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[!--downpath--]電能表與電功說課稿篇一：《18.1電能表與電功》說課抄本試講稿共包括了教材剖析、學情剖析、教法與學法、教學程序、板書設計和教學反省六個部份。《電功率》這一章是小學數學的重點章之一，本章有兩大特征，一是綜合性強，除了要綜合運用上面的歐姆定理、串并聯知識，還涉及到了一些熱學問題（如本節中的功）；另外一個特征是與生活實際聯系比較緊密，幾乎每節課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應用所學知識去解決實際問題。本節所講的電功，不僅具有以上兩個特性之外它還是對高一功的知識的延續，并且也是旁邊繼續學習電功率、焦耳定理等知識的基礎，同時也為中學生將來學習更廣義的功做好了必要的打算。所以無論從大綱的要求上看，還是從數學學知識的擴充上看，本章和本節都具有承前啟后的重要作用。難點：影響電功大小的誘因及綜合運用學過的知識進行簡單的電功估算。（四）教具：多媒體講義，電能表，電瓶，開關，導線，燈泡，滑動變阻器，電壓表，電流表．經過之前一個學期的數學學習，高中中學生已具有了一定的化學知識，把握了一定學習數學的技巧。中學生的觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發展。但大多數中學生思維還是以形象思維為基本思維方法，喜歡動手動腦，對直觀內容比較感興趣，缺乏對問題的深入思索及理智化的思維過程。
本節課主要是從現象入手，得出比較簡單的推論。所以在悉心設計探究活動的過程以后，中學生學習是不存在問題的。但我面對的是農村小學生，相對來說知識面窄，知識信息不豐富，要多給她們提供一些高科技、較前沿的東西，迸發其求知欲。在電能表的教學中電功和電功率知識點，因為實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用筆記本設計了一個小動漫，使電能表的數字跳動和旋盤轉動一目了然，直觀而有效。中學生舉例剖析總結：用家電工作是消耗電能的過程，即電能轉化為其他方式的能的過程。出示一個電能表讓中學生認識電能表，中學生看書并回答各參數的意義。a．作用：檢測電功或用戶用家電所消耗的電能。b．220V表示接在220伏的電路上使用。c．10（20）A表示這個電能表的標定電壓是10A，額定最大電壓是20A。d．／(kW?h)表示每消耗1千瓦時（即1度電的作用，并結合這節課后的“調查”，請一些朋友說出自己家每月的用電情況，討論有什么節省用電的舉措，宣傳節省用電。電壓做功方式好多，如電壓通過收音機做功，我們看到聲音，電壓通過電視機......讓中學生再舉電壓做功的實例剖析，引導中學生概括出電壓做功的實質是電能轉化為其它方式的能。實現感性認識上升到理智認識的飛越。
讓中學生推測，可以組織中學生討論得出與電流、電流和通電時間有關，我們用實驗來研究。讓中學生看書，畫出電路圖，目的了解實物的聯接方式，......當一個量隨著幾個量變化時，我們用哪些方式研究呢？引導中學生把握控制變量的研究方式，在班主任引導下計時讀電壓表、電壓表示數。借助在串聯電路中，通過各器件的電壓相等與在并聯電路中，各大道的電流相等的原理設計實驗，在時間相同的條件下，改變電流值，電壓值做兩次實驗。剖析實驗結果由此得出哪些推論呢？引導中學生回答：通電時間相同的情況下，電流越大，電壓越大，電壓做的功越多。讓中學生推論，保持電流、電流值不變，延長通電時間，白熾燈做功越多。推論：保持電流、電流不變，通電時間越長，電壓做功越多。通過前面實驗得出定性推論：電壓所做的功跟電流、電流和通電時間成反比。告訴中學生科學家經過精確檢測出了估算電功的公式W=UIt，講清1、電流做的功叫電功。電壓做功有各類方式，電壓做功的過程就是電能轉化為其他方式能量的過程，電壓做了多少功，就有多少的電能轉化為其他方式的能。作為一門科學的數學，電功概念的本身雖說很重要，但作為教學中的數學，概念的產生則變得更為重要，因而在教學中，我通過猜測，實驗、討論等方式，盡可能重現知識的發展過程，在理思維，使中學生遭到科學的嚴謹性的教育。
化學,化學教學峰會,化學2、這節課的內容，表面上看較簡單，中學生學習也不會有哪些困難，但在備課時我發覺了兩個謎團：一個是從熱學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴充知識的辦法來解決，所以我便注重從現象的剖析中加深中學生的印象，擴充知識的外延，至于其更本質的屬性，中學生將來到了中學和學院將會繼續學習，這兒毋須講得過細、過深電能表與電功說課稿篇二：18.1《電能和電功》說課稿1．曉得電壓做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用家電能量的轉化；本節內容由電能、電能的計量和電功三部份組成，電能是由各類各樣的電源提供的，從能量轉化的角度來認識電能，它也是各類用家電工作的能量來源，離開了用家電來談電能是毫無意義的。電能的計量，電能表的認識是與生活聯系較緊密的知識點，可以結合實際電能表來學會借助電能表來檢測電路消耗的電能。因為電功的概念比較具象，中學生不易理解，借助類比的方式從能量轉化的角度來認識電功。重點：電能和電能的計量。電壓流過用家電時電壓也會做功，要消耗電能。結合生活中各類電源來認識電能的來源，電源是把其它方式的能轉化為電能；生活中各類用家電都是來消耗電能的，從能量轉化的角度來認識電能。
電能表的認識與讀數與生活聯系十分緊密，中學生對此早已有初步認識，再通過展示電能表與實物投影，把電能表接入實際電路，觀察電能表轉盤的轉動、電能表數字的跳動電功和電功率知識點，了解電能表的參數與讀數，使中學生實際體驗電能表的參數與讀數。把不同功率的用家電接入電路中，觀察電能表表盤的轉動，介紹度電的作用，使中學生從數學邁向社會，對節省用電有進一步的認識。在熱學的學習中，早已了解了力對物體做功的問題，功和能是可以互相轉化的，比如借助做功可以改變物體的內能，可以把機械能轉化為內能。電壓做功的過程也是能量轉化的過程，它是把電能轉化為其他形式能的過程，從能量的角度來認識電功。電壓做功的多少與電壓的大小、電壓的高低和通電時間的關系，中學生的認知水平的限制，在本節課中不作為探究實驗研究。在本節課中是在介紹了電功的估算式W=UIt以后，引導中學生嘗試去結合實例來剖析影響電功大小的三個誘因，能舉例說明，并不須要通過實驗得出具體的推論，彰顯控制變量的思想在實驗設計中的應用。同時本實驗設計還使用了轉化的思想，把電路消耗的電能轉化為電壓做功轉化為其它方式的能，突出教學中數學技巧的重要性，使中學生除了學習了數學知識，還把握了數學技巧。執教班級：三(2)班執教時間：2014年12月251、老師哪些叫電功它的兩個單位是哪些？換算關系3、電流通過電電扇半小時做功，洗衣機2分鐘做電壓通過那個做功多？那個做功快[評：班主任讓中學生通過估算類比的方式引出課題，給中學生的印象較深]單位：瓦特（W）千瓦（KW）1KW=1000W例題：一盞電燈連在220V的電路中，電壓為68mA，功率？若通過100h做功是多少焦耳？多少千瓦時？鞏固練習：燈泡上標有“6v3W”的字樣，接在8v的電流上，問燈泡的額定電流聯一個的阻值能夠使燈泡正常發光。[評：本人覺得此題旁邊的問題難度有點大，而且可以讓朋友們擴充知識很有幫3、習題的選擇要突出“重點”選擇一些較簡單的練習題來加深對本節課知識點的理解，適當的給一些擴充題，讓朋友們迸發智
