第 1 部分：熱機效率案例
§14.2 熱機效率
教學目標： 知識與技能：
(1) 了解熱機的效率
(2)了解提高效率的途徑、過程和方法：
用數(shù)學圖表分析問題的能力，以及與實際思維情感、態(tài)度和價值觀聯(lián)系起來的能力：
實現(xiàn)科技與社會的連接什么熱機的效率最高，樹立善用垃圾的理念。
1.復習題：4'熱機的工作原理和工作過程
二、教學過程：29'1.備考
哪些是機械效率？ 2.引入新類
熱機是一種將內(nèi)能轉化為機械能的機器。 和所有機器一樣，它也有效率問題。 我們將在本節(jié)中討論這個問題。 3.新課
(1) 熱機的能量損失（板書）
班主任：后面有車經(jīng)過，你只能憑味覺判斷它的底盤是柴油機還是汽油機。 為什么？
中學生：因為他們排放的二氧化碳味道不一樣。
班主任：原來如此。 但是你有沒有想過，排放出來的二氧化碳中還有柴油或者汽油味是什么意思？ 中學生：說明柴油或汽油沒有完全燃燒。
班主任：既然燃料沒有完全燃燒，就說明有一部分能量白白浪費了。
1、燃料很難完全燃燒（板書）
2.廢水和散熱帶走部分內(nèi)能
3.抗摩擦工作
(2) 熱機效率
由于以上原因，真正用于做有用功的能量只占燃燒燃料所能提供的能量的一部分。 立柱的大小剛好成為熱機性能好壞的標志。 因此，我們引入一個新的概念：
板書：
2、熱機效率：用于做有用功的能量與燃料完全燃燒釋放的能量之比稱為熱機效率
熱力發(fā)動機通常效率較低，因為造成損失的原因較多。 （參考教材中幾種熱機的效率，內(nèi)燃機的能量流圖和火力發(fā)電廠的能量流圖）
班主任：熱機是人類使用的主要動力機器。 雖然效率不是很高。 沒有它我們活不下去。 問題的癥結在于如何改進和提升其性能。 經(jīng)過前面的分析，誰能概括一下改進熱機的總體思路呢？
板書：
3、如何提高熱機效率
中學生：讓燃料盡可能地燃燒。 （板書）
中學生：減少零件間的摩擦。 （板書）
班主任：讓它燃燒得盡可能完全，可以通過改善燃燒環(huán)境，調(diào)整油氣比例來實現(xiàn)。 為減少摩擦，需經(jīng)常對機器進行保養(yǎng)，適當調(diào)整各部位間隙，注意保持潤滑。 另外，要下決心取締一些冒白煙、耗能大的熱機，提高熱機的整體水平。
提高熱機的效率并非易事。 需要解決的問題還有很多，甚至每前進一步都需要付出艱苦的努力。 但是，我們相信隨著科學技術的快速發(fā)展和新能源的不斷開發(fā)，熱機的性能將是一定的。 我們也期待在當今的青年中涌現(xiàn)出更多瓦特型人才，為人類研發(fā)出更新更好的熱力發(fā)動機。
3. 總結：3'
4. 練習 7' 練習冊
5.布置作業(yè)2'
通過閱讀課本鞏固所學知識。 6． 教學反思
第二部分：熱機效率案例研究
第 3 節(jié)熱機效率
教學目標
1 了解內(nèi)能利用與環(huán)境保護的關系。
2 認識熱機效率的常識和提高熱機效率的方法。 3 培養(yǎng)中學生的環(huán)保意識 重點：熱機的效率 難點：提高熱機效率的途徑 教具：演示
教學過程設計
一。 考試準備問題：什么是機械效率？
二、新課介紹：熱機是一種將內(nèi)能轉化為機械能的機器。 與所有機器一樣，它也存在效率問題。 我們將在本節(jié)討論這個問題
三、自學與深度思考
1、什么是熱值？ 找出煤和干柴的熱值并解釋其數(shù)學意義。 '
2. 熱機的效率是多少？ 如何提高？ 三。 新課內(nèi)容。
1. 熱機是使用燃料做功的裝置。 物理能轉化為機械能（功）。 2. 熱機效率：用于做有用功的能量與燃料完全燃燒釋放的能量之比。
熱機效率是衡量熱機性能的重要指標。
在熱機的各種損失中，廢水占最多，因此應減少尾氣的能量損失。 熱力發(fā)動機通常效率較低，因為造成損失的原因較多。 （參考教材中幾種熱機的效率，內(nèi)燃機的能量流圖和火力發(fā)電廠的能量流圖。） 3、如何提高熱機效率？
讓燃料盡可能充分燃燒，減少內(nèi)能的損失，運動部件得到良好的潤滑。 4、內(nèi)能對環(huán)境的影響。
（1）廢水污染（CO、SO2、酸雨），（2）噪聲污染。
5、保護環(huán)境，減少污染。
（1）改進燃燒設備，采用集中供熱，改造排煙除塵裝置。 (2)提高內(nèi)能綜合利用率。
將煤炭和燃料油的直接燃燒改為燃燒其工業(yè)副產(chǎn)品； 變內(nèi)能一次性利用為多次利用（如利用余熱取暖等）。
（三）充分開發(fā)利用污染少或無污染的能源（如太陽能等）。 中國政府一貫重視環(huán)境問題，將經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護并重。 只要我們都像對待生命一樣關注環(huán)境，肩負起保護環(huán)境的責任，困境就不會困難，天會更藍，水會更清。 6.分層練習解讀。 7.總結。 8.作業(yè)
第三部分：熱機效率案例研究
熱機效率
整體教學設計：
無論是在生活中還是在生產(chǎn)中，內(nèi)能的使用都是非常普遍的現(xiàn)象。 而燃料的燃燒是內(nèi)能利用必須涉及的重要一點。 燃料的熱值是燃料燃燒時釋放多少熱量的關鍵決定因素。 在估算熱量的過程中，經(jīng)常會涉及到熱值的概念。 很多中學生對不同燃料在燃燒過程中放出的熱量有多少沒有一個清晰的概念。 在現(xiàn)實生活中，雖然燃燒現(xiàn)象司空見慣，但中學生在從放熱的角度比較不同燃料時沒有太多的自我意識，因此可以將比較的方法引入教學中，設計實驗，使中學生在校學生可以通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)化學規(guī)律。
教學分析：（1）教材分析
本節(jié)闡明了熱機效率等化學概念，還涉及科技發(fā)展史（熱機的發(fā)展）、生物學、物理知識（酸雨的產(chǎn)生及對生物的影響）、環(huán)境保護（空氣污染）等方面。 通過具體分析，中學生體會到，燃料的內(nèi)能在使用過程中什么熱機的效率最高，必然會有一部分內(nèi)能轉化和轉移到其他方面。 因此，應完善熱機效率的概念，并將其與機械效率聯(lián)系起來進行比較。 讓中學生了解內(nèi)燃機的發(fā)展對人類進步所起到的作用，同時讓中學生意識到它給環(huán)境帶來的污染。
(2) 回教建議
結合能量流圖進行教學，可以更直觀、更直觀地向中學生展示熱機工作中的能量趨勢，使他們更好地理解熱機效率低下的原因，也能更好地理解如何改進熱機以提高熱機的效率。
（三）學業(yè)情況分析
中學生對熱機的工作情況比較陌生，可以通過網(wǎng)絡等渠道進一步了解熱機。 （四）學習法學的建議
在學習的過程中，我們應該更多地聯(lián)系現(xiàn)實生活，從生活中發(fā)現(xiàn)化學。 同時，在進行實驗的過程中要認真觀察，努力分析總結，找出生活實例和化學實驗中突出的共同點，學會按照事物的本質(zhì)進行分類。
教學目標： 知識與技能：
1、了解熱機工作時燃料釋放能量的主要流向；
2. 知道如何提高熱機效率以及提高熱機效率的意義；
3. 了解熱機工作時產(chǎn)生的廢水、噪音污染，以及減少污染的可能方法。 過程與方法：
1、體驗熱功過程中能量流的分析過程，感受從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析過程。 2. 過一遍收集日常生活中可以用到的相關信息的過程，感受對信息進行分析和分類的方法。 情緒心態(tài)與價值觀：
1.了解熱機的使用與人類社會發(fā)展的關系，能夠解釋熱機使用排放物對環(huán)境的不利影響。
2、培養(yǎng)自覺的環(huán)境保護意識，激發(fā)中學生的社會責任感。 教學要點與難點：
1、了解熱機的效率和提高熱機效率的方法，了解熱機使用帶來的環(huán)境問題。 2. 了解熱機效率，并能利用熱機效率進行簡單估算。 班級設計： 1班教學過程：
1.新課導出
思考與討論：有人說，一輛車經(jīng)過，他能聞到這車是柴油車還是汽油車？ 你認為這可能嗎？ 如果可能的話，你認為這說明了什么？
2.新課講解
中學生：說明有沒有燃燒的柴油或汽油排放出來，從廢水里能聞到它們的氣味，這樣就可以“聞”到是用的是什么燃油車了。
班主任：從這里可以看出熱機消耗的燃料都用完了嗎？ 中學生：沒有。
班主任：是的，熱機工作的時候，跟我們用機械做功一樣，有效率問題。 我們稱之為熱機的效率。
班主任：請朋友們回憶一下機械效率的估算公式。 中學生板書（η=W有用/W總）
班主任：熱機工作時，哪部分能量轉化為機械能相當于上式中的W，假設燃料完全加滿得到的內(nèi)能相當于式中的總W以上公式。
班主任：出來請朋友們討論分析。 熱機在工作過程中，哪些環(huán)節(jié)可能有能量損失？ 中學生：燃料沒有完全燃燒。 中學生：廢水會返還一部分能量。 班主任：我怎么看得出來。
中學生：既然汽車排出的尾氣還是很熱的，說明它還有很大的內(nèi)能。 中學生：克服摩擦也消耗能量。
班主任：朋友們回答的很好。 這里的老師有一張熱機工作時的能量流圖。 請朋友們看看有沒有剛才我們沒有注意的地方。
班主任：你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 中學生：冷卻水也會帶走很多能量。 中學生：熱機的效率比較低。
班主任：是的，你觀察的很仔細。 熱機的效率相對較低。 因此，熱機效率是衡量熱機性能的重要指標。
班主任：（介紹不同熱機的效率）（多媒體展示）
班主任：因為熱機的效率普遍不高，而熱機又是現(xiàn)代生活中重要的動力設備，所以如何提高熱機的效率就成了一個關鍵問題。 請與您的朋友分享如何提高熱機的效率？ 中學生：讓燃料盡可能充分地燃燒。 中學生：減少零件間的摩擦。
班主任：讓它燃燒得盡可能完全，可以通過改善燃燒環(huán)境，調(diào)整油氣比例來實現(xiàn)。 為減少摩擦，需經(jīng)常對機器進行保養(yǎng)，適當調(diào)整各部位間隙，注意保持潤滑。 另外，要下決心取締一些冒白煙、耗能大的熱機，提高熱機的整體水平。
班主任：提高熱機效率不是一件容易的事。 需要解決的問題還有很多，甚至每前進一步都需要付出艱苦的努力。 但是，我們相信，隨著科學技術的飛速發(fā)展和新能源的不斷開發(fā)，熱機性能的提高肯定會有很大的提高。 我們也期待在當今的青年中涌現(xiàn)出更多瓦特型人才，為人類研制出更新更好的熱力發(fā)動機。
班主任：接下來我們來看一組照片，看看小伙伴們有什么啟示？ （看現(xiàn)代環(huán)境污染照片） 班主任：昨天的照片給我們什么啟示？ 中學生：可見我們生活的環(huán)境污染嚴重。 班主任：是的，對于環(huán)境污染的熱機來說也是“必不可少”的。
班主任：請大家想一想：熱機工作過程中會對環(huán)境造成什么樣的污染？
中學生：空氣污染，因為燃料在熱機中燃燒會形成酸霧，酸霧中還可能含有有毒的二氧化碳，全部排放到大氣中，導致空氣污染？
中學生：還有噪音污染。 熱機工作時，經(jīng)常會發(fā)出很大的聲音，也會對環(huán)境造成污染。 班主任：朋友們分析的很好！ 熱機在工作時造成空氣污染和噪聲污染。 同時，由于熱機排放的廢氣中富含大量氣體，會引起溫室效應，導致全球氣溫升高。
班主任：另外，由于廢水和冷卻水會帶走60%左右的熱量，會導致“熱污染”，造成城市“熱島效應”，熱機是主要的原因之一原因。
班主任：熱力發(fā)動機在給生產(chǎn)生活帶來便利的同時，也給環(huán)境帶來了極大的危害。 然而，在現(xiàn)階段，熱機一直是許多機械設備的動力來源。 所以我們不能完全拋棄熱機。 那么我們要如何處理這個讓我們“又愛又恨”的熱機呢？
中學生：想辦法提高效率，盡量減少環(huán)境污染。
班主任：請朋友們思考討論：可以通過哪些環(huán)節(jié)來提高熱機的效率，減少污染，具體有哪些方法？
（中學生討論）
中學生：你可以想辦法讓燃料燃燒得更充分。 中學生：想辦法減少機器各部分之間的摩擦。 中學生：市內(nèi)嚴禁鳴喇叭。
中學生：研究開發(fā)紅色能源，改進熱機結構。 中學生：""
班主任：我的朋友們都很好！ 讓我們一起努力拯救月球！
3. 課堂總結
請朋友分享并回憶以下問題：
1、熱機工作時哪些環(huán)節(jié)可能有能量損失？ 2. 如何提高熱機效率。
3、熱機造成的環(huán)境污染主要有：大氣污染、噪聲污染、熱污染等。
4、減少熱機污染應從以下幾個方面入手：提高燃料的燃燒效率，使之燃燒得盡可能充分，改進熱機結構，使用清潔能源等。
4.作業(yè)
1、雙燃料汽車以天然氣或柴油為燃料，下列說法正確的是（） A.燃料的熱值越大，燃燒時放出的熱量越多
B． 以天然氣為燃料，整車底盤效率可達100%C。 在壓縮沖程中，混合燃料的溫度降低，內(nèi)能降低D。與天然氣相比，柴油燃燒時對環(huán)境的污染較小。 2.關于燃料的熱值，下列說法正確的是（） A.燃料的熱值與燃料的種類有關，與燃料的質(zhì)量和燃燒條件無關 B.燃燒放出的熱量1公斤某種燃料稱為這些燃料的熱值 C.燃料燃燒時，其質(zhì)量越大，其熱值越大
D．不完全燃燒的熱值小于完全燃燒的熱值
3、如圖所示為四沖程柴油機做功沖程示意圖，活塞橫截面積為。 在做功沖程中，氣體對活塞的平均浮力為1.0×106Pa，活塞與活塞之間的距離為60mm，所用時間為0.015s。 嘗試去找：
(1) 作功沖程中活塞上氣體的平均壓力是多少？ (2) 在工作行程中，做功的平均壓力是多少？
(3)假設做功沖程柴油完全燃燒，放出的熱量為840J，那么柴油機的效率是多少？ 參考答案：1. C2。 A
3. 解： (1) p=F/S
F=pS=1.0×106Pa×35×10-4m2=3.5×103N (2) W=Fs=3.5×103N×0.06m=210JP=W/t=210J/0.015s=1.4×104W (3)η= W/Q = 210J/840J = 25% 答案： (1) 在做功沖程中，氣體作用在活塞上的平均壓力為3.5×103N。 (2)在工作行程中，平均壓力工作功率為1.4×104W。 (3)柴油機效率為25%。
5.黑板設計
1. 熱機工作過程中能量流動的方向 2. 熱機效率的定義 3. 熱機對環(huán)境的影響
4、提高熱機效率的途徑：讓燃料充分燃燒，減少各種熱損失，減少機體內(nèi)各部分之間的摩擦。
六、教學反思
學習這部分的內(nèi)容，可以從中學生經(jīng)歷過的真實生活入手，比如車輛經(jīng)過時的柴油味。 許多中學生對此都有很深的感受。 這樣介紹給中學生比較容易理解。 同時，適當?shù)倪x題和引導，可以更積極地調(diào)動中學生的思維，積極參與教學。
第四部分：14.2 熱機效率案例研究
§14.2 熱機效率
【教學目標】
（一）知識與技能
感受生活中不同燃料燃燒和釋放熱能的不同能力。 了解熱機效率的含義。
（二）工藝與技巧
燃料燃燒時的主要能量流動。
（三）情感心態(tài)與價值觀
環(huán)保意識。
【教學重點】
熱機效率
【教學難點】
熱機能量損失方向
【教學過程】
（一）引進新課程
1. 復習題：機械效率是多少？
2. 新課介紹：熱機是一種將內(nèi)能轉化為機械能的機器。 與所有機器一樣，它也有效率問題。 我們將在本節(jié)中討論這個問題。
主題：14.3 熱機效率
（二）開展新課
(1) 熱機的能量損失
班主任：后面有車經(jīng)過，你只能憑味覺判斷它的底盤是柴油機還是汽油機。 為什么？ 中學生：因為他們排放的二氧化碳味道不一樣。
班主任：原來如此。 但是你有沒有想過，排放出來的二氧化碳中還有柴油或者汽油味是什么意思？ 中學生：說明柴油或汽油沒有完全燃燒。
班主任：既然燃料沒有完全燃燒，就說明有一部分能量白白浪費了。 板書：
一、熱機的能量損失 1、燃料難以完全燃燒
班主任：再想想，還有什么損失？ 中學生：排出的二氧化碳也有內(nèi)能。
班主任：曾經(jīng)有人用汽車的尾氣來加熱食物，就說明了這一點。 此外，缸壁等也會傳遞一部分內(nèi)能。 板書：2.廢水和散熱帶走一部分內(nèi)能
班主任：以上都是沒有轉化為機械能的內(nèi)能。 凸輪獲得的機械能是否都做了有用功？ 中學生：不是，需要一部分傳給飛輪，讓它一直轉動。
班主任：另外，由于各個零件之間存在摩擦，所以凸輪需要克服摩擦才能做功。 板書：3.wo??rk
(2) 熱機效率
由于以上原因，真正用于做有用功的能量只占燃燒燃料所能提供的能量的一部分。 立柱的大小剛好成為熱機性能好壞的標志。 因此，我們引入一個新的概念：
板書：
2、熱機效率：用于做有用功的能量與燃料完全燃燒釋放的能量之比稱為熱機效率。 由于損失的原因很多，熱機的效率通常很低。 （參考教材中幾種熱機的效率，內(nèi)燃機的能量流圖和火力發(fā)電廠的能量流圖） 班主任：熱機是人類使用的主要動力機器。 雖然效率不是很高。 沒有它我們活不下去。 問題的癥結在于如何改進和提升其性能。 經(jīng)過前面的分析，誰能概括一下改進熱機的總體思路呢？
板書：
3、如何提高熱機效率：讓燃料盡可能充分燃燒。 （板書）中學生：減少各部分之間的摩擦。 （板書） 班主任：讓它燃燒得盡量完全，可以通過改善燃燒環(huán)境，調(diào)整油氣比例來實現(xiàn)。 為減少摩擦，需經(jīng)常對機器進行保養(yǎng)，適當調(diào)整各部位間隙，注意保持潤滑。 另外，要下決心取締一些冒白煙、耗能大的熱機，提高熱機的整體水平。
提高熱機的效率并非易事。 需要解決的問題還有很多，甚至每前進一步都需要付出艱苦的努力。 但是，我們相信隨著科學技術的快速發(fā)展和新能源的不斷開發(fā)，熱機的性能將是一定的。 我們也期待在當今的青年中涌現(xiàn)出更多瓦特型人才，為人類研發(fā)出更新更好的熱力發(fā)動機。
（三）學習總結
1. 什么是熱機的能量損失？
2、如何減少熱機的能量損失？
3、熱機的使用會帶來哪些環(huán)境問題？
（四）布置作業(yè)
1.作業(yè)一、二、三
(5) 黑板設計
第二季度
熱機效率
1、熱機能量損失
1、燃料難以完全燃燒
2、廢氣和散熱帶走部分內(nèi)能
3. 克服摩擦做事
二、熱機效率：
用于做有用功的能量與燃料完全燃燒釋放的能量之比稱為熱機的效率
3、如何提高熱機效率
第五部分：2.3 熱機效率_學校案例
2.3 《熱機效率》教案
教學目標 知識技能：體驗“燃料燃燒放出的熱量的分布”過程，感受內(nèi)能轉化為機械能只是一部分，形成正確的世界觀； 過程與方法：通過比較機械效率效率來理解熱機，認識到效率是評價投入產(chǎn)出比的基本方式，了解不同熱機的效率值； 情感心態(tài)和價值觀：了解熱機對社會的貢獻和使用熱機造成的環(huán)境污染，感受自然科學先進技術的發(fā)展和先進技術的應用在促進社會發(fā)展的同時也導致了環(huán)境污染. 教學重點：構建熱機效率的概念； 教學難點：了解環(huán)境污染與熱機使用之間的關系； 熱機效率的應用； 教學過程：
（一）課前策劃： 1、課前三天，班主任要求中學生通過圖書館和網(wǎng)絡收集相關資料：熱機造成的污染以及人類為控制這種污染所采取的措施. 2.課前給各組布置任務。 中學生分組預習并完成教案。 學習計劃和我可以自學1. Part 3，等課朗讀。 課前兩分鐘，系代表帶領全班閱讀課本P28第一章，2.1，收集相關資料2，預習
【學習計劃】
1、通過圖書館和網(wǎng)絡收集相關資料：熱機帶來的污染以及人類為控制這種污染所采取的措施。 2、機械效率是指功與功之比，公式為.3。 課內(nèi)朗讀，課前兩分鐘，系代表帶領全班朗讀教材P28本章第1、2章要點。
后來我們知道了熱機是把燃料燃燒形成的內(nèi)能轉化為機械能，那么燃料燃燒形成的內(nèi)能是不是都可以轉化為機械能呢？ 形成的能量去了哪里？
顯示能量流圖。 (3) 新課1，熱機效率
1、內(nèi)燃機能量流圖。 中學生回答能量流向。 燃料燃燒形成的內(nèi)能只有一部分轉化為對外有用功的能量。 一名中學生回答能量流動的方向，一組代表展示小黑板上畫的餅圖。 并且可以得出結論，只有一部分燃料燃燒形成的內(nèi)能轉化為對外有用的功能。 一、熱機效率
1、討論交流：請各位同仁認真閱讀并討論課本P26圖2-3-2中車用內(nèi)燃機的能量流，然后將此數(shù)據(jù)轉換成餅圖，根據(jù)圖仔細分析你畫的餅圖 能量流動的主要方向： 熱機是燃料燃燒時釋放出來的機器。 燃料形成的內(nèi)能能否完全轉化為機械能？ 能量損失有①、②、③、④。 班主任創(chuàng)情推導。 多媒體顯示圖片：內(nèi)燃機能量流圖。 比較機械效率導致熱機效率。 主要目的是讓中學生從已有的知識和生活經(jīng)驗中進入新班級。 對熱機燃料利用率有感性認識
那么，什么是熱機的效率，它與我們所學的機械效率有何不同呢？
2. 熱機效率（相對于機械效率學習） (1) 定義 (2) 公式
班主任指導中學生根據(jù)已學機械效率分組學習我能自學Part 2(1)-(3)。 And the of the . Study in and learn I can learn by Part 2(1)-(3) .A in a group talks about the and of heat , pay to draw . Heat : ( with ) (1) : The heat 's work and used fuel is heat . It is by . ( 2) :
(3) Heat is an of heat , heat ("yes" or "no") unit, and heat is 100%. The head to study in based on the they have . Part 2(1)-(3). And and the given by the . The the above 1 and 2 of the plan, and the heat in time. 2, a ball game. After the board , the the of the , and feel the of the the . The makes to find out the is good or bad. The class makes on the and . 1, 1 and 2 on the plan, draw two from two to 2 . The value is 30%, and the loss such as for 10%, so its is. 2: A 5×10-3kg of , and the work is q=3.3 ×107J/kg, seek: what is the of this
2. The of the board will the of the . 3. The in the other will and . the ' and , , and of the theme the . to the and the flow , we found that the of the heat is not high
(3) read the value of heat in P27. (4) Group how to the of heat . Write it on the plan. Take the group as a unit and a to . 1. read the value of heat in P27 (4) Read P27 to the of heat
(5) Ways to the of the heat . List in life. 2. in how to the of the heat and write it on the plan. Take the group as a unit and a to . So how do we the of the heat and guide the in with the flow . the of the group, the level, , and , and of the in the group. Make their of heat and apply the of heat Use in to the of ; at the same time, the of ' group and . , the heat that the world
read the P27, the head shows the , the look at the , and feel the of the of heat to . 1, read the P27, look at the , and feel the of the of heat to . 熱的
3. Read P27 to the of heat . " has not the of heat for of years. The use of heat has also our world." Use . The of heat human of life. of heat in life, can feel that heat have about great in 's lives. Third, the moon is in our hands
1. The group shows: by the use of heat . Show the they class, and read the in the to the and heat . 2. After the group , the of the group will The by the use of heat , the that the group . 3. The class to the and . Show the that this group . 5. by the use of heat
A. : Power and shoe burn coal and oil to while , etc., and are also from water , the . B. Noise : All kinds of emit to 's body and mind One of the of . C. of the : The by the of the heat has a on the heat on the of the moon. D. One of the of the heat is. Watch and to . Use shows of by heat . Plays about . The class a of the of the group. 2. in : put for . , class . Group : Put on . in the group to for
6. Put on the . the of the , and make a of the group. The shows the and of the moon. The main is to to take to the moon and study and hard , to make plans for on more means of . the of . (4) Class : what they have in this class. A of a group the main of this class and gives the a and and . , to apply what they have , to use the they have to solve in real life, to the of the group, and to the group with . (5)
6. §2.3 Heat 1. Heat
1. The flow of the heat : see 12, : the ratio of the work done by the heat to the heat by the of the fuel used is the heat . 3, the :
4. Ways to heat : (1),...(2),...(3),...
( to the of ) 2. The heat that the world 3. The moon is in our hands
notes: