光的折射教學設計 一、教材分析 光的折射是一種重要的光學現象，是理解鏡頭成像的基礎，也是解釋日常生活中許多光現象的基礎。 中學生對光的折射現象很熟悉，也很感興趣。 通過對現象的分析，培養中學生緊密聯系實際，運用科學知識解釋一些自然現象的習慣和能力。 更重要的是，它激發了學生的學習興趣，提高了學生的科學素養。 讓中學生從小崇尚科學，立志為科學獻身。 本節教材讓中學生初步了解光的折射現象和規律，為接下來幾節課的學習活動做充分準備。 所以這部分是本單元教學的重點。 2、學習情境分析初步能力測算：八年級中學生在學習本課之前，剛剛接觸到化學中的光學內容。 他們的知識大部分來自于對周圍光現象的觀察和對周圍世界的理解。 有的現象純屬感性認識，有的認識不夠全面光的折射實驗視頻小學科學，思維有明顯的形象性，缺乏理性思維。 中學生接受新事物較快，但主要靠簡單的記憶而不是理解。 在情感方面，自我認同、榜樣和自我意識發展迅速。 學習動機傾向于興趣。 情感發展的主要矛盾是努力與怪癖的矛盾。 意志比較薄弱光的折射實驗視頻小學科學，抵抗誘惑的能力較弱。 多外控連發，輔助教學。 學習方式分析：小學生受外界影響較大，需要中學、家庭和社會提供良好的學習環境。 然而，每個中學生都有不同的學習方式。 教師要因材施教，促進學生個性的全面和諧發展。 中學生對周圍的一切都非常敏感。 教師要合理利用各種資源，調動中學生各種感官去體驗新事物，使課堂生動、歡快。 中學生不能對周圍的光學現象給出合理的解釋，主要是知識不夠； 他們不知道如何研究化學問題，因為他們是化學新手，沒有早期計劃。 這些能力需要在教學過程中逐步培養。 光的折射在自然界中很常見，所以大自然是朋友們學習的最重要的資源； 班主任會準備設備給中學生演示實驗，或者讓中學生自己摸索，所以學習這節課的內容，中學生有很好的條件。 學生的意志力還不夠堅定，所以在教學過程中，課堂要讓課堂充滿樂趣，激發他們的學習興趣，否則中學生容易睡著。 班主任要鼓勵中學生學習，相互競爭，為他們的學習提供動力。 三、教學目標 （一）知識與技能： 1.認識光的折射現象、折射光線和折射角； 2、了解光的折射規律和折射現象中的可逆光路； 3. 能用光的折射來解釋生活中一些簡單的現象。 （二）過程與方法： 1、通過示范實驗，引導中學生觀察現象，引導中學生認識
