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[!--downpath--]以下內容為?無憂考網搜集整理八年級數學學案：《壓強》，供你們學習參考。
我試講的課題是小學數學第十章浮力和壓強第一節浮力，本節內容依照教材要求是兩課時，我說的是第一課時的內容。本節課主要有兩大版塊內容：壓力、壓強，浮力的應用留到第二課時再講。本節課我用動漫和實驗引入，迸發中學生的學習興趣，同時通過實驗及剖析構建相關的數學概念，同時本課我還重視學法的指導，充分發揮中學生的主體地位，培養中學生控制變量的思想。
一、說教材
依照教學設計思路，我制訂了本節課的教學目標
1、教學目標：
（1）、知識與技能
①知道哪些是壓力，會畫壓力的示意圖。
②理解壓力的作用療效與什么誘因有關。
③知道浮力的概念，能用浮力公式進行簡單估算。
（2）、過程與技巧
經歷壓力作用療效與什么誘因有關的探究活動，學習使用控制變量法。
（3）、情感心態與價值觀
經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養中學生的科學心態及合作交流的意識。
2、教學重難點：
重點：壓力和浮力概念的構建。
難點：壓力與重力的區別、壓強的概念及有關估算。
3、教學資源：
1、多媒體及講義。2、教師演示實驗器材。3、學生分組實驗器材。
以上是我對教材的一些簡單介紹
二、說教法
本節課主要采用提問法、引導法、實驗法等教學方式。
三、說學法
討論法、交流法、實驗法等。
下邊我就詳盡論述一下本節課的教學設計
四、說教學程序設計
通過對教材挺好的剖析以及教法和學法的要求，為了更好地完成本節課的教學目標，我對本節課設計了以下的教學環節：
1、創設情境，激趣引入
對于新課的引入，我是從一段動漫開始的：“胸口碎大石”，通過這段動漫，才能充分調動中學生的學習積極性，迸發中學生的學習興趣，讓中學生能很快地帶著問題步入課堂，中學生必然會想到鐵釘多少對這個現象的影響。之后我在這個地方不失時宜地跟上釘板的演示實驗，一個釘板鐵釘數好多，一個極少，泡沫板放起來，為了使實驗療效愈加顯著，在泡沫板上加上砝碼按壓，中學生會觀察到兩種迥然不同的結果，引導中學生思索緣由的關鍵所在，在這兒，在班主任的啟發下，中學生很容易得到每位鐵釘平攤力的大小不一樣，鐵釘多的，每位鐵釘均攤的力就小，所以就不會有危險，進一步引導得出關鍵是和受力面積有關系，在這兒趁勢提出壓力的療效還和壓力的大小有關，這樣的療效可以用浮力來描述，進而引入到本節課的課題：浮力。
2、新課教學
本節課的重點是壓力和浮力概念的完善，對于這兩個重點概念我進行了以下的設計。壓力的概念我是這樣構建的，中學生課前完成課本上的兩幅圖的畫圖，實物投影，中學生糾錯，總結出共同點，讓中學生充分感知壓力指的是垂直作用在物體接觸面上的力。對于浮力概念的完善，我是這樣設計的，在上面我們早已通過實驗探究了壓力的作用療效與壓力大小和受力面積大小的關系，但是在描述關系的時侯仍然是控制某一個誘因不變的，加強控制變量法的應用，但如今若果壓力的大小和受力面積的大小都變化的話，我們又該怎么來進行壓力作用療效的比較呢？班主任引導中學生思索八年級物理二力平衡評課稿，用單位面積上的壓力來進行比較，進而引出了浮力的概念，類似于速率的定義的構建。
本節課的難點之一是壓力與重力的區別，這個難點我是這樣化解的：用了一個演示實驗，兩個物體對齊分開放，里面搭上一塊三合板，在三合板上加砝碼，中學生觀察可以發覺三合板發生了形變，班主任緊接著提問，為何會這樣？引導中學生關鍵是由于遭到了壓力的作用，班主任繼續提問，那壓力是怎樣形成的呢？中學生很容易想到是由于遭到重力的作用，班主任舉例，比方說靜止在水平面上的物體，遭到重力、支持力，另外物體就會給水平面壓力，按照二力平衡和互相斥力的知識，中學生可以很快得到壓力大小等于重力大小。班主任在這個地方趁勢提問：是不是壓力都是由重力提供的呢？引導中學生列舉例子，比方說擦黑板，用手壓著黑板擦，手給黑板擦一個壓力，黑板擦要壓黑板，這時侯黑板擦對黑板的壓力是由手提供的，手一松，板擦因為重力作用會掉出來，所以這個地方壓力并不是由重力提供的。繼續回到實驗前面來，用手將三合板的一端緩緩舉起，觀察三合板的形變程度，中學生一眼看出形變變小了，引導中學生得出此時壓力的大小大于重力的大小八年級物理二力平衡評課稿，到此可以引導中學生概括得到壓力并不都是由重力提供的，壓力大小并不都等于重力的大小。考慮完大小，還要再考慮一下壓力和重力的作用點和方向，中學生自己研究得出作用點肯定不同，方向通常不同。
本課的難點之二浮力概念上面的數學意義以及浮力估算，在介紹完浮力的公式之后，緊接著介紹浮力的單位Pa，同時強調浮力的單位是符合單位N/m2，這樣在描述一張報紙分攤在桌面上對桌面浮力為0.5Pa的化學意義都會得心應手。另外對估算一定要加強解題格式的規范。
另外，本節課對壓力作用療效與什么誘因有關的探究我是這樣設計的，中學生按照自己設計的須要，自己從老師所給的器材中選購出自己所須要的器材，并互相交流實驗方案，并上臺邊模擬邊講解實驗思路，其他同事補充，之后一起總結得出壓力的作用療效與壓力大小、受力面積大小的關系，并會確切運用控制變量法完整回答相關推論。
到了這兒這節課的內容就全部結束了，課堂反饋的題目上面我主要解決的是受力面的問題。后，引導中學生自己總結本節課學到的東西，對于課堂反饋的內容實物投影，中學生自糾。
五、說教學療效評估
本節課教學容量大，但有些細節方面的處理不夠到位，環節與環節過度不夠自然，須要進行一些細化處理。
六、說板書設計
本節課的板書以內容式詮釋，一目了然。
以上就是我對《壓強》這一課時的一個簡單的教學設計，因為經驗有限，還存在一些不足之處，望評委給與指導和幫助。感謝！
板書設計
第九章浮力第一節浮力
一、壓力
1、定義：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。
壓力和重力是不同的兩個力。
2、作用療效大小的影響誘因：①壓力的大小②受力面積的大小
二、壓強
1.化學意義：表示壓力作用療效的數學量。
2.定義：單位面積上所遭到的壓力大小叫浮力。
3.估算公式：p=f/s單位：帕斯卡簡稱帕符號是pa1pa=1n/㎡
三、增大與減少浮力的方式：
f一定時，s減小，p降低；s降低，p減小
s一定時，f減小，p減小；f減少，p減少
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