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[!--downpath--]2019年江蘇高考數學中，實驗探究題共24分，占比較大。 應老師為您整理了熱門中學數學實驗的備考材料。 小伙伴們，一定要認真記筆記，爭取滿分哦~
兩種力平衡的概念
知識點認知
如果作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反二力平衡的經典題型，但在同一條直線上，則這兩個力將相互平衡。 也可以這樣理解：兩個力同時作用在同一條直線上的同一物體上，如果物體保持靜止或勻速直線運動狀態，這兩個力對物體運動狀態的影響物體相互抵消（合力為0），我們說這兩個力處于平衡狀態。
命題方向
命題的關鍵是確定這兩種力是否平衡。
【經典范例1】
【分析】這個問題可以根據平衡力的狀況以及平衡力的作用和療效的知識來回答。
【解開】
【評論】
【經典范例2】
【分析】根據二力平衡條件填空。
【解】兩個力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個力大小相等、方向相反、在同一條直線上。 因此，答案是：大小相等，方向相反，同一條直線。
【點評】本題考察兩種力平衡的條件。 關鍵是要記住兩種力平衡的四個條件，缺一不可。
解決問題的思路
需要說明的是，兩個力平衡的條件很簡單，就是同體、大小相等、方向相反、共線。 尤其是“同體”和“共線”的條件常常被初學者忽略，從而導致對兩種力的平衡做出錯誤的判斷。 （注意區分平衡力和互斥力的優劣）。
探索摩擦的原因
知識點認知
命題方向
本課題研究滑動摩擦力的檢測方法以及控制變量法的應用提出命題
【經典范例】
【分析】
【解開】
【評論】
解決問題的思路
滑動摩擦力的大小無法直接檢測，只能通過檢測拉力來間接檢測。 只有當物體放置在水平支撐面上，彈簧測力計沿水平方向以等速驅動物體時，滑動摩擦力的大小才等于彈簧測力計指示的值。 滑動摩擦力的決定因素是接觸面之間的壓力和接觸面的粗糙度，與接觸面積的大小、運動的速度、是否以一定速度做直線運動無關。勻速速度，或拉力的大小。
實驗探討影響壓力大小的因素
知識點認知
“探究壓力的大小是多少？”的實驗有時被稱為“阿基米德原理實驗”。 本實驗是中學生學習阿基米德原理的基礎。 在“探究哪些原因與壓力大小有關”時，按要求完成以下探究過程。
(1)鐵塊的重力G
(2)將鐵塊浸入水底后測力計的讀數G′，由此可得到鐵塊上的壓力F。
(3)鐵塊排出沸水時遇到的重力G列。
(4) 比較F float 和G row 的大小，可以發現F float = G row。
命題方向
這個知識點是高考命題的要點之一。 方法有很多，但主要考察的是控制變量的方法。
【經典范例】
【分析】
【解開】
【評論】
本題考察中學生對壓力的掌握程度，考察控制變量法的靈活運用。
解決問題的思路
在探索壓力的實驗關系時，遵循控制變量法的思想。 控制變量法：在數學中，對于多原因（多變量）的問題，常采用控制原因（變量）的方法，將多原因問題轉化為單原因多問題。 每次只改變其中一個誘因，而其余幾個誘因保持不變，然后研究改變后的誘因對事物的影響，單獨研究，最后綜合解決。 這些方法稱為控制變量法。 它是科學探究中的重要思維方式，廣泛應用于各種科學探索和科學實驗）來分析浮力減小技術。
研究杠桿平衡條件的實驗
知識點認知
命題方向
根據杠桿平衡的條件進行實驗是命題的主要形式，主要是回答問題
【經典范例】
【分析】
【解開】
【點評】探索杠桿的平衡條件時，讓杠桿在水平位置保持平衡。 此時，力垂直于杠桿，可以從杠桿上直接讀取力臂的寬度。
解決問題的思路
使用科學探究的要素（提出問題；猜測和假設；計劃和設計實驗；進行實驗和收集證據；分析和論證；評估；溝通和合作。）進行探索。
滑輪架的設計與裝配
知識點認知
1. 在設計滑動輻條時求出滑輪架的繩股數是一個難題類型。 為了幫助大家掌握這類問題，這里總結一下設計滑輪架的特點。
2、確定滑輪架的數量和繩索的起始位置：
(1)動滑輪N=n/2(n為質數)(n-1)/2(n為質數)
（2）定滑輪N固定=N動（n為質數端力向上）（n為質數端力向下）N動+1（n為質數端力向上）N動-1（n為質數端力向上）端力方向向下）
（3）繩索始端固定方位：（偶數固定，奇數運動），n為質數，繩索始端在定滑輪鉤上； 如果n是素數，則連接到動滑輪鉤上。
3、組裝滑輪架：在完成1查明、2確定的基礎上，即可將繩子由內向外纏繞。
命題方向
直接給出滑輪架的要求，比如最省力的繞法，F=1/3G、F=1/5G等，或者另一種：F向下繞法或F向上繞法。
解決問題的思路
甸
翻翻課本，查看課本實驗二力平衡的經典題型，牢牢掌握！
應老師九年級數學高考沖刺班正在進行中~
可以聯系校長老師申請考試哦~