【摘要】：課堂是物理教學活動的主要場所。 物理課堂教學的有效性對物理教學質量有著至關重要的影響。 因此，對于教師來說，提高課堂的吸引力，激發學生在課堂上的學習興趣非常重要。 它已成為物理課堂教學成功的關鍵。 就提高課堂吸引力而言，幽默是一個非常有效的法寶。 教師如果能恰當地運用幽默的藝術，就能瞬間提升課堂的魅力。 在本文中，筆者將結合物理課堂教學中的一些實踐經驗，總結出在物理課堂上運用幽默藝術的幾種途徑和方法。 希望通過幽默藝術的運用，增強物理課堂的吸引力，提高物理課堂教學活動的有效性。
關鍵詞：物理課堂； 幽默; 學習興趣
愉悅的情緒可以有效激發人的潛能，促進人的工作效率。 在教學過程中，教師如果能夠激發學生的快樂情緒，學生就能在快樂情緒的感染下更好地發揮自己的潛力。 提高學習效率。 在課堂上，懂得運用幽默的教師能夠有效激發學生的愉悅情緒，為學生營造輕松有趣的課堂。 這樣，在有趣的課堂中，學生的學習興趣和學習能力都會得到極大的提高。 推動。
物理是高中的必修課。 與初中時的物理知識相比，進入高中后，物理知識無論是難度還是抽象性都有了很大的提高。 這導致大多數學生在學習物理時感到很大的壓力，并且大多數物理課主要是枯燥乏味的。 如果教師能夠在物理課上恰當地運用幽默這個法寶，這將大大改善物理課的枯燥氣氛。 、減輕學生的課堂壓力可以大大提高物理課堂教學的效果。
1.使用有趣的語言增加課堂幽默感
語言是教師開展教學活動的第一工具。 教師選擇的語言風格往往決定了教師的教學風格。 在物理課堂上，教師如果想走幽默路線，用幽默的課堂教學來吸引學生的學習興趣，那么就應該積極開發幽默語言資源初中物理幽默，用幽默的語言來增加課堂的趣味性。 例如，當學生在課堂上辯論某個問題時，教師可以用“PK”來形容。在辯論活動中，當學生在課堂上解決一個問題時，教師可以用“get it done”來表達。 課堂上，老師使用這些貼近學生的幽默語言，可以有效拉近師生的距離。 他們之間的距離使得課堂氣氛輕松、有趣、充滿幽默。 這樣，在幽默的課堂氣氛的影響下，學生自然愿意積極參與學習活動。 在給學生講述“棱鏡”的知識時，并對學生說：“這個棱鏡是一個只要有一點陽光就會發光的家伙，不信的話我就給你們看。” 聽到這樣有趣的表情，同學們紛紛笑了起來，就這樣，伴隨著幽默的語言和演示實驗，這節課關于棱鏡的知識給同學們留下了非常深刻的印象。
2.利用課堂突發事件增加課堂幽默感
課堂教學活動是一個動態的過程。 教師在開展教學活動的過程中，常常會遇到許多意想不到的問題。 能否解決這些意想不到的問題，也是對教師教育敏銳度的考驗。 。 很多時候，如果教師能夠用幽默的方法來解決一些突發事件，不僅會有好的效果，而且有助于激活學生的情緒。 例如，有一天，給學生聽課時初中物理幽默，一名學生翻轉了手中的筆。 為了不影響教學效果，傷害學生的自尊，他說：“老師，講課不需要你的伴奏！” 老師這句話一說，正在轉筆的學生立刻收起了筆。 采用這種幽默的方式，既維持了正常的課堂秩序，又考慮到了學生的面子問題。
3.利用有趣的表演增加課堂幽默感
在物理課上，幽默的氣氛并不一定要依靠幽默的語言來營造。 很多時候，一些可愛的動作、幽默的表情、有趣的道具也能起到幽默的效果。 比如，當給學??生講《機械能守恒定律》時，我向學生演示了將小鐵球掛在細鐵絲上的實驗。 首先，讓小鐵球靜止不動，從我的鼻尖松開。 就這樣，小鐵球在我的鼻子前來回擺動。 每次站起來的時候，他都感覺鐵球就要砸到自己的鼻子上，但他卻一次都沒撞到。 這個驚心動魄的實驗使同學們的注意力高度集中。 然后，他拿出一個雞蛋殼，放在鼻子上，我給自己做了一個假鼻子。 看到老師滑稽的造型，同學們都笑了。 然后，他們又重復了剛才的實驗。 不同的是，這次是小鐵球的初速度。 松開后，蛋殼做的假鼻子頓時被小鐵球砸碎。 通過這個有趣的小實驗，再加上老師幽默的表演，整個課堂氣氛變得異常輕松，而在這種輕松的課堂氛圍中，學生們也對這個實驗有了更深的印象。
4.穿插名人軼事，增加課堂幽默感
在學習物理的過程中，我們會接觸到很多物理學家，而這些物理學家在進行物理研究和日常生活中經常會發生一些有趣的事情。 在課堂上，教師可以適當運用這些名人軼事。 增加課堂幽默感。 例如，在給學生講授牛頓運動定律時，給學生講一個與牛頓有關的小故事。 這不僅有效活躍了課堂氣氛，也讓學生看到了牛頓作為一位偉大的物理學家所擁有的廢寢忘食的精神。
在枯燥的高中物理課上，幽默就像一縷陽光或一勺調味品。 只要運用得當，就能有效改善課堂氣氛，提高學生的學習興趣。 這樣，一堂學生感興趣、參與性強的課，就會提高教學效果。 自然會得到很大的改善。 因此，作為一名高中物理教師，在進行物理課堂教學的過程中，千萬不能忽視幽默這個法寶，要學會在課堂上隨時隨地抓住機會表現幽默。 這樣，通過幽默藝術的運用，可以改變學生對枯燥的物理課的印象，逐漸培養在幽默的物理課上學習的興趣。
參考：
[1] 王宏宇. 利用幽默教學方法提高學生物理課聽講效率[J]. 高中數理化，2012（12）。
[2] 杜勝才. 幽默教學法在高中物理教學中的應用[J]. 青年，2012（12）。
[3]吳淑玲. 讓幽默為你的課堂增添色彩[J]. 新課程（教研版），2009（9）。
