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[!--downpath--]開場白：諸位評委好，我是XXX號考生，明天我試講題目是《摩擦力》，下邊開始我的試講，按照新課標(biāo)理論我將以教哪些，怎么教，為何這樣教為設(shè)計(jì)思路，從教材剖析，學(xué)情剖析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)等幾個方面進(jìn)行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。
一、教材剖析
本節(jié)課是人教版高中數(shù)學(xué)八年級上冊第八章的第三節(jié)，主要內(nèi)容為滑動磨擦力的定義以及影響滑動磨擦力大小的誘因。磨擦力是小學(xué)數(shù)學(xué)熱學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，是在彈力、重力以后研究的第三種常見的力，它也是今后學(xué)習(xí)浮力、浮力等概念規(guī)律的基礎(chǔ)。所以教學(xué)地位極其重要。另外本節(jié)課與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，所以對滲透“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會”這一新課程理念有挺好的幫助。
二、說學(xué)情
之前中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了力的初步知識，對力的三要素早已有所了解，同時還學(xué)會了彈簧測力計(jì)的使用和勻速直線運(yùn)動等知識，所以這種都為本節(jié)課做足了知識打算。加上中學(xué)生對日常生活中的磨擦力雖然并不陌生，所以中學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容早已有了一定的感性認(rèn)知，所以本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一個推進(jìn)，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、說教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
曉得哪些是滑動磨擦力以及滑動磨擦力大小的影響誘因。會用二力平衡檢測磨擦力的大小。
【過程與方式】
在探究影響磨擦力誘因的過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)用控制變量法。經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力、解決實(shí)際問題的能力。
【情感心態(tài)與價(jià)值觀】
通過參與動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。通過磨擦力的借助和避免，感受化學(xué)來始于生活又服務(wù)于生活的理念。
四、教材重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究滑動磨擦力的大小與哪些誘因有關(guān)，會解決日常生活中有關(guān)磨擦力的問題
難點(diǎn)：磨擦力形成的條件以及對“相對運(yùn)動”這一概念的理解。
五、教法和學(xué)法
本節(jié)課我會采用演示和探究實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)方式，啟發(fā)引導(dǎo)法，提問法等方式，通過讓中學(xué)生經(jīng)歷感知、描述、測量、分析等過程達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。“測量水平運(yùn)動的物體所受的滑動磨擦力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的中學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課讓中學(xué)生親身體驗(yàn)來體會磨擦力的存在和作用療效，再通過科學(xué)探究過程二力平衡定義講解，認(rèn)識影響滑動磨擦力大小的誘因，是中學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理智認(rèn)知的一個重要過程。同時時刻結(jié)合生活中的磨擦力進(jìn)行講解，達(dá)到“從生活邁向化學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會”這樣一個情感心態(tài)價(jià)值觀的升華。
六、教學(xué)流程
(一)新課導(dǎo)出：抽書小游戲
(二)中學(xué)生體驗(yàn)，體會磨擦力的存在
磨擦力是生活中很常見的一種力
體驗(yàn)：通過讓中學(xué)生把手置于椅子上來回運(yùn)動(手掌壓緊桌面)以及老師把板擦壓在黑板上讓板擦平緩向下降這樣兩個實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生感受磨擦力的存在及其制約作用，讓中學(xué)生構(gòu)建一種感性認(rèn)知，喚起她們研究磨擦力的興趣，為進(jìn)一步探究打下基礎(chǔ)。
通過剛才的兩個現(xiàn)象總結(jié)出磨擦力的概念
這兒中學(xué)生對相對運(yùn)動這一概念還是第一次接觸，所以這是本節(jié)課的一個難點(diǎn)，所以在得出推論以后，班主任還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行概念的推進(jìn)理解，所以這時，我會畫一個運(yùn)動示意圖幫助學(xué)生理解運(yùn)動和相對運(yùn)動。借助圖示的方法給中學(xué)生的思索打上一個臺階，增加中學(xué)生思維的高度和復(fù)雜度。
曉得概念以后，我會引導(dǎo)再來總結(jié)磨擦力形成的3個條件，中學(xué)生通過概念和現(xiàn)象會說出一些她們的看法，此時我再結(jié)合生活實(shí)例幫助她們找到確切的敘述。
(三)合作探究建構(gòu)新知
(1)曉得了定義和形成條件后，乘勢讓中學(xué)生回顧力的三要素，進(jìn)而讓中學(xué)生總結(jié)磨擦力的大小、方向、作用點(diǎn)是哪些，并且在總結(jié)大小的檢測時我會通過通感的形式一步步引導(dǎo)中學(xué)生找到用二力平衡這一思想來間接檢測磨擦力的方式。
(2)曉得了大小如何測以后，再讓中學(xué)生思索影響f大小的誘因有什么?
推測：中學(xué)生會結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：重物比輕物更無法推進(jìn)——與物體質(zhì)量有關(guān)系;在水泥地上和冰層上走路，湖面上更容易滑倒——與接觸面的粗糙程度有關(guān)。
探究：改變物塊質(zhì)量、墊浴巾改變粗糙程度，并觀察測力計(jì)的示數(shù)變化。
中學(xué)生討論總結(jié)：壓力越大f越大，越粗糙f越大
注意提醒中學(xué)生：使中學(xué)生明晰要注意勻速帶動鐵塊二力平衡定義講解，會運(yùn)用控制變量法等。
驗(yàn)證推測
通過以上探究實(shí)驗(yàn)使中學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思索，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和剖析處理數(shù)據(jù)能力。
(3)鞏固提升
讓中學(xué)生列舉生活中的磨擦力，并說明什么可以借助什么可以避免。小組賽事那個組說得又多又確切。讓中學(xué)生認(rèn)識到磨擦力與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的意識，實(shí)現(xiàn)情感心態(tài)價(jià)值觀的升華。
(4)課堂小結(jié)并指責(zé)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是哪些?
學(xué)的較好的中學(xué)生可能會說出學(xué)到了用勻速帶動木板的方式間接檢測磨擦力的方式，磨擦力不全是不好的，還有一些好的可以借助等。
書后動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)1、2、3、4
(通過1、2、3題檢查目標(biāo)4的達(dá)成;通過4題檢查目標(biāo)3的達(dá)成)。
七、板書
最后這是我的板書設(shè)計(jì)，感謝你們
以上是《摩擦力》說課稿，希望對諸位考生有所幫助。
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