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[!--downpath--]本講義總共46頁，大小是101M。本講義大約安排2-3個(gè)課時(shí)完成。
本節(jié)課標(biāo)要求結(jié)合實(shí)例,說明籌建自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義。
區(qū)域認(rèn)知:結(jié)合實(shí)例,理解自然保護(hù)區(qū)的類型、保護(hù)對(duì)象及主要分布區(qū),說明籌建自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義。
綜合思維:結(jié)合材料、圖像,剖析生態(tài)退化的緣由、危害及對(duì)國(guó)家安全的影響。
人地協(xié)調(diào)觀:結(jié)合實(shí)例,說明生態(tài)修補(bǔ)的目的和類型,正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系,樹立因地制宜的思想。
地理實(shí)踐力:通過實(shí)地考察或查閱資料,認(rèn)識(shí)我國(guó)籌建的自然保護(hù)區(qū)的特性、對(duì)生態(tài)安全的意義。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求二力平衡課件ppt，本節(jié)教材重點(diǎn)落實(shí)“設(shè)立自然保護(hù)區(qū)對(duì)生態(tài)安全的意義”的內(nèi)容，方式是“結(jié)合實(shí)例"。為此，本節(jié)的主要教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過地圖、景觀圖片、案例文字資料的閱讀，甚至實(shí)際調(diào)查，訓(xùn)練中學(xué)生的綜合剖析能力，進(jìn)一步培養(yǎng)其地理核心素質(zhì)。具體教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)指出以下幾點(diǎn)。第一，聯(lián)系實(shí)際，案例教學(xué)。多數(shù)中學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問題或多或少有一-定的了解，但缺少直觀認(rèn)識(shí)，班主任要通過圖片、視頻、文字的方式幫助中學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生態(tài)退化的感性認(rèn)識(shí)，采用案例教學(xué)的方法剖析生態(tài)退化對(duì)國(guó)家安全的自然環(huán)境基礎(chǔ)、人民福址和社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、社會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定的影響。據(jù)悉，對(duì)于各類自然保護(hù)區(qū)的籌建二力平衡課件ppt，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，通過一些實(shí)地的考察活動(dòng)，鍛練中學(xué)生地理實(shí)踐能力的同時(shí)，為課堂活動(dòng)提供鮮活的探究素材。第二、注重地圖、文字材料的剖析能力訓(xùn)練，引導(dǎo)地理思維方法。教材通過水景圖片、地圖、文字材料等形式呈現(xiàn)了大量的生態(tài)退化案例，教學(xué)時(shí)要重視從這種案例中提取信息，訓(xùn)練中學(xué)生信息提取、解讀的能力。第二。滲透人地協(xié)調(diào)觀。教材用大量篇幅對(duì)湖南小興安嶺林區(qū)進(jìn)行了案例描述。20世紀(jì)50年代的伐木場(chǎng)，20世紀(jì)80年代后深陷資源危機(jī)，目前構(gòu)建的各級(jí)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，這種變化都反映在不同的人地協(xié)調(diào)觀的影響下，人地之間關(guān)系的一-種變遷，可以挺好地幫助學(xué)生理解人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
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