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[!--downpath--]為了你們就能更好的復習2020班主任急聘考試，四川華圖教育小編給你們打算了些知識點，希望可以幫助你們，明天給你們帶來：2020廣東班主任急聘：化學學科結構化試卷
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1.結合你所考取教學專業,聊聊你怎么處理好執行新課程標準和教學變革的關系?
【參考答案】新課程標準是教學變革的基礎，換言之，教學變革是為了完成新課標的要求的，在化學的教學中，正確處理新課標和教學變革的關系最主要的是轉變教學方法，從傳統的中學生學班主任教弄成以中學生為主體班主任為主導。作為化學班主任，班主任在傳授基本知識的同時還應當給中學生更多的自主時間，例如降低課堂的探究環節，降低小組活動等等，讓中學生真正的參與到知識的建構過程中來，而不是一味的被動接受，在這個過程中，班主任重視技巧的指導和總結，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，讓中學生主動學，因而完成新課程的三維目標和推動教學變革。
2.“要給中學生一杯水，班主任應有一桶水。”這是人們時常提及的一句話。請你結合自己的學科說說你對這句“至理格言”的認識。
【參考答案】“教給中學生一杯水，班主任應有一桶水”。是說相對于中學生獲得的“杯水”知識，班主任必須擁有十倍、百倍于中學生的“桶水”知識。這形象地反映了人們對班主任知識存量的期望，也彰顯了傳統社會通常的班主任知識觀。“學高為師”，班主任要教好中學生凸透鏡成像規律口訣及圖表，必需要有豐富的知識，這無疑是非常正確的。
現現在，知識更新的速率越來越快，數目越來越多;知識傳播途徑越來越多，傳播速率越來越快。如同我們數學學科，與好多序言科技聯系都是十分緊密的。在這樣的社會背景下，班主任知識觀就必須改革，班主任必須樹立終生學習的觀念，不斷充電，與時俱進。但是這句話里說“教師應有一桶水”我認為可以再改一下，變原先的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去”教書匠“的形象，用心做一名引導者。因而，這句話可以改為“要給中學生一杯水，班主任要有長流水”，這也是教育觀的重大變化。
3.為何中學生會厭學?假如有中學生不喜歡上數學課，你會怎樣做?
【參考答案】學生厭學有好多緣由，我想從以下三點進行剖析：
第一，興趣。興趣是最好的老師，一個中學生若果比較喜歡哪門學科，才會比較專注那門學科，才會投入比較多的精力和實踐，因而興趣常常使中學生厭學;
第二，老師。中學生在課堂學習過程中的努力程度常常遭到老師的個人魅力和課堂教學方法技巧等方面的影響，假如一個中學生喜歡一個老師授課，這么中學生可能會比較喜歡學習這門學科;
第三，環境。中學生之間常常一起闡述的學科，容易使中學生形成一定的偏好。
針對中學生的厭學現象，我會采取一定的舉措使中學生得到全面發展：
首先，我會首先培養中學生學習數學的興趣，例如強化數學學科與生活的聯系，降低趣味小實驗等等;
其次，我會反省我的教育教學技能，提高課堂教學中的個人魅力凸透鏡成像規律口訣及圖表，課后多跟中學生交流，正所謂“親其師信其道”，這樣就能使中學生對這門課有更多的好感;
最后，我會營造一個全面發展，平等輕松的良好學習氣氛。對于一些學習化學比較費力的中學生，以鼓勵為主，幫助她們樹立自信心。
4.你覺得中學生在學習“功的原理”和“機械效率”這部份內容的時侯的難點在那里，你將怎樣突破?
【參考答案】相當一部份中學生對于“功的原理”和“機械效率”的理解常常存在著模糊認識，非常是運用時，表現出分不清哪些是有用功、額外功和總功，致使錯誤的剖析和判別。對此，班主任應在教學中引導中學生把握以下方式：
正確分辨有用功、額外功和總功無論有用功、額外功和總功，它們都是針對做功目的來講的。在同一做功過程中，有用功總大于總功，但是總功等于有用功與額外功之和。比如，對于升降機升降的問題：①如果做功目的是為了提高重物動G，則重物上升h高度時，克服物重所做的功為有用功(即W有=Gh);鋼絲繩自由端拉力F所做的功為總功(即w總=FS，S是拉力方向聯通的距離);而克服升降機自重及磨擦力所做的功為額外功。②如果做功的目的是為了將升降機升到高處，便于將高處重物降下或進一步下降，則克服升降機自重所做的功底有用功。
5.中學生在學習“凸透鏡成像”的過程中，有什么困難，你將怎樣解決?
【參考答案】凸透鏡成像規律這一課概念好多，但是對于中學生來說很容易出現概念上的混淆。焦距與物距、像距，虛像與實像，放大與縮小，在不同的物距條件下所成像的性質不同這類概念極容易讓中學生出現不同程度理解困難。
其次我們從教學的對象上來看，中學八年級的中學生，她們的思維能力能在從形象向具象的過渡階段，中學生很容易對具體的事物形成巨大的興趣，而且一旦讓她們對具體規律進行歸納總結常常都會變的束手無策，這反映了她們剖析據歸納規律的能力不強，但是數學的學習尤其是凸透鏡成像規律的學習更須要一定的歸納總結能力。
所以要克服這種困難，我覺得可以從以下幾個方面入手
(1)通過前后知識對比，讓中學生強化知識聯系
八年級的數學凸透鏡成像規律這課之前中學生學習的是光的傳播這一課，同時還可以讓中學生追憶一下之前學到的小孔成像。在學小孔成像的時侯，中學生早已了解到物距、像距之間的關系，還有虛像、虛像、放大、縮小、正立、倒立概念，回顧那些就為凸透鏡成像規律的學習打下良好的知識儲備。
(2)借助口訣迸發中學生的興趣
興趣在高中中學生中的學習生活有著很大的幫助，他可以幫助中學生迸發內在學習的動力，數學老師在數學教學過程中也可以通過對各類工具的使用來迸發中學生在數學學習過程中的興趣。其中口訣可以說是一個非常好用的工具。在本堂課中就可以總結如下口訣：
口訣一：凸透鏡，本領大，拍照、幻燈和放大;二倍焦段倒實小，二倍焦內倒實大;若是物放焦點內，像物同側實像大;一條規律記在心，物近像遠像變大。
口訣二：一倍焦距分虛實，二倍焦距看大小;物遠像近小，物近像遠大。
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