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[!--downpath--]電能表與電功說課稿篇一：《18.1電能表與電功》說課抄本試講稿共包括了教材剖析、學(xué)情剖析、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反省六個(gè)部份。《電功率》這一章是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)章之一，本章有兩大特征，一是綜合性強(qiáng)，除了要綜合運(yùn)用上面的歐姆定理、串并聯(lián)知識(shí)，還涉及到了一些熱學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個(gè)特征是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問題引入新課，講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。本節(jié)所講的電功，不僅具有以上兩個(gè)特性之外它還是對(duì)高一功的知識(shí)的延續(xù)，并且也是旁邊繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定理等知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為中學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的打算。所以無論從大綱的要求上看，還是從數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。難點(diǎn)：影響電功大小的誘因及綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的電功估算。（四）教具：多媒體講義，電能表，電瓶，開關(guān)，導(dǎo)線，燈泡，滑動(dòng)變阻器，電壓表，電流表．經(jīng)過之前一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高中中學(xué)生已具有了一定的化學(xué)知識(shí)，把握了一定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。中學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的發(fā)展。但大多數(shù)中學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方法，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，缺乏對(duì)問題的深入思索及理智化的思維過程。
本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，得出比較簡(jiǎn)單的推論。所以在悉心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的過程以后，中學(xué)生學(xué)習(xí)是不存在問題的。但我面對(duì)的是農(nóng)村小學(xué)生，相對(duì)來說知識(shí)面窄，知識(shí)信息不豐富，要多給她們提供一些高科技、較前沿的東西，迸發(fā)其求知欲。在電能表的教學(xué)中電功和電功率知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)閷?shí)物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用筆記本設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)漫，使電能表的數(shù)字跳動(dòng)和旋盤轉(zhuǎn)動(dòng)一目了然，直觀而有效。中學(xué)生舉例剖析總結(jié)：用家電工作是消耗電能的過程，即電能轉(zhuǎn)化為其他方式的能的過程。出示一個(gè)電能表讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)電能表，中學(xué)生看書并回答各參數(shù)的意義。a．作用：檢測(cè)電功或用戶用家電所消耗的電能。b．220V表示接在220伏的電路上使用。c．10（20）A表示這個(gè)電能表的標(biāo)定電壓是10A，額定最大電壓是20A。d．／(kW?h)表示每消耗1千瓦時(shí)（即1度電的作用，并結(jié)合這節(jié)課后的“調(diào)查”，請(qǐng)一些朋友說出自己家每月的用電情況，討論有什么節(jié)省用電的舉措，宣傳節(jié)省用電。電壓做功方式好多，如電壓通過收音機(jī)做功，我們看到聲音，電壓通過電視機(jī)......讓中學(xué)生再舉電壓做功的實(shí)例剖析，引導(dǎo)中學(xué)生概括出電壓做功的實(shí)質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它方式的能。實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)上升到理智認(rèn)識(shí)的飛越。
讓中學(xué)生推測(cè)，可以組織中學(xué)生討論得出與電流、電流和通電時(shí)間有關(guān)，我們用實(shí)驗(yàn)來研究。讓中學(xué)生看書，畫出電路圖，目的了解實(shí)物的聯(lián)接方式，......當(dāng)一個(gè)量隨著幾個(gè)量變化時(shí)，我們用哪些方式研究呢？引導(dǎo)中學(xué)生把握控制變量的研究方式，在班主任引導(dǎo)下計(jì)時(shí)讀電壓表、電壓表示數(shù)。借助在串聯(lián)電路中，通過各器件的電壓相等與在并聯(lián)電路中，各大道的電流相等的原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間相同的條件下，改變電流值，電壓值做兩次實(shí)驗(yàn)。剖析實(shí)驗(yàn)結(jié)果由此得出哪些推論呢？引導(dǎo)中學(xué)生回答：通電時(shí)間相同的情況下，電流越大，電壓越大，電壓做的功越多。讓中學(xué)生推論，保持電流、電流值不變，延長(zhǎng)通電時(shí)間，白熾燈做功越多。推論：保持電流、電流不變，通電時(shí)間越長(zhǎng)，電壓做功越多。通過前面實(shí)驗(yàn)得出定性推論：電壓所做的功跟電流、電流和通電時(shí)間成反比。告訴中學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確檢測(cè)出了估算電功的公式W=UIt，講清1、電流做的功叫電功。電壓做功有各類方式，電壓做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他方式能量的過程，電壓做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他方式的能。作為一門科學(xué)的數(shù)學(xué)，電功概念的本身雖說很重要，但作為教學(xué)中的數(shù)學(xué)，概念的產(chǎn)生則變得更為重要，因而在教學(xué)中，我通過猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)、討論等方式，盡可能重現(xiàn)知識(shí)的發(fā)展過程，在理思維，使中學(xué)生遭到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
化學(xué),化學(xué)教學(xué)峰會(huì),化學(xué)2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡(jiǎn)單，中學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)有哪些困難，但在備課時(shí)我發(fā)覺了兩個(gè)謎團(tuán)：一個(gè)是從熱學(xué)的功過渡到電功；另一個(gè)是在定性實(shí)驗(yàn)后直接給出電功公式，這兩點(diǎn)都不能用擴(kuò)充知識(shí)的辦法來解決，所以我便注重從現(xiàn)象的剖析中加深中學(xué)生的印象，擴(kuò)充知識(shí)的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，中學(xué)生將來到了中學(xué)和學(xué)院將會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這兒毋須講得過細(xì)、過深電能表與電功說課稿篇二：18.1《電能和電功》說課稿1．曉得電壓做功的過程就是消耗電能的過程，了解不同用家電能量的轉(zhuǎn)化；本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計(jì)量和電功三部份組成，電能是由各類各樣的電源提供的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電能，它也是各類用家電工作的能量來源，離開了用家電來談電能是毫無意義的。電能的計(jì)量，電能表的認(rèn)識(shí)是與生活聯(lián)系較緊密的知識(shí)點(diǎn)，可以結(jié)合實(shí)際電能表來學(xué)會(huì)借助電能表來檢測(cè)電路消耗的電能。因?yàn)殡姽Φ母拍畋容^具象，中學(xué)生不易理解，借助類比的方式從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電功。重點(diǎn)：電能和電能的計(jì)量。電壓流過用家電時(shí)電壓也會(huì)做功，要消耗電能。結(jié)合生活中各類電源來認(rèn)識(shí)電能的來源，電源是把其它方式的能轉(zhuǎn)化為電能；生活中各類用家電都是來消耗電能的，從能量轉(zhuǎn)化的角度來認(rèn)識(shí)電能。
電能表的認(rèn)識(shí)與讀數(shù)與生活聯(lián)系十分緊密，中學(xué)生對(duì)此早已有初步認(rèn)識(shí)，再通過展示電能表與實(shí)物投影，把電能表接入實(shí)際電路，觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)、電能表數(shù)字的跳動(dòng)電功和電功率知識(shí)點(diǎn)，了解電能表的參數(shù)與讀數(shù)，使中學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)電能表的參數(shù)與讀數(shù)。把不同功率的用家電接入電路中，觀察電能表表盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，介紹度電的作用，使中學(xué)生從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)，對(duì)節(jié)省用電有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在熱學(xué)的學(xué)習(xí)中，早已了解了力對(duì)物體做功的問題，功和能是可以互相轉(zhuǎn)化的，比如借助做功可以改變物體的內(nèi)能，可以把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。電壓做功的過程也是能量轉(zhuǎn)化的過程，它是把電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，從能量的角度來認(rèn)識(shí)電功。電壓做功的多少與電壓的大小、電壓的高低和通電時(shí)間的關(guān)系，中學(xué)生的認(rèn)知水平的限制，在本節(jié)課中不作為探究實(shí)驗(yàn)研究。在本節(jié)課中是在介紹了電功的估算式W=UIt以后，引導(dǎo)中學(xué)生嘗試去結(jié)合實(shí)例來剖析影響電功大小的三個(gè)誘因，能舉例說明，并不須要通過實(shí)驗(yàn)得出具體的推論，彰顯控制變量的思想在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。同時(shí)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)還使用了轉(zhuǎn)化的思想，把電路消耗的電能轉(zhuǎn)化為電壓做功轉(zhuǎn)化為其它方式的能，突出教學(xué)中數(shù)學(xué)技巧的重要性，使中學(xué)生除了學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還把握了數(shù)學(xué)技巧。執(zhí)教班級(jí)：三(2)班執(zhí)教時(shí)間：2014年12月251、老師哪些叫電功它的兩個(gè)單位是哪些？換算關(guān)系3、電流通過電電扇半小時(shí)做功，洗衣機(jī)2分鐘做電壓通過那個(gè)做功多？那個(gè)做功快[評(píng)：班主任讓中學(xué)生通過估算類比的方式引出課題，給中學(xué)生的印象較深]單位：瓦特（W）千瓦（KW）1KW=1000W例題：一盞電燈連在220V的電路中，電壓為68mA，功率？若通過100h做功是多少焦耳？多少千瓦時(shí)？鞏固練習(xí)：燈泡上標(biāo)有“6v3W”的字樣，接在8v的電流上，問燈泡的額定電流聯(lián)一個(gè)的阻值能夠使燈泡正常發(fā)光。[評(píng)：本人覺得此題旁邊的問題難度有點(diǎn)大，而且可以讓朋友們擴(kuò)充知識(shí)很有幫3、習(xí)題的選擇要突出“重點(diǎn)”選擇一些較簡(jiǎn)單的練習(xí)題來加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解，適當(dāng)?shù)慕o一些擴(kuò)充題，讓朋友們迸發(fā)智
