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[!--downpath--]教學目標教學目標教學目標知識知識知識1.曉得電壓的熱效應曉得電壓的熱效應曉得電壓的熱效應.?2.理解焦耳定理的內容、公式、單位及其運用理解焦耳定理的內容、公式、單位及其運用理解焦耳定理的內容、公式、單位及其運用.?過程過程過程曉得曉得曉得科學科學科學研究方式常用的方式等效取代法和控制變量法研究方式常用的方式等效取代法和控制變量法研究方式常用的方式等效取代法和控制變量法在本節實驗中的運用方式在本節實驗中的運用方式在本節實驗中的運用方式.?情感情感情感心態心態心態通過測光耳生平的介紹培養中學生熱愛科學，敢于克服困難通過測光耳生平的介紹培養中學生熱愛科學，敢于克服困難通過測光耳生平的介紹培養中學生熱愛科學，敢于克服困難的信念的信念的信念.?重點重點重點理解電壓的熱效應及焦耳定理內容理解電壓的熱效應及焦耳定理內容理解電壓的熱效應及焦耳定理內容難點難點難點了解焦耳定理的內容及會用焦耳定理解決所遇見的熱學問題了解焦耳定理的內容及會用焦耳定理解決所遇見的熱學問題了解焦耳定理的內容及會用焦耳定理解決所遇見的熱學問題關鍵關鍵關鍵通過自主學習完成學習任務通過自主學習完成學習任務通過自主學習完成學習任務教法、教法、教法、學法學法學法自主學習，探究法自主學習，探究法自主學習，探究法新講課新講課新講課教學打算教學打算教學打算小黑板小黑板小黑板教學流程教學流程教學流程班主任活動班主任活動班主任活動中學生活動中學生活動中學生活動二次備課二次備課二次備課一、自主學自主學自主學習習111、知識回顧、知識回顧、知識回顧）燈泡發光一段時間后，燈泡發光一段時間后，燈泡發光一段時間后，用手觸用手觸用手觸摸燈泡，有哪些感摸燈泡，有哪些感摸燈泡，有哪些覺得？為何？覺？為何？覺？為何？（222）電吊扇使用一段時間）電吊扇使用一段時間）電吊扇使用一段時間后，用手觸摸電動機部份有用手觸摸電動機部份有用手觸摸電動機部份有哪些覺得？為何？哪些覺得？為何？哪些覺得？為何？再通過課本本節開始的再通過課本本節開始的再通過課本本節開始的和圖9-69-69-6，，，引入新課．引入新課．引入新課．中學生回答：發燙．是熱學生回答：發燙．是熱學生回答：發燙．是電壓的熱效應流的熱效應流的熱效應222、出示學習目標、出示學習目標、出示學習目標明晰目標明晰目標明晰目標出示自學提綱出示自學提綱出示自學提綱）演演演示實驗：示實驗：示實驗：介紹如圖介紹如圖介紹如圖9-69-69-6的實驗裝的實驗裝的實驗裝置，告訴中學生置，告訴中學生置，告訴中學生RR，通電后，，通電后，，通電后，II閱讀提綱，閱讀提綱，閱讀提綱，思索、思考、思考、討論、討論、討論、猜想猜測推測（從電壓表的示數可知（從電壓表的示數可知（從電壓表的示數可知道道道II的數值）的數值）的數值）．．問：該實驗的目的是什問：該實驗的目的是什問：該實驗的目的是什問：該實驗的原理是什問：該實驗的原理是什問：該實驗的原理是哪些？觀察哪些？么？觀察哪些？么？觀察哪些？實驗中通過觀察哪些來實驗中通過觀察哪些來實驗中通過觀察哪些來確定電壓形成的熱量的多確定電壓形成的熱量的多確定電壓形成的熱量的多剖析：剖析：剖析：問：比較問：比較問：比較AA兩瓶，兩瓶，兩瓶，哪些哪些哪些相同？（相同？（相同？（II相同）相同）相同）初三物理焦耳定律教學視頻，哪些，哪些，哪些不同？（不同？（不同？（RR不同，不同，不同，RR玻璃管中煤油上升的高度玻璃管中煤油上升的高度玻璃管中煤油上升的高度不同，不同，不同，hh，說明哪些？說明哪些？說明哪些？問：比較問：比較問：比較BB兩瓶，同上兩瓶，同上兩瓶，同上問：上述實驗中，上述實驗中，上述實驗中，若通電時若通電時若通電時間越長，間越長，間越長，瓶中煤油上升得將瓶中煤油上升得將瓶中煤油上升得將會如何？會如何？會如何？（222）焦耳定理）焦耳定理）焦耳定理、焦耳定理的內容，焦耳定理的內容，焦耳定理的內容，公式，公式，公式，單位單位單位222、如何理解熱量和功之間、如何理解熱量和功之間、如何理解熱量和功之間的關系的關系的關系333、課文上面“？”中的為、課文上面“？”中的為、課文上面“？”中的為何哪些哪些“覺察不出和燈相連的“覺察不出和燈相連的“覺察不出和燈相連的電纜線發熱”電線發熱”電線發熱”學生回答：在內阻和通中學生回答：在內阻和通中學生回答：在內阻和通電時間相同的條件下，電時間相同的條件下，電時間相同的條件下，電壓越大，電壓形成的電壓越大，電壓形成的電壓越大，電壓形成的熱量越多，班主任強調：熱量越多，班主任強調：熱量越多，班主任強調：進一步進一步進一步的研究表明產的研究表明產的研究表明形成的熱量與電壓的平方生的熱量與電壓的平方生的熱量與電壓的平方成反比．成反比．成反比．中學生回答：在通電電壓中學生回答：在通電電壓中學生回答：在通電電壓和內阻相同的條件下，和內阻相同的條件下，和內阻相同的條件下，通電時間越長初三物理焦耳定律教學視頻，電墮胎通電時間越長，電墮胎通電時間越長，電壓形成的熱量越多生的熱量越多生的熱量越多組織中學生自學組織中學生自學組織中學生自學中學生自學得出推論中學生自學得出推論中學生自學得出推論二、自學反自學反自學反111、匯報或檢查、匯報或檢查、匯報或檢查一只“一只“一只“W”的電烙鐵，在額定電流下使用，烙鐵，在額定電流下使用，烙鐵，在額定電流下使用，每當每分分分鐘鐘的熱熱熱量量少？你能用幾種方式解此少？你能用幾種方式解此少？你能用幾種方式解此中學生小組內進行檢驗學中學生小組內進行檢驗學中學生小組內進行檢驗學習情況，思索、互相交習情況，思索、互相交習情況，思索、互相交流，談收獲、體會，由流，談收獲、體會，由流，談收獲、體會，由主任進行匯報，并完成主任進行匯報，并完成主任進行匯報，并完成此習題此習題此習題222、組內交流，培優補差、組內交流，培優補差、組內交流，培優補差取每位中學生都能完成目取每位中學生都能完成目取每位中學生都能完成目標的要求標的要求標的要求三、質疑精指責精指責精講講111、學生指責，師生共同、學生指責，師生共同、學生指責，師生共同解疑解疑解疑222、教師縱向拓展和橫向、教師縱向拓展和橫向、教師縱向拓展和橫向挖掘挖掘挖掘研究焦耳定理的實驗是研究焦耳定理的實驗是研究焦耳定理的實驗是把課本上的把課本上的把課本上的11、222兩次實驗兩次實驗兩次實驗同時進行．同時進行．同時進行．閉合開關后，閉合開關后，閉合開關后，讓讓中學生同時觀察三個瓶里玻中學生同時觀察三個瓶里玻中學生同時觀察三個瓶里玻璃管中煤油液面下降的情璃管中煤油液面下降的情璃管中煤油液面下降的情況（在課前就把實驗電路連（在課前就把實驗電路連（在課前就把實驗電路連好），這樣，可以把更多的，這樣，可以把更多的，這樣，可以把更多的時間花在剖析實驗，時間花在剖析實驗，時間花在剖析實驗，引出焦引出焦引出焦耳定理及運用焦耳定理上．耳定理及運用焦耳定理上．耳定理及運用焦耳定理上．只對純內阻電路只對純內阻電路只對純內阻電路（如燈泡、電爐等）適用，（如燈泡、電爐等）適用，（如燈泡、電爐等）適用，對非純內阻電路對非純內阻電路對非純內阻電路（如含電動（如含電動（如含電動機的電路）機的電路）機的電路）不適用，不適用，不適用，這一點這一點這一點要向中學生交等清楚．要向中學生交等清楚．要向中學生交等清楚．四、總結提總結提總結提高高111、出示精選習題、出示精選習題、出示精選習題焦耳定理焦耳定理焦耳定理1.內容：電壓通過導體形成內容：電壓通過導體形成內容：電壓通過導體形成_成反比，成反比，成反比，成反比，跟成反比，跟成反比，跟__成反比。
成反比。成反比。2.公式：公式：公式：?333、利用電熱的反例：冷水、利用電熱的反例：冷水、利用電熱的反例：冷水器、電飯鍋、電飯鍋、電飯鍋、____?4.避免電熱的反例：電視機避免電熱的反例：電視機避免電熱的反例：電視機機殼的殼體的殼體的__________窗；計算機內窗；計算機內窗；計算機內_____吊扇、電動機機殼吊扇、電動機機殼吊扇、電動機機殼解釋：電爐子工作時，電解釋：電爐子工作時，電解釋：電爐子工作時，電
