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[!--downpath--]選修一
第一節機械運動與數學模型
1．新課標要求中學生感受科學思想中的具象方式和數學問題研究中的極限方式
2．新課標將自由落體運動內容設為一個新條目，自由落體運動的地位在新課標中有所提高
3．新課標降低中學生必做實驗——測量做直線運動物體的瞬時速率
4．新課標對建構質點模型的要求愈發明晰具體
5．對于勻變速直線運動規律的行為分詞從了解變為理解，要求能用其解決實際問題
6．舊課標指出通過化學學史認識自由落體運動，而新課標指出通過實驗讓中學生認識自由落體運動
第二節互相作用與運動規律
1．新課標降低胡克定律的演示實驗和中學生必做實驗。
2．舊課標要求通過實驗讓中學生了解物體的彈性，在新課標中這塊內容被刪掉。
3．對胡克定律的要求由曉得變為了解，對胡克定律的要求有所提高。
4．對磨擦力要求未改變，把對其要求描述得更嚴謹
5．對力的合成與分解要求由理解增加為了解，刪除了根據力的療效分解合力，指出用共點力的平衡條件剖析生產生活中的問題。
6．對矢量和標量的要求由曉得提高為能分辨
7．新課標比舊課標更指出牛頓定理在生產實際中的應用，也更指出數學知識的社會影響。
選修二
第一節機械能及其守恒定理
1．新課標降低對彈性勢能的定型了解要求
2．新課標降低守恒的觀念，指出對守恒的理解
3．新課標不在要求通過實驗探究恒力做功與物體動能變化的關系。而是要求通過牛頓第二定理科學推理得出定律，來推動中學生科學思維的培養。
4．新課標對生產生活常見的功率由關心上升為了解。
第二節曲線運動與萬有引力定理
1．新課標降低了解曲線運動和對應條件的條目。
2．新課標降低了通過實驗探究認識平拋運動，探究平拋運動的特征成為中學生必做實驗之一。
3．新課標降低了對描述圓周運動的數學量的教學要求。
4．降低中學生必做實驗——探究向心力大小與直徑、角速率和線速率的關系。
5．新課標對運動的合成與分解的要求從拋體運動升高為平拋運動，但更指出剖析生產生活中的拋體運動，由理論要求轉向應用要求。
第三節牛頓熱學的局限性與相對論初步
1．降低了關注宇宙起源和演變研究進展的要求。
2．新課標只要求曉得牛頓熱學的局限性不要求曉得它的發展歷程，成就意義
3．對狹義相對論和廣義相對論要求增長
選修三
第一節靜電場
1．新課標要求中學生感受探究庫侖定理過程的科學思維和方式。
2．降低了對比值定義法的教學要求
3．降低了剖析帶電粒子運動的教學要求
4．降低觀察電容充放電的演示實驗和中學生必哈哈哈做實驗
5．新課標更指出用原子結構模型和電荷守恒知識剖析靜電現象，更指出模型建構。
6．對電場硬度、電勢差的要求由理解增加為了解
7．靜電內容的地位提高了
第二節電路及其應用
1．降低了解串并聯電路的要求
2．降低理解電功，電功率的要求
3．降低剖析和解決家庭電路中的簡單問題的要求，倡導安全用電
4．降低了中學生必做實驗“長度的檢測及檢測工具的選用”。
5．取消了“了解多用水表原理”的要求
6．取消了“門電路，邏輯電路，集成電路”相關要求
7．測光耳定理的要求從“知道”提升為“理解”。
第三節電磁場與電磁波初步
1．新課標指出通過實驗認識磁場，并要求學生理解相關數學模型的意義和作用
2．降低曉得光的能量是不連續的這一要求
3．新課標要求通過實驗了解電磁波，曉得電磁波的物質性。
4．對電磁感應及感應電壓的形成條件要求由理解增加為了解
第四節能源與可持續發展
1．降低了了解水能、風能、太陽能等清潔能源的要求。
2．降低了解可再生能源和不可再生能源的分類要求，要求中學生認識過度開發的影響。
3．更注重培養中學生節能意識，更注重提升節能環保的能力和行為。
選擇性選修一
第一節動量與動量守恒定理
1．降低了理解沖量的要求
2．新增了理解和應用動量定律的要求
3．新增能用動量的知識解釋相關現象的要求
4．新增了通過實驗了解非彈性碰撞的特性的要求
5．對于彈性碰撞和非彈性碰撞，從簡單的要求曉得，弄成要求會解釋相關現象，須要中學生對生產生活中兩種碰撞現象進行定量解釋。
6．對一維碰撞問題不再僅僅局限于通過動量守恒定理來剖析，而是綜合應用牛頓運動定理，動量，能量的知識解決問題。
第二節機械震動與機械波
1．新課標提出探究探究周期與擺長的定量關系，愈發明晰具體。
2．刪掉了有關惠更斯原理的學習要求，只要求曉得波的反射和折射現象。要求增加。
3．新課標要求中學生對共振現象在現代生活，生產等多方面的應用都應有所了解。
4．新課標對簡諧運動的要求從“理解”降低為認識。
5．新課標對認識波的要求范圍更廣，包括波的本質、周期性、傳遞信息和能量的特點。
6．對于多普勒效應，新課標由體會上升為認識，要求更高，中學生要在理解多普勒效應形成緣由的基礎上，關注并解決生活中的相關現象及其在技術上的常見應用。
第三節光及其應用
1．對于光的干涉、衍射和偏振光，新課標降低了“知道其在生產生活中的應用。曉得光是橫波”。
2．對于激光的應用，舊課標給開具體全息拍照的實例，新課標則要求舉例說明激光技術在生產生活中的應用，范圍變寬了，難度變小了。
選擇性選修二
第一節磁場
1，關于安培力，新課標降低了“了解安培力在生產生活中的應用”
2，關于帶電粒子在磁場中的運動，新課標指出用洛倫茲力剖析帶電粒子在磁場中的圓周運動。且研究對象由電子束弄成“帶電粒子”要求更基本。
3，對于磁偏轉的應用不在只局限于”科學技術”中。
第二節電磁感應及其應用
1，新課標降低了探究影響感應電壓方向的誘因這一中學生必做實驗。
2，新增了了解發電機和電動機工作過程中的能量轉化。
3，新課標刪掉了電容器和電感器對交變電壓的作用這部份內容。
4，新課標刪掉了了解從變電廠到住宅的輸電過程。
5，新課標將探究變壓器原、副線圈電流與阻值的關系列為中學生必做實驗。
舊課標要求舉例說明電磁感應在生產和生活中的應用，新課標要求認識電磁學在人類生活和社會發展中的作用，新課標的要求從具體某些的應用實例上升為電磁學的普遍意義。
第三節電磁震動與電磁波
1，對電磁場理論焦耳定律的內容要求，新課標新增了要求初步了解場的統一性與多樣性，感受化學學對統一性的追求。
2，新課標降低了通過實驗了解電磁振蕩。
3，對于電磁光譜新課標提出了特別具體的要求，即曉得各個波段的電磁波的名稱、特征和典型應用。
第四節傳感
新課標降低了“會借助傳感制做簡單的手動控制裝置”。須要中學生了解常用傳感的特性，了解常見手動控制部件，如電磁鐵、電磁開關、電磁熔斷器等。
選擇性選修三
第一節固體液體和二氧化碳
1，新課標新增了“通過實驗了解擴散現象焦耳定律的內容要求，觀察并能解釋布朗運動”。
2，新課標降低了“知道分子運動速度分布圖像的數學意義”。
3，新課標刪掉了“知道阿伏伽德羅常數的意義”。
4，新課標刪掉了“知道飽和汽、未飽和汽和飽和氣壓。了解相對溫度，舉例說明空氣的相對溫度對人的生活和動物生長的影響“。
5，舊課標要求“交流討論日常生活中表面張力現象的實例”，新課標要求“知道毛細現象”。
第二節熱力學定理
1，關于熵，新課標刪掉了“初步了解熵是反應系統無序程度的數學量”。
2，舊課標要求“認識熱力學第一定理”，而新課標要求“知道熱力學第一定理”
第三節原子與原子核
1，新課標降低了“知道原子的何時結構模型”。
2，對于原子結構，新課標刪掉了“有關精典實驗”。
3，新課標刪掉了”能簡單解釋輕核與重核內質子數、中子數具有不環比例的緣由“，因小學生對此未能有實質性的理解，刪掉這部份作為非主干又非基礎的內容也迎合了教學實際。
4，對鏈式反應與核電站，新課標刪掉了“知道鏈式反應的發生條件，了解裂變反應堆的工作原理。了解常用裂變反應堆的類型。曉得核電站的工作模式。”
第四節波粒二象性
1，新課標刪掉了了解康普頓效應。
2，新課標刪掉了光是一種幾率波。
3，新課標刪掉了“電子云”與“不確定關系”。
4，新課標刪掉了“通過典型例子了解人類直接經驗的局限性，感受人類對世界的探究是不斷深入的。”