第一章靜電場 13. 靜電場 電場強度和電場線 21. 眾所周知，電場是客觀存在于電荷周圍的一種特殊物質。 2、理解電場硬度的定義和數學意義，知道它的矢量性質。 3、能夠推導點電荷場強的估算公式，并能進行相關估算。 4.了解電場硬度的疊加原理，并能利用該原理進行簡單估算。 5、了解電場線的概念和特性，了解常見電場線的分布，知道哪些是均勻電場。 課前自學 4 電場、電場、電荷、靜電荷、足夠小、足夠小的電荷、源電荷、課前自學、課堂探究、評價、課后作業、科學思維比、N/C向量正電荷、課前自主學習、探究、評價、科學思考、課后作業 明暗一致、開始、停止、相交、相交、課前自學、課堂探索評價、課后作業、科學思考、大小和方向，平行，均勻，課前自習，課后自習，課后評價電場強度教案ppt，作業，科學思考 課堂作業科學思考Tips 2. 想一想圖中帶箭頭的直線是電某電場中的場強線，這條電場線上有A、B兩點，那么A、B兩點的場強方向和大小是否相同？ 提示：A點和B點的場強方向相同，均沿電場線向右。 因為題圖中只畫了一條電場線，所以很難確定A、B附近的電場線分布，所以無法確定A、B點的場強。 課前自習 課堂探究評價 課后作業 科學思維 課堂探究評價 11 探究1 靜電場 電場硬度 仔細觀察以下圖片，參與“師生互動”。
課前自習 課后探究與評價作業 科學思維提示 活動一：如圖1所示，電荷q1和q2在沒有接觸的情況下有力。 法拉第是如何解釋這些非接觸力的過程的？ 提示：電荷在其周圍空間形成電場，電荷之間通過電場發生相互排斥。 課前自主學習 課后探究與評價作業 科學思考活動二：數學理論與實驗否定法拉第的“場”觀點。 如圖B所示，為了研究點電荷Q產生的電場，將帶有不同正電荷的試驗電荷分別放置在距點電荷Q為r的A點和距點電荷Q為2r的B點。來自點電荷Q。如果帶電荷q0的試驗電荷在A點受到的電場力為F0，在B點的電場力為F0'，則試驗電荷的電荷量為q0，分別為2q0, 3q0, ..., nq0，請根據庫侖定理，估算每個試驗電荷上電場力的大小（可設計表格，將數據填入表格）。 是否可以通過測試電荷的電場力來表征某一點的電場性質？ 課前自習 課堂探究 評價 課后作業 科學思維提示：可見，測試電荷所受的電場力不僅與其在電場中的位置有關，還與其所帶電荷量有關攜帶。 為此，不能直接用試驗電荷所經歷的電場力來表征某一點電場的性質。 查電荷量 q03q0...nq0 查 A 點電荷受力 ...nF0 查 BF′F0′2F0′3F0′...nF0′ 點電荷受力 課前自習 查詢與課后評價 作業 科學 思維活動三：根據活動二的數據，結合速度和加速度的定義，試求表示電場中某點性質的數學量。
課前自習 課后探究與評價 作業 科學思考 一、對電場的認識 (1) 電荷周圍存在電場，電場是客觀存在的特殊物質，可以傳遞電荷與電荷之間的相互斥力。收費。 (2)電場對注入其中的電荷具有排斥力。 課前自習、課堂探究評價、課后科學思考作業、課前自主學習、課堂探究評價、課后科學思考作業四、電場硬度的認識（一）電場硬度反映了電的本質有力量的領域。 (2)唯一性：電場中某一點的電場硬度E是唯一的，由電場本身的特性(產生電場的電荷和空間位置)決定，是否是加載測試電荷與測試電荷的電性能、測試電荷的電荷量無關。 電場中的不同位置通常具有不同的電場硬度。 (3)矢量性：電場硬度描述電場的強度和方向。 其方向與此時正電荷所受電場力方向相同，與此時負電荷所受電場力方向相反。 課前自習，課后課堂探究與評價作業科學思維例1 如圖，絕緣體帶電荷Q形成的電場中有A點，現在帶電荷的電場q=+2×10-8C的放在A點檢查電荷，受到7.2×10-5N的電場力，方向水平向左電場強度教案ppt，則： (1)場強電荷Q在A點形成的電場方向為E=，方向。 (2) 若將A點換成另一個電荷量為q'=-4×10-8C的試驗電荷，電荷Q在A點形成的場強大小為 。 試驗電荷所受電場力的大小在方向上。 課前自習 課上探究 課后作業評價 科學思考（一）電場硬度的定義是什么？ (2) 空間某點的電場強度E與試驗電荷有關嗎？ 提示：E與測試電荷無關（E不變）。 (3) 如何估算電場力？ 提示：電場力可由F=qE求得。課前提示自學課堂探究評價