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[!--downpath--]對(duì)于馬上就要邁向高考戰(zhàn)場(chǎng)的高中朋友們來說，每一節(jié)數(shù)學(xué)課都應(yīng)當(dāng)成為解決當(dāng)日問題的機(jī)會(huì)，每一個(gè)錯(cuò)題都應(yīng)當(dāng)追根究底，完全研究透徹。這既是高中生應(yīng)當(dāng)做到的，其實(shí)也是初中的朋友們應(yīng)當(dāng)做到的，對(duì)于目前的初中的朋友們而言，正在學(xué)習(xí)最重要也最難的壓強(qiáng)知識(shí)，這一章節(jié)的知識(shí)十分重要！
高二的壓強(qiáng)知識(shí)幾乎包括并關(guān)聯(lián)了上面所學(xué)到的所有熱學(xué)知識(shí)點(diǎn)！通過壓強(qiáng)題可以考查各類力、平衡、壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)，就能關(guān)聯(lián)之后馬上要學(xué)習(xí)的杠桿、滑輪等知識(shí)模塊！既可以以單個(gè)小知識(shí)點(diǎn)來考查，也可以以前后互相關(guān)聯(lián)的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，幾乎每年高考數(shù)學(xué)的壓軸大題中，也必有一道題涉及到壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)！
為此，壓強(qiáng)題成為小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)的最困局集聚地！
也正因此，誰若果不能把有關(guān)壓強(qiáng)的問題搞不透徹，誰就為之后的學(xué)習(xí)埋下了隱患，甚至直接影響高考成績(jī)！
有關(guān)壓強(qiáng)的重點(diǎn)知識(shí)主要有兩點(diǎn)：
第一點(diǎn)即“物體的沉浮條件”；第二點(diǎn)即“四大壓強(qiáng)公式應(yīng)用”！
而第一點(diǎn)，也就是物體的沉浮條件成為高中生以及高考生們解決熱學(xué)最難數(shù)學(xué)題的第一個(gè)絆腳石！
對(duì)于物體的沉浮，看似簡(jiǎn)單，而且最怕的就是有些題常常把此知識(shí)點(diǎn)隱含在剖析過程中，假如想不到這一點(diǎn)，就不曉得物體的沉浮狀態(tài)，最終都會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)果。
我們對(duì)此部份內(nèi)容總結(jié)如下，初中以及正在高考備考的高中朋友們一定要牢靠把握：
一、“漂浮”與“懸浮”：
“漂浮”與“懸浮”既有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。
兩者共同點(diǎn)：此時(shí)所遭到的壓強(qiáng)與重力是一對(duì)平衡力，壓強(qiáng)等于重力，物體都處于平衡狀態(tài)；
兩者不同點(diǎn)：物體“漂浮”時(shí)有一部份容積漏出液面，物體“懸浮”時(shí)物體是浸入在液面之下的！
二、“上浮”與“浮在液面”：
“上浮”與“浮在液面”是完全不同的兩個(gè)數(shù)學(xué)概念。
物體之所以“上浮”，是因?yàn)閴簭?qiáng)小于重力，進(jìn)而造成物體加速向下運(yùn)動(dòng)的一種非平衡狀態(tài)！
物體“浮在液面”時(shí)，壓強(qiáng)與重力是一對(duì)平衡力，此時(shí)物體處于平衡狀態(tài)，此狀態(tài)是“上浮”的最終結(jié)果，即懸??！
三、“下沉”與“沉底”：
“下沉”與“沉底”也是完全不同！
物體之所以“下沉”，是因?yàn)閴簭?qiáng)大于重力，進(jìn)而造成物體加速向上運(yùn)動(dòng)的一種非平衡狀態(tài)！
“下沉”的最終結(jié)果是“沉底”，物體“沉底”時(shí)受壓強(qiáng)、重力、容器低對(duì)物體的支持力。在這三個(gè)力的共同作用下，物體處于平衡狀態(tài)。
即，倘若從受力的角度來剖析物體的沉浮，這么浸入在液體中的物體，它的沉浮取決于它所遭到的壓強(qiáng)與重力大小關(guān)系！若壓強(qiáng)小于重力，則下浮，直到懸浮在液面；若壓強(qiáng)大于重力，物感受下沉，直到沉在容器的頂部；若壓強(qiáng)等于重力，則物體可能懸浮在液面，或則漂浮在液體中的任何一個(gè)地方。
其實(shí)，我們還可以從密度的角度來剖析物體的沉浮，一個(gè)密度均勻的實(shí)心物體浸入在液體中后，若物體密度大于液體密度，物感受下浮，直到懸浮在液面；若物體密度小于液體密度，物感受下沉，直到沉在容器的頂部；若物體密度等于液體密度，物感受漂浮在液體中的任意深度。
與之相關(guān)的一種圈套蘊(yùn)涵極深題型，這種題，必須先進(jìn)判定物體的最終沉浮狀態(tài)，最終得出物體是否空心的問題，此時(shí)我們可以通過比較物體的平均密度和液體密度大小來確定物體的沉浮！
另外，“輪船”是通過弄成空心的，因而減小排開液體的容積來獲得更大的壓強(qiáng)的。一艘貨輪，倘若從海水航行到淡水中浮力二力平衡法公式，吃水會(huì)變深，也就是排開液體的容積會(huì)變大，這是由于貨輪總是懸浮在液面上的，此時(shí)，壓強(qiáng)等于重力，當(dāng)液體的密度變小時(shí)，按照阿基米德原理，必然會(huì)減小其排開液體的容積！
與之類似的“魚”也是通過減小或減少自身的容積因而減小或減少排開液體的容積來獲得更大或更小的壓強(qiáng)，因而實(shí)現(xiàn)下浮和下沉的。
與之不同的是“潛水艇”，潛水艇因?yàn)槲茨芨淖冏陨砣莘e，因而只能通過吸水或則排水的形式，減小了自身重力或則降低了自身重力，因而實(shí)現(xiàn)下浮和下潛。
其實(shí)，也可以通過改變液體的密度來控制物體的沉浮，例如說農(nóng)戶用“鹽水選種”，蠟黃不充實(shí)的種子在鹽水中所受壓強(qiáng)比清水中大，會(huì)懸浮在鹽水表面，顆粒充實(shí)細(xì)膩的種子會(huì)沉在鹽水頂部，因而實(shí)現(xiàn)選種。
綜上所述，物體的沉浮是壓強(qiáng)內(nèi)容的第一大重要知識(shí)點(diǎn)，這部份內(nèi)容不可以有任何瓜葛！每一位中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)牢靠把握以上知識(shí)點(diǎn)，并熟練運(yùn)用！
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學(xué)生同學(xué)們，養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)習(xí)慣吧，為了美好的未來，加油！