳統(tǒng)課堂中常年難解的難題，實現(xiàn)以培養(yǎng)中學(xué)生核心數(shù)學(xué)素質(zhì)為目標。