一般來說，如果在電路中串聯(lián)電壓表，測得的電壓就是電源兩端的電壓（詳見注釋）。 如果將電流表直接接在電源兩端，會燒壞電源，造成電源短路燒毀。 實用文件10號：如果導(dǎo)體上（節(jié)點間）沒有電器（開關(guān)、電流表除外），那么導(dǎo)體上的每一點都可以看成一個點，可以在將要。 （這種方法也稱為節(jié)點法）例如：第七步：將電壓表和電流表添加到等效電路圖中，并分析每個電流表與電壓表示的關(guān)系。 （利用原理七）經(jīng)典示例選擇示例一：在下面的電路圖中，開關(guān)S閉合后，電壓表V1的讀數(shù)為2.5V，V2的讀數(shù)為0.2A。 如果A2的讀數(shù)是0.2A，那么A1的讀數(shù)是多少？ 求兩個燈泡兩端的電壓。 分析：第一步：將開關(guān)變成電線； 第二步：將電流表變成一根導(dǎo)線； 第三步，拆下電壓表。 步驟四（略） 步驟五：確定電氣連接方式。 顯然，電路中的兩個燈泡是串聯(lián)的。 第六步：根據(jù)原理四，得知電壓表V2斷開，因此A1中無電流流過，指示為零； 根據(jù)轉(zhuǎn)差法，得知V1與電源并聯(lián)，測量電源兩端電壓。 V2和L2并聯(lián)，測量L2兩端的電壓。 第七步：等效電路圖如下： 實用文檔 根據(jù)等效電路圖可知初中物理電路簡化，所需的I=： 如圖所示，開關(guān)s閉合后，有以下電壓表示關(guān)系是，電流表示之間的關(guān)系為： 分析： 步驟1：將開關(guān)變成導(dǎo)線； 第二步：將電流表變成一根導(dǎo)線； 第三步：拆下電壓表； 步驟4（略）； 第五步：確定各電器的連接方法：L1L2 第六步：根據(jù)原則七、八以及滑差法或源去除法確定電流表和電壓表的測量對象。
原電路中，如果去掉電壓表，可以發(fā)現(xiàn)電流表A1和A2都與燈泡串聯(lián)，因此電流值相等； 利用轉(zhuǎn)差法，可以確定V1測量L1兩端電壓，V2測量電源兩端電壓，V3測量L2兩端電壓。 端電壓。 步驟7：等效電路圖如下： 實用文檔：電路開關(guān)閉合后，v1、v2、v3 的指示分別為8V、9V、4V。 L1、L2、L3兩端電壓是多少？ 解：根據(jù)“十原則七步”，可得到電路的等效電路圖如下： 由等效圖可得： =8VL3=9VL3=4VL1=3vL2=5vL3=4V例4：如圖所示，已知兩個燈泡L1、L2串聯(lián)，則A、B、B三個電表分別為電流表、電壓表； B. 和 是電壓表， 和 是電流表； 分析：本題可采用排除法解決。 將答案A的每個表格填入三個位置。 根據(jù)“十原則七步”電路圖簡化為：L2顯而易見，不符合題意。 將圖中答案B的表格填入，電路可簡化如下： 這種填法與題意一致。 將答案C的表格填入電路中。 電路L1損壞。 簡化電路圖與答案A相同，不符合題意。 將圖中答案D填入表格中。 電源短路，兩個燈泡沒有電流流過，這不是問題的意思。 故選擇答案B。 實用文檔例5：如圖所示，當接通開關(guān)S時，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)，電壓表指針不動。 故障可能是（A.L1的燈絲斷了 B.L2的燈絲 C.L1的接線斷了，D.L2的接線短路了，無形中增加了學(xué)業(yè)負擔。
探索和改進電力是一項有價值的努力。 該方案只給出了“整體短路”的概念以及導(dǎo)線不經(jīng)過器件直接連接到電源兩極的局部短路問題。 導(dǎo)線不穿過其他器件形成局部短路。 局部短路只有“如圖所示的電阻等”。 物理量的計算也出錯了，出現(xiàn)了“全軍覆沒”的情況，于是分析了電的基礎(chǔ)知識。 初中電一般只需要串聯(lián)和并聯(lián)兩種基本連接，而不是另一個需要克服的困難。 即從電源正極開始，順著電氣支路，如果有的話，支路并聯(lián)（支路前后各有兩個節(jié)點）。 如果有電氣帶（無分支點），則組件串聯(lián)。 。 在這種方法中，三年級和二年級之間有一些不使用電的區(qū)域。 很多初中生都突破了這個困難。 在一般計算中初中物理電路簡化，電流等物理量出現(xiàn)在電物理量的各分布中。 .有用的文檔
