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[!--downpath--]《兩力平衡的條件》教案2（浙江教育版五年級第一卷理科）.doc》由會員分享，可在線閱讀。更多相關《兩力平衡的條件》教案2（浙江教育版五年級卷1科學）.doc（3頁珍藏版）》，請在教育圖書館檢索。
1. 二力平衡的條件見教案 1. 教學目標 1. 知識技能：了解二力平衡的含義，并能說出當兩個力平衡時，物體可能處于靜止狀態或勻速直線運動狀態。 它可以解釋兩個力平衡的條件和物體運動狀態變化的原因。 能運用兩力平衡的知識來分析和解決簡單的問題。 2、過程與方法：通過實驗培養中學生的觀察能力，仔細觀察什么是力的平衡以及物體受到兩個力時的平衡； 觀察物體受到兩個力平衡時的力的特性。 通過觀察實驗，引導中學生通過歸納物體的平衡來分析必須滿足的條件。 在利用二力平衡條件解釋化學現象時，往往會同時運用到相互排斥的知識，在表達的過程中培養中學生的邏輯思維能力。 3、情感、態度、價值觀：通過實驗總結出兩種力平衡的條件。 教學過程中要注意培養中學生采用實驗方法。
2、不解決數學問題的思想、實事求是的科學心態和對待實驗嚴謹的科學作風； 學會與他人合作，培養中學生善于觀察、勇于發言的品質； 培養中學生的發散思維和創新能力。 2.學業狀況分析的力量與我們的生活息息相關。 中學生在日常生活中已經積累了一些經驗，但兩種力量的平衡比較具體，中學生理解起來有一定的困難。 對于這個年齡段的中學生來說，可以通過實驗操作、合作交流、自我發現來實現知識建構。 因此，在教學過程中，要充分利用中學生的興趣和特點，由中學生自己進行具體的實驗二力平衡的條件說課稿，作為知識的基礎。 載體激發和培養他們的學習興趣和創造力。 教學時，我們可以從生活中的靜止和勻速運動現象提出牛頓第一定律沒有解決的問題：物體受到外力作用時，也能保持靜止或勻速直線運動狀態。線.如此構造
3.平衡狀態和平衡力的概念； 并進一步強調外力平衡最簡單的情況是二力平衡，然后通過實驗分析總結出二力平衡的條件。 結合具體事例，讓中學生運用二力平衡條件進行分析，培養中學生運用知識解決實際問題的能力。 兩種力平衡的條件是本章教學的重點。 本節的重點是研究和總結物體平衡的規律。 法律教學首先應通過觀察提出問題，然后通過實驗研究問題，然后對實驗結果進行歸納總結，得出規律。 做好實驗是本課的重點和關鍵。 3 重點難點兩力平衡的概念和條件； 4 教學過程 4.1 第一課時 4.1.1 教學活動 1 【引言】稱一個蘋果 昨天我來錢清小學之前，我帶了一個蘋果。 現在你手里有一個彈簧秤，你可以用彈簧秤來測量這個蘋果的重量。 問：彈簧秤測量的拉力是多少？ 為什么是春天
4. 秤上指針的讀數就是蘋果的重力？ 活動2 【活動】畫出蘋果稱重時的受力圖。 讓中學生在教案中畫出蘋果的受力圖，然后班主任用手機和筆記本連接，直接在電子白板上投影和講解，中學生在下面校對。 活動三【練習】勾勒出加強力示意圖，完成教案稿中剩余的幾張圖片。 同樣，班主任來回巡邏，用手機直接投影在電子白板上，下面是中學生自己校對。 活動四【講座】提出二力平衡的概念當一個物體受到兩個力時，如果物體保持靜止，我們說這兩個力是一對平衡力，即二力平衡?；顒游濉揪毩暋繌娀ζ胶飧拍钐釂枺簭亩x出發，如何區分兩個力是一對平衡力？ 活動六【講座】質疑二力平衡的條件：如果我們看力的三個要素考慮到這兩個力必須滿足
5、物體在什么條件下才能達到二力平衡狀態？ 1. 請朋友做出合理猜測二力平衡的條件說課稿，并將您的猜測填入教案中。 2.投影中學生教學計劃草案，然后板書并評估。 3.設計探索驗證實驗方案。 活動7 【活動】探索兩個力的平衡與力的大小有關的可能性。 問題1：以力的大小為例，我們如何控制變量？ 問題2：您認為我們可以用什么樣的設備來驗證這個條件？ 請分組討論，并將討論結果畫在白皮書上。 1.離開座位，然后將它們相互比較，找出它們之間的相同點和不同點。 最后請最好組的代表上來談談你對本次設計的看法。 問題3：為什么用紙而不是其他物體？ 活動八【活動】探究兩力平衡的剩余條件 過渡句：今天給大家這么一套裝置，想想如何研究剩余條件？ 并在課程計劃中畫出草圖。 活動一：對中學生畫的草圖進行相互評議，最終確定兩種力的平衡需要什么。 活動9 【教學】兩個力也可以在勻速狀態下達到平衡。 如果一個物體受到兩個力的作用，如果它能保持勻速運動的狀態，我們也可以說這兩個力是一對平衡力。 活動10 【活動】總結問題1：到目前為止我們已經確定兩個力是一對平衡力？ 問題2：如果一個物體受到一對平衡力的作用，該物體的運動狀態是什么？ 3/3 的