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[!--downpath--]四年級上冊物理確定位置學案
在教學工作者實際的教學活動中，可能須要進行學案編撰工作，編撰學案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提升教學質量。學案要如何寫呢？下邊是小編為你們整理的四年級上冊物理確定位置學案，歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊物理確定位置學案1
教學目標：
1、能在具體的情景中，探求確定位置的方式，說出某一物體的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
3、聯(lián)系生活實際，用所學知識解決生活中的方向與位置的有關問題。
教學重點：
把握確定位置的方式，說出某一物體的位置。
教學難點：
在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學過程：
一、活動引入，認識數(shù)對
1、明確列、行排列規(guī)則
（1）中學生按座位卡找座位。
位置卡：
第x列，第x排
中學生可能出現(xiàn)：
A、找不到座位。
B、兩人找到了同一個座位。
（2）請朋友談談找座位的方式，明晰排與列的數(shù)法。
我們把橫排稱作列，確定第幾列通常從左向右數(shù)，引導生按列報數(shù)；豎排稱作行，確定第幾行通常從前往前數(shù)，引導生按行報數(shù)。
（3）重新找自己的座位。
（4）連長坐在第幾列第幾行？（同時板書）
2、體會學習數(shù)對的必要，認識數(shù)對
（1）用中學生自己喜歡的簡便的方式表示連長的位置，可以是數(shù)字，也可以是符號。（中學生板演表示的多種方式）
如此多的方式都對不對呢？你有哪些意見？
（2）在物理上就有一種統(tǒng)一的方式可以既清楚又簡便的表示位置。
連長的位置3列2排就可以用（3，2）來表示。
（3）你在寢室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對如何表示？小組交流。
小結：依據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對，能很快確定寢室里每位人的位置。
生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢？
3、生活中應用數(shù)對
（1）按照位置寫數(shù)對
①出示南京旅游景點的分布圖。
你能表示出各個景點在圖中的位置嗎？
②獨立書寫，全班交流。
（2）依據(jù)數(shù)對找位置
①出示殘缺的太陽島景點分布圖。
你能幫忙把地圖補充完整嗎？
②學生操作后交流。
得出：表示同一行中景點位置的數(shù)對，它們的第二個數(shù)相同；表示同一列中景點位置的數(shù)對，它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能確切說出一個地點的位置嗎？數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。
三、總結：學習了確定位置，你有哪些收獲？
四、引申：數(shù)對在國際圍棋中的運用。
1、課件出現(xiàn)國際圍棋棋盤和棋子
（1）介紹：國際圍棋的`棋盤是一個正圓形，等分為六十四方格。這種方格有深淺兩種顏色，交替排列。國際圍棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每位方格便有了自己的名子。國際圍棋的棋子有黑白兩色，各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。
（2）假如白王所處的位置用國際圍棋專用的方式記錄為g2，你曉得是用哪些方式記錄棋的位置的嗎？
（3）講義出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置，問：其他棋各在哪些位置？
（4）假如有一枚棋走一步記錄為C6-C2，你曉得是哪枚棋從哪些位置走到哪些位置上嗎？
五、游戲：擺子連線
賽事規(guī)則：每3人一個小組，第一個中學生先擲兩次色子。如果第一次是2，第二次是4，就將自己的棋子置于(2，4)的位置上（說明：棋子用一點來表示）。
第二個中學生接著同樣的操作，按所擲的點數(shù)放棋子。假如位置被其他棋子占了，可以重新再擲。
另外的一個中學生負責記錄。
每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分可以用什么和什么表示位置，3個棋子連在一起就獎3分，依這種推，將大家倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分，誰就贏了。(中學生操作，班主任下去巡視)
六、全課總結
剛剛，我們是如何探究總結出用數(shù)對表示位置的方式的？
四年級上冊物理確定位置學案2
一、創(chuàng)設情景，引入新課
老師手拿月球儀
在廣袤的太平洋上有一首中國的遠洋客輪，在承當著運輸任務，突然，底盤壞了，船長要打電話回總部求援，假如你是船長，你會怎樣打這個電話？
對，首先要告訴總部船的正確位置，能夠讓來救出的人快速的找到船的正確位置，達到救出的目的。明天這節(jié)課我們就來學習怎么確定位置，板式課題。
二、新課
1、從老師的右手邊起，分8組，請本班的連長起立，介紹一下自己的位置，是第幾組第幾個？班主任記錄在黑板上。第3組第6個。請課代表上去介紹一下自己的位置，請xxx來介紹自己的位置，好，請同座的朋友相互談談自己的位置，那要如何寫能夠愈發(fā)簡單一點呢？介紹數(shù)隊，這么剛剛的連長的位置可以寫成（3，2）后面的3表示的是哪些？表示的是組，2呢？代表的是排。這個數(shù)對表示的位置就是第3組的第2排。課代表的呢？把剛剛寫的都改成數(shù)對。對，好，你們把自己的位置也都寫成數(shù)對，同桌檢測一下。匯報，你發(fā)覺了哪些？同桌的后一個數(shù)都是一樣的，，為何呢？由于我們同桌兩個人都是在一排，所以她們數(shù)隊的后一個數(shù)都是一樣的。挺好。
2、這個數(shù)對可以表示我們的位置，我們還可以把我們的位置表示在黑板上的這張表里。
這張表有兩條相互垂直的線組成，我們用水平的這條線來代表組，寫組這么這一個點就代表一個組，第一個點就是第一組，第二個點就是第二組......共八個組。這么橫著的這條線呢？就代表的是排，同樣道理，標出1--8，好你能在這兒找到你自己的位置嗎？請一位朋友上去找，找到然后標下來，接著再找?guī)孜慌笥褋碚?，好你們都在這張表里找找你的位置。你們學的都很不錯。除了會用數(shù)隊表示自己的`位置，并且可以在表里找到自己的位置。
3、練習出投影。
1、就是P781、2
2、投影，出示4，你們掏出自己的那張方格紙，（在附頁里的那種表）要求是，先依照投影所出示的點的信息算出點的具體信息，之后在表里描下來各點，注意哦可以用什么和什么表示位置，O點先別描，描完以后，按字母的次序連上去，瞧瞧是哪些？連上去是條魚，之后最后的環(huán)節(jié)是點睛，點上魚的耳朵，就是最后的一個字母O。
3、小知識，月球儀的那種，簡單說明一下月球上怎么用緯線和經(jīng)線來確定位置。
4、在生活中還有什么地方可以用到確定位置？例如下象棋，圍棋哪些的。
三、在回到課前的那種求助的船，假如如今再讓你來打這個求助電話
你會說哪些？一定要說清楚船的位置，船長用千分議和手冊針就可以確定船的位置，在求助。
四、小結。
四年級上冊物理確定位置學案3
教學目標：
1、能在具體的情景中，探求確定位置的方式，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
重點難點：
1、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學打算：
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
教學過程：
1、先玩探寶的游戲，l中學生將禮物藏在朋友的桌子里，老師來找，朋友提供正確的信息，但不能說他的名子、指他的位置等。雖然就是要求中學生說第幾組第幾排，孕伏確定位置的方式。之后老師藏禮物，兩個朋友聯(lián)賽探寶，找到禮物后，談談為何你找得這么快？指出要確定一個人的位置，必需要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓中學生介紹連長、學習委員、數(shù)學課代表的位置。
3、出示座次表，讓中學生把自己的姓名貼在相應的位置上。
4、出示座標圖，告訴中學生：我們還有另外一種表示位置的方式，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示哪些意思？
2）指名中學生上臺強調自己的位置，并說出理由。
3）中學生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學習
1）你能夠簡略的用數(shù)字來表示你的位
置？老師適時裝糊涂：這兒的冒號表示哪些？那括弧又表示哪些呢？大家能給這組數(shù)字取個名子嗎？
6、鞏固練習
1）在方格紙上找同學的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整
6、游戲：找尋秘密點。游戲激趣，形成濃濃的'學習興趣。
1）采用專訪的方式
2）中學生完成座次表
3）思索并回答，中學生互相補充
A：中學生口答
B：中學生上講臺展示作品，并說出理由
C：中學生嘗試完成
D：中學生獨立完成，之后展示自己的作品，并說出理由。
E：師生示范，之后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的剖析，讓中學生理解這些表示方式，并能正確的找到自己和別人的位置。
通過中學生的自主學習，理解數(shù)對表示法。
四年級上冊物理確定位置學案4
教學內容：
課本18頁例1及做一做，練習三1、2題。
教學目標：
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
3、發(fā)展中學生的空間觀念。
教學重點：
用方向和距離描述物體的位置。
教學難點：
對任意角度具體方向的確切描述。
教學方式：
創(chuàng)設情景，演示講解。觀察思索，操作交流。
教學用品：
掛圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情景生成問題
1、大家追憶曾經(jīng)我們物理念書過的關于分辨物體位置的基本技巧有什么？
生回答。師結：通常定方向是按上北下南、左西右東來定的。還有嗎？
（引導中學生回顧位置與方向的有關知識，中學生匯報。中學生指認地圖上的方向，填充八個方位圖）
2、春季是運動的最好時節(jié)，我們朋友們都很愛好運動，不久我校都會舉辦一次越野賽事，如今老師將越野圖詮釋給你們。
觀察圖，你能提出什么問題？（中學生提出問題）
下邊我們一起探究1號點、2號點、終點與起點之間的位置關系，怎么確定它們的位置與方向。
板書課題：確定物體位置
（設計意圖：通過讓中學生觀察越野圖，提出問題，讓中學生體會物理無處不在，物理就在我們身邊，因而迸發(fā)中學生學習的興趣，變“要我學”為“我要學”。）
二、探索交流解決問題
1、出示越野圖的起點和終點位置。
2、如果你是一名運動員，你將從起點向哪些方向行進？（方向標）加方向標有哪些益處？為何方向標畫在起點的位置？（以起點為觀測點）
3、自主探究，小組討論，合作交流
（1）小組討論：確定物體的位置，須要確定什么條件？
曉得在出發(fā)點的西北方向就可以出發(fā)嗎？假如這樣會發(fā)生哪些情況？這樣確定方向確切嗎？如何樣走會愈發(fā)的確切？
確切的可以說是東偏北30°，那可以用北偏東60°這樣表示嗎？在說具體位置時，通常先說與物體所在方向離得較近（傾角較?。┑姆较??！拷莻€方向就把那種方向放到上面。
（距離1千米）假如沒有距離又會如何？
1號點在起點的東偏北30°的方向上，距離是1千米。你學會表示了嗎？
（2）小組匯報。
（3）班主任小結：確定物體的位置須要確定方向和距離兩個條件。
板書：方向距離
4、練一練：讓中學生找出2號點和終點的位置。
（設計意圖：師生互動，努力營造和諧、輕松的教學環(huán)境，中學生討論充分，積極參與學習，同時也彰顯了中學生在課堂教學中小主人的主體地位。）
三、鞏固應用內化增強
1、做一做。
師：這是小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，仔細看圖
（1）中學在小明家北偏（）（）的方向上，距離是（）米。
（2）書城在小明家（）偏（）（）的方向上，距離是（）米。
（3）郵局在小明家（）偏（）（）的方向上，距離是（）米。
（4）游泳館在小明家（）偏（）（）方向上，距離是（）米。
指名填空，集體評議。
2、練習三第1、2題。
認真思索，獨立完成，集體評議。
（設計意圖：通過讓中學生在地圖上確定方向的練習，使中學生進一步明晰確定方向的具體方式。）
四、回顧整理反省提高
1、讓中學生談談這節(jié)課的.收獲。
2、師小結：我們可以依據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標。
板書設計：
確定物體位置
方向距離
確定位置
教后反省：
1、收獲：在這節(jié)課中，中學生表現(xiàn)積極，課堂氛圍相當活躍，大多數(shù)朋友都還能把握一個物體位置的方向與距離。
2、不足：有的朋友說了方向后忘了說物體的距離。還有的朋友有時會將物體的哪偏哪與度數(shù)弄反了
3、改進舉措：注意中學生回答問題的嚴密性，及時糾正中學生在回答問題時度數(shù)與所偏方向的一致性。
