2022年4月，《義務教育物理課程標準（2022年版）》正式頒布。 新課程標準充分吸收和繼承了我國物理課程改革和建設的成功經驗，也充分借鑒了國際物理課程改革的新成果。 修訂了六個方面，為今后初中物理教育的實施和發展繪制了藍圖。
此次義務教育課程標準的修訂，體現了從知識導向到素養導向、從注重學科邏輯到更加注重生命邏輯優化的轉變。 以學生成長為主線，面對學生成長的現實環境和發展需要，正確處理繼承與發展的辯證關系，在課程標準上凸顯時代對初中物理教學的新要求定位、創新意識、學科融合。 因此，教師要認真學習新課程標準的內容，熟悉課程實施的要求和規范，深刻理解其意義和內涵，指導我們教學工作的有效開展。 一方面，要關注物理課程獨特的生活屬性。 堅持“從生活到物理，從物理到社會”的課程基本理念，用具體事實、新鮮案例、生活體驗激發學生的成就感和學以致用的熱情。 一方面，要把識字理念融入到日常教學過程中。 不僅要培養學生的物理觀、自然觀，還要培養學生的科學思維習慣、科學探究能力、科學態度和社會責任感，以更高的價值追求引領學生全面發展。 一方面，教學過程要凸顯真實體驗的教育價值。 注重科學探究，倡導多元化學習方式，強調問題意識和證據意識，提高批判性思維和溝通能力，鼓勵學生在發現和發現的過程中真正形成適應終身發展需要的必要品格和關鍵能力。解決問題。
為讓新的教育要求落地生根，學校成功申報江蘇省“十三五”規劃項目“義務教育新課標引導下的“三維共生”課堂實踐研究” “教育”立足于課堂，探索了新的課堂教學范式。 這將促進各學科課堂教學方式的變革。
第一個維度——指向生活的課堂。 讓“生活”走進課堂，讓課堂融入“生活”，讓學生在面向生活的情境中主動自主探索初中物理名師課堂，了解生活知識，掌握生存技能初中物理名師課堂，領悟生命意義。 生活化課堂就是用生命擁抱課堂，讓課堂服務生活，創造有生命氣息的課堂。
第二個維度——指向生成的教室。 尊重規則，追求真實。 面向生成的課堂是尊重學生成長規律，關注真實學習情境，讓學習在真實體驗、真實思考、真實創新中持續發生，促進學習行為自然生成的課堂。
第三個維度——指向成長的課堂。 尊重個體差異，遵循個體本質，啟迪個體智慧，提升個體個性，喚醒個體靈魂。 成長型課堂是一個能為師生提供成長空間的課堂，教學生學習真知識、明白真理、練真能力、體會真感情，最終學會做真正的人。
以“三維共生”的思想引領初中物理課堂教學改革，符合“格物致理”的學科本質要求。 打造具有生命意義、生成動力和成長空間的新課堂教學范式，從實踐層面有效落實了義務教育新課程標準所追求的宗旨和目標。 理論與實踐的有機結合，為基于識字的新型課堂教學方式開辟了基礎。 教學活動的實際發生，必將幫助學生從物理學的角度認識自然，解決相關的實際問題，初步形成物理自然觀； 引導學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，養成科學思維習慣，進而學會學習； 引導學生認識科學、技術、社會、環境之間的關系，形成科學態度和正確價值觀，增強社會責任感和民族自豪感； 為培養學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人奠定堅實基礎。
（來源：東臺市人民政府網站） 【投稿及區域合作請發郵件至市場新觀察#，我們將在24小時內回復。 】
