3.4 探究光的折射規律 教學目標： 1. 知識與技能： 1) 了解光的折射現象，并能畫出光折射的光路圖。 2）探究和認識光的折射定律，并嘗試用這個定律來解釋一些簡單的光折射現象。 2、過程與方法： 1）在通過實驗探索光的折射定律的過程中，著重培養中學生的猜測能力和動手實驗能力，以及從實驗數據中總結實驗規律的能力. 2）進一步研究繪圖方法。 3、情感心態與價值觀：在通過實驗探索光折射定律的過程中，激發中學生的好奇心和求知欲，讓中學生體驗科學探究的樂趣，養成學習的習慣。樂于用所學知識來解釋周圍自然現象的習慣。 教學重點：通過實驗探索并獲得光的折射定律。 教學難點： 用光的折射定律解釋自然界中的一些光折射現象。 教學計劃：多媒體講授、視頻、激光筆、玻璃塊、透明塑料、白紙、量角器、鉛筆、尺子等教學方法：實驗法、中學生閱讀、歸納法教學過程：1、引入新課. 班主任通過講義展示了一些光的折射現象：將牙簽斜插入杯底，牙簽向下彎曲。 池塘邊的“危險水深，禁止游泳”警示牌放在哪里？ 硬幣再現。 班主任介紹：這種現象與光的折射有關。 光的折射有哪些？ 班主任演示光從空氣中斜射入透明塑料時光傳播方向的變化。 中學生觀察，班主任問：你能給光的折射下一個定義嗎？ 中學生展示，班主任介紹：光從一種介質進入另一種介質時，傳播方向發生變化的現象稱為光的折射。
班主任請小伙伴們仔細觀察圖3-37，光線斜入水底時是如何折射的。 并記住折射光線的大致位置。 班主任借助多媒體講義介紹了光的折射光路圖，補充了一些光折射的術語。 如折射光線OB、折射角（即法線與反射光的傾斜角即∠BON'，用γ表示）等知識。 中學生通過畫圖進一步鞏固光的折射光路圖。 二、新課教學 1、探究光的折射定律 (1) 提出問題：折射時，折射光線、入射光線和法線是否在同一平面上？ 光發生折射時，折射光線和入射光線在法線兩側嗎？ 光從空氣中斜入射到水或玻璃表面時，折射角是否等于入射角？ 入射角變小，折射角變小？ 當光線垂直入射到水面或玻璃表面時，光線的方向會發生變化嗎？ （二）推測與假設 班主任指導中學生運用類比法，利用光反射的特點，猜測光的折射規律。 由中學生呈現，師生共享。 (3) 設計實驗光的折射規律 說方法，擬定探索光的折射規律的方案 聯覺：這個實驗需要什么實驗設備？ 中學生交流，示范后班主任總結：實驗需要激光筆、量角器、白紙、玻璃磚、透明塑料、鉛筆、尺子等。班主任在幫助下介紹實驗步驟課前錄微課： 1.畫界面（兩個界面）； 3、畫出光線兩次折射時的法線，標出入射角和折射角。
班主任提醒中學生：實驗需要檢測光從空氣斜入射到玻璃時的入射角和折射角，以及光從玻璃斜入射到玻璃的入射角和折射角。氣，并填寫在教學計劃表中。 (4) 實驗取證 中學生分組實驗，記錄并獨立思考，嘗試判斷自己的猜測是否正確。 班主任老師再次展示了多媒體動畫，并展示了實驗延伸：光從一種介質傳播到另一種介質時光的折射規律 說方法，傳播方向是否必然改變？ 光折射時光路是否可逆？ 加深中學生對光的折射定律的理解。 引導中學生全面探究光的折射定律。 (5) 分析論證中學生根據實驗數據分析得出結論：光發生折射時，折射光線與入射光線和法線在同一平面； 折射光線和入射光線在法線的左側分開； 或者在玻璃表面，折射光向法線偏轉，折射角大于入射角； 當入射角減小時，折射角也減小。 光從空氣中垂直射入水底或玻璃中，光傳播方向不變。 在折射中，光路是可逆的。 班主任總結：光的折射定律在空氣中可以簡單概括為共面、兩側、大角度（6）運用該定律解釋自然現象：班主任介紹牙簽彎曲的解釋：P水底牙簽上的光線射向空中，光線在海面折射。 因為人們總覺得進入人眼的光線是沿直線傳播的。 人眼順著折射光看，認為光好像是從P'點下來的，P'點在P點的上方。同理，在水下解剖牙簽的點部分，可以得到牙簽好像是“彎”向海面的。
3、生活與自然的折射現象 中學生閱讀課本P63頁展示閱讀收獲：池水變淺（即池水清澈疑惑），海市蜃樓矛魚應該扔在你看到的魚下面。 太陽早起班主任通過多媒體動畫、視頻等為中學生進一步介紹海市蜃樓、旗魚必須拋到所見魚的下方、太陽早起等光線折射現象。 3.小結：通過本節的學習，你是如何理解光的折射的？ 可以提出什么疑問？ 4.作業安排：基礎訓練P30第1、2、3、5、8頁 5.板書設計 3.4探究光的折射定律 1.光的折射 2.探究光在同一平面上的折射定律，大三、光的折射現象 六、教學反思： 3.4 探索光的折射規律 教學反思1 本課課前準備充分，小組實驗綜合運用，中學生閱讀、討論、歸納、班主任指導等教學方式 這種方式提高了課堂效率，更有利于培養中學生對化學的興趣，激發中學生的求知欲。 2 本課充分體現了班主任帶