領悟是漢語成語，讀作gǎnwù，指人對特定事物或經歷的看法和感受。 以下是小編整理的幼兒園班級課程的五個感受和收獲實例。 歡迎閱讀收藏。
Part 1：幼兒園班本課程的感受與收獲
別小看兒子的體力活動，孩子們都在練習采蘑菇呢。 說到“撿蘑菇”，雖然是指要求小朋友把書上的貼紙蘑菇撕下來，然后按照小猴子籃子上的數字貼上去。 小朋友操作時，需要先把書翻到中縫，撕掉不干膠蘑菇，再翻到書的首頁粘貼。 兒童操作時需要來回翻動書本，操作速度慢，操作麻煩。
我正在考慮如何簡單易行地教我兒子。 突然，眼前一閃，只見詩涵同學把“蘑菇”撕下來，全部貼在自己的五個小手指上，又翻到書的首頁，一張一張地貼上去。 哎，這可真是省了很多麻煩。 我把寫詩信的方法介紹給低年級的學生，鼓勵他們想出其他又快又好的方法。 這太好了，孩子們想出了很多方法，他們練習起來就容易多了，速度自然也提高了。
兒子們的舉動讓我想起了不久前發生的一件事。 課堂上增加了一種新的軟塑料玩具。 這些玩具可以組裝并插入許多玩具中。 我不覺得我會把拼圖的演示圖拿出來，看看男生能拼出多少種，插出多少種。 說實話，當時我覺得沒有我的示范指導，我的兒子們都不會拼寫和插東西，所以當我看到一件件別具一格的手袋、彩鏈、頭飾等作品擺在我面前時，我真的很驚訝。 簡直不敢相信我的眼睛。 我興奮地展示女兒們的作品，鼓勵她們想出更多更好的玩法。 就這樣，女兒們玩得更投入了，再平常不過的軟塑料玩具，因為兒子的創造和想象，顯得格外生動有趣。
雖然，很多時候，我們會經常面對孩子們獨特而富有創意的想法，但往往在不經意間被我們忽略了。 仔細想想，他們大膽、天真、幼稚的觀點背后，又會迸發出多少智慧的火花呢？ 作為班主任，我們不能小看兒子，但要善于從兒子的一舉一動中察覺。 富有創造性的觀點，并給予及時有效的評價和支持； 據悉，班主任還將為兒子提供積極探索的機會和條件，發揮同伴群體的相互模仿和激勵作用，促進孩子群體的共同發展。
Part 2：幼兒園班本課程的感受與收獲
幼兒園課程建設是促進幼兒園班主任隊伍發展的窗口之一，也是推動優質幼兒園建設的契機。 本著課程游戲化、生活化的理念，跟隨兒子的興趣，捕捉成長點，引發女兒在生活實踐中不斷探索，在積累經驗的問題情境中不斷產生新的經驗，努力尋找適合本班幼兒的課程，不斷深化幼兒園課程建設。 20xx年2月2日，平水鎮中心幼兒園園長們齊聚鎮會堂，舉行班級匯報交流活動。
報班老師從班級生活、課程、資源出發，從偶發風波和熱點話題中捕捉課程切入點，開展形式多樣的班級課程。 并針對課程的緣起、理念、目標、內容、實施、評價等方面，結合PPT進行論證和討論。
本次班級課程分享活動著重提高班主任的觀察意識和課程意識幼兒園光的折射ppt，培養班主任回顧課程的能力，用反思的視角思考自己日常的教育教學工作。 為班級之間的學習和交流提供了良好的起點，也加深了對班本課程的理解、反思和評價能力，鼓勵班主任在班級中立足于幼兒的興趣，充分利用各種資源，打造更多優質班級。 本班適合幼兒發展的課程內容將促進幼兒的發展。
Part 3：幼兒園班本課程的感受與收獲
這三天，我們參加了“幼兒園課程游戲化”培訓。 聽了省教育專家張輝老師的《幼兒園課程游戲化的內涵與實施》，陳海清校長的《課程游戲化的認識》，以及《幼兒游戲的觀察記錄與分析》。張宏健校長。 授課的內容和生動的案例分析讓我對課程的游戲化有了更深刻的理解和新的分析。
作為一線教師，我們常常迷茫于如何平衡“教與玩”的兩難境地。 我們一般只種植一個單一的外掛游戲。 為什么孩子對教學活動缺乏興趣，為什么兒子不愿意學習。 通過培訓，我了解到課程游戲化要從質量的角度來考慮。 孩子有更多的機會運用多種感官去探索、交流和表達，孩子有更多的自主權和創造力。
結合課堂反思自己，我發現在歷年的教學實踐中，即使中年在教學過程中也能注意突出游戲化，不能以兒童為主體的自主游戲化。在活動中表現出來，因為擔心女兒“不會玩”“玩不好”“玩危險”通常在玩的過程中不能表現出孩子的自主性，所以往往女兒沒有自我意識在玩的過程中，兒子游戲中的“自由度和創造性”，因此要合理引導游戲，就應該融入課程文化，養成習慣。課程游戲化的關鍵在于班主任幼兒園光的折射ppt，重點是孩子。孩子的行為總能反映出班主任的想法和行動。課程游戲化的核心追求是讓孩子積極參與到活動中，充分探索、互動和表達的過程，讓孩子不斷豐富和發展新的體驗。 在這個過程中，重要的不是班主任說了什么做了什么，而是孩子們說了什么做了什么。
這次培訓活動給了我啟發和思考。 在今后的教學工作中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進理念，與孩子們共同成長。
Part 4：幼兒園班本課程的感受與收獲
在線培訓為班主任打開了一個開放明亮的世界，班主任可以暢談教育經驗，探討教學中的問題，思考對策，讓教學更有效。 從這里，我學到了很多東西。
對于初入幼教崗位的我來說，各方面實踐經驗還很欠缺，需要不斷反思。 不足總會給我的工作帶來困擾，也會走很多彎路。 當孩子之間發生矛盾時，不知道如何處理才是正確的促進方式。 針對各個年齡階段寶寶的特點，處理問題的方式還很模糊。 而在線培訓為我們創造了一個很好的學習交流平臺，打通了與名家教育專家零距離接觸的渠道。 在這里，我在感受名師名家風采的同時，也會被一些名不見經傳的一線班主任真實生動的反省案例所感動，處處能嘗到課改??的酸甜苦辣。
通過學習，我知道兒子雖然年紀小，但也是一個獨立的個體，有自己的愿望、要求、興趣愛好。 我們要學會洞察他們的內心世界，用商量、引導、鼓勵的語氣與兒子溝通，多站在女兒的角度去思考，而不是把自己的意志強加給女兒。 批評他們，尊重他們。 但是“尊重女兒”這句話常掛在嘴邊，有時卻做不好。 對此，我要不斷學習提高，提升自身素質和修養，不斷改正工作中的不足。 老師對兒子的影響無可非議。 教師是孩子學習的榜樣，是敬仰和崇敬的對象。 班主任說的一言一行，一舉一動都會給孩子們留下深刻的印象和潛移默化的影響。
在以誠待子的同時，以誠待每一位家長，在佳園加強溝通，班主任與家長互動的效果直接影響班級管理的效果，在佳園溝通，班主任與家長共同解決教育問題，改善對兒童的關愛，分擔教育責任。 但在這方面，我還需要付出很多努力。 目前只能和家長談談孩子在幼兒園喝完水就睡著的問題。 專業的兒子教育，我還是一竅不通。 其實這和我自己的專業水平有限是分不開的。 我可能還是缺乏分析事物的思維角度。
其實在這里，我成長了很多，收獲了很多，也有很多和女兒的幸福合照，非常珍貴。 同時，我會逐漸彌補自己的不足。 語言非常善于吸引他們； 當兒子有矛盾時，我能以正確合理的方式去推動，與家長溝通，在峰會上發帖，能把握多方位的角度去解決事情，學到很多理論知識和教育方法。盡可能。 這是我今后需要努力的地方。 一點點積累，一點點選擇，讓自己成為一名合格的優秀幼兒園班主任！
Part 5：幼兒園班本課程的感受與收獲
書法是女兒的天性，但兒子因為來自不同的班級，能力水平也有很大差異。 幼兒園中班美術興趣班教學總結. 有的不太喜歡用手畫，有的兒子老是這樣畫，書法功底也沒有長進。 這就需要我們的班主任給予積極正確的引導，給孩子們對油畫的信心，把書法融入游戲，注重對孩子作品的評價，培養孩子對油畫的興趣，提高孩子的書法表現力和審美能力。 說說我們這學期在小班美術教學中的一些感受吧。
1、提高孩子對書法的興趣，將書法融入游戲，通過多種方式組織書法活動。
興趣是學習的動力。 如何提高孩子對書法的興趣，發揮孩子的主觀能動性，是我們教學的重點。 我們都知道我女兒最喜歡玩耍和游戲了。 通過形象生動的語言，以游戲的形式進行教學，在游戲中加入書法是我們主要的教學方式。 比如，在蠟筆畫的教學中，我們通過燈光的形式讓孩子玩耍，鼓勵孩子大膽想象，發揮創造力。 在涂色方面，我引導女兒學習相似色、漸變色等多種涂色方法，鼓勵孩子有自己的見解。 孩子樂于接受新鮮有趣的事物。 為了提高孩子們在某一方面的書法能力，我們注重以不同的方式組織一系列的書法活動。 腰線書法是重要的表現手段。 為了提高孩子頂單的表現力，以腰線為主要表現手法。
2.引導自主創作，享受活動過程
人們的各種創造性活動都離不開想象力，正如別林斯基所說：“想象力在藝術中起著最積極、最主導的作用。” 幼兒充分展開想象的翅膀，我從我班幼兒入園，留給幼兒充分的自由表達余地。 書法首先是著色，女兒們非常喜歡幻想中的五顏六色。 既然你喜歡，就讓他們自由地畫吧。 本來，他們畫好物體的輪廓后，總是會問：“老師，我給小樹穿上漂亮的校服，好嗎？”
“老師，我可以用別的顏色嗎？” “……”“是”，我什至鼓勵他們，只要把物體的形狀畫對就行了。 你看，真正的青翠森林，變成了兒子們口中的五彩林，號稱小樹們穿著漂亮的校服，開著小組會； 生菜和芋頭什么都愛吃，長得又胖又高。 老鼠爸爸高興壞了，給女兒們買了很多新衣服……色調的自由給女兒們提供了充分的想象空間。 他們常常將書法與日常生活聯系起來，但又常常超越自己的生活體驗。 歷年來，班主任在美術活動教學中往往遵循三步流程：輸出制作示范畫——講解示范——幼兒練習（按照同樣的圖案畫葫蘆），最后展示作品，孩子們互相欣賞（比較畫得相似的人）。 在這些教育模式下教出來的女兒，往往很生硬，作品也千篇一律。
3.通過合作書法培養合作精神
在教學中，我嘗試采用小組合作的學習和繪畫的方法，將師生之間的雙向交流轉變為同伴之間的多方位交流，讓孩子們在智力上相互交流，在情感上相互影響，在操作上互相配合，在評價上互相考驗，讓每個孩子都有表演的機會，提高孩子的語言表達能力和思維創造能力。
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