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[!--downpath--]教科版八年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第八章第二節(jié)《力的平衡》中實(shí)驗(yàn)室配備的探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)器材如圖1所示：
筆者覺得該套器材起碼存在以下兩點(diǎn)不足之處：
（1）貨車與木板之間存在較大的磨擦力，影響實(shí)驗(yàn)療效；
（2）在探究兩個(gè)力必須作用在同一個(gè)物體上這一平衡條件時(shí)，貨車未能一分為二弄成兩個(gè)物體.
為了克服上述缺陷，筆者對該套實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，自制了一個(gè)探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)教具.下邊筆者來說說怎么自制一個(gè)簡單、實(shí)用的探究二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)教具.
（一）制做材料
木板1塊，滑輪2個(gè)，絲線1根，塑膠卡片1塊，鉤碼1盒，螺母釘2枚，剪子1把.
（二）制做步驟
1.將兩個(gè)滑輪固定在木板的同一水平線上；
2.在一塊塑膠小卡片的兩個(gè)角上分別系上一段絲線，絲線的另一端系上鉤碼；
3.用繩子把木板懸掛上去，將塑膠卡片的兩端絲線繞開滑輪掛上鉤碼，如圖2所示：
（三）操作過程
1.在圖2的實(shí)驗(yàn)裝置的兩側(cè)分別掛上適量的鉤碼，直至塑膠卡片就能靜止，比較塑膠卡片兩側(cè)遭到的拉力大小和方向；重復(fù)實(shí)驗(yàn)二力平衡實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出推論：物體受兩個(gè)力作用平衡時(shí)，這兩個(gè)力的大小相等，方向相反.
2.將塑膠卡片扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度（如圖3所示），松手后觀察塑膠卡片能夠靜止在該位置.重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，松手后都發(fā)覺塑膠卡片不能在該位置上平衡，得出推論：物體受兩個(gè)力平衡時(shí)，這兩個(gè)力必須作用在同一條直線上.
3.在圖2位置，用剪子將塑膠卡片從中間剪成兩片二力平衡實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)覺塑膠卡片往兩側(cè)掉下，得出推論：物體受兩個(gè)力平衡時(shí)，這兩個(gè)力必須作用在同一個(gè)物體上.
綜合上述實(shí)驗(yàn)可以歸納出二力平衡的條件是：兩個(gè)力必須作用在同一個(gè)物體上；大小相等；方向相反；且兩個(gè)力必須作用在同仍然線上.概括地說，二力平衡的條件是：同體、等值、反向、共線.
（四）教具優(yōu)點(diǎn)
1.制做材料是身邊的一些廢鐵，特別容易找到，且?guī)缀醪豁氁杀荆?span style="display:none">Kbc物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
2.教具制做過程簡便，沒有哪些技術(shù)濃度，中學(xué)生自己也會(huì)制做；
3.教具精巧輕便，易于攜帶；既可作班主任演示實(shí)驗(yàn)的教具，也可作中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教具，即實(shí)用性強(qiáng)；
4.演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用該教具操作上去十分簡便，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象十分直觀、明顯；
5.該套器材使用的塑膠卡片因?yàn)楹茌p，因此重力可以忽視不計(jì)，同時(shí)使用的小卡片沒有和木板接觸，因此磨擦很小，這樣就克服了磨擦對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響.
（五）實(shí)驗(yàn)拓展
通過一個(gè)習(xí)題來說明使用該套自制教具對于幫助中學(xué)生提升剖析問題、解決問題能力的妙處.假如使用了該套自制教具進(jìn)行班主任演示實(shí)驗(yàn)，尤其是進(jìn)行了中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，這么對于下邊這個(gè)中試題就可以迎刃而解了.
在“探究二力平衡的條件”實(shí)驗(yàn)中，小明選擇了如圖2的裝置，把系在小卡片兩端的細(xì)線繞開滑輪，并掛上鉤碼.
（1）小明將系于小卡片（重力可忽視不計(jì)）兩端的線分別越過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼（如圖2所示），使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向，并通過調(diào)整來改變拉力的大小.當(dāng)兩線端所掛的鉤碼重時(shí)，卡片處于平衡狀態(tài).
（2）當(dāng)小卡片平衡時(shí)，小明將小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度（如圖3所示），松手后小卡片（選填“能”或“不能”）平衡.設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究.
（3）為了驗(yàn)證只有作用在同一物體上的兩個(gè)力能夠平衡，在圖2所示情況下，小明下一步的操作是：.
綜上所述，自制教具除了能減輕當(dāng)前農(nóng)村中中學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材配備不足的問題，但是能為今后國家開發(fā)新的教具提供參考.同時(shí)還能培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓中學(xué)生勇于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)探求新知識(shí)，繼而提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的療效.