1. 教材
（一）教材的地位和作用
《動能與勢能》是上海科技版八年級物理第八章第六節《機械能的合理利用》的一部分。 主要介紹能量、動能、勢能、機械能的初步概念。 重點是確定動能、勢能因子。 本節內容是在學生學習“功”的基礎上講授的，也是今后學習各種能量形式的起點。 因此，引導和組織學生學好它，可以為后續的教學打下堅實的基礎。
（二）教學目標
1、知識目標：
（1）初步了解動能、勢能、機械能的概念；
（2）通過實驗探索，讓學生了解決定動能和勢能大小的相關因素。
2、能力目標：
（1）在實驗探索過程中，通過對現象的觀察和思考，培養學生分析和總結物理規律的能力；
（2）進一步了解利用“控制變量”研究物理問題的基本思想和方法，培養學生設計實驗的能力。
3.情感目標：
（1）培養學習物理的興趣和發現、探索問題的良??好習慣；
（2）培養學生重視實踐，養成嚴謹的科學態度和敢于創新的心理品質；
（三）自覺用辯證唯物主義視角貫穿教育。
（三）教學重點和難點
1.教學重點：了解動能、勢能和機械能； 了解決定動能和勢能大小的因素。
2、教學難點：利用控制變量法研究決定動能和勢能大小的因素。
2、宣講方式：
1. 實例教學法
能量是物理學中最重要的概念之一。 由于比較抽象，在介紹能量概念時初中物理說課稿重力，我們采用實例教學，并結合實例中并存的“做功能力”因素來推導動能。 ，勢能和機械能的概念。
2.實驗探究法
觀察和實驗是學生了解物理定律、獲得物理知識的重要途徑。 采用實驗探究的方法對決定動能和勢能大小的因素進行教學。 實驗探究的方法讓學生自主探索，培養學生的操作和分析能力。 回答問題并總結問題的能力。
3、溝通討論方式
對于實驗結論是否正確、是否具有普遍性、科學性，采用交流討論的方式，讓學生就實驗情況進行相互交流，形成共識，得出可靠、正確的實驗結論，這也培養學生的溝通與合作意識。
另外，采用講授與練習相結合的方法，鞏固本節知識，掌握分析問題、解決問題的思路和方法。
三、講授方式
通過本課的學習，學生應了解控制變量的研究方法，并在教學過程中指導學生如何進行實驗設計和實驗操作，如何分析實驗數據得出實驗結論，總結物理規律。 這就需要引導學生主動地對實驗進行一項一項的觀察和分析，進而進行綜合考察、綜合分析，實現從實踐到理解的飛躍。 此外，要求學生充分利用教材的“加油站”幫助理解和拓寬知識面。
4、教學方案設計
(一)復習題：
1. 物理學中的功是什么意思？ 它包括哪兩個必要因素？
2. 工作單位是什么？
（準備能量概念的介紹和能量單位的教學）
（2）舉例提出問題，建立能量、動能、勢能等物理概念。
1、首先通過學生在日常生活中經常聽到的有關“能源”的俗語，如風能、水能、電能、太陽能、能源等，介紹“能源”的概念。
2.從例子中提取能量的基本含義。 例如流水、風、張開的弓、壓縮的彈簧、舉起的錘子等都可以對其他物體施加力，并使它們沿力的方向移動一定的距離，即它們都可以對其他物體做功。 ，從而總結出能量的概念：如果一個物體能做功，則稱其具有能量。 它做的功越多，它擁有的能量就越多。 強調做功的過程就是能量的轉化過程，從而指出能量的單位與功的單位相同，也是焦（J）。
3、鑒于例中存在的共同因素“做功的能力”，并根據例中的物體是否能因運動、升力或彈性變形而做功，提出動能的概念，導出勢能和機械能。 。
解釋完概念后，舉例讓學生分析，加深對概念的理解。
例子：在路上行駛的汽車有能量； 在空中飛行的飛機有能量； 彎曲的桿子有能量。
（3）通過實驗探索和發現物理規律
實驗探究1：動能的大小與哪些因素有關？
探索教材中圖8-35和圖8-36的實驗，引導學生運用控制變量方法研究探索決定動能大小的因素和規律。
實驗一：用同一個鋼球控制相同的質量，從不同高度（不同速度）滾下。 觀察被擊打的木塊在水平面上移動的距離，即可確定鋼球做功的多少，即其具有的動能。 的大小，可以得出動能與運動速度有關。 速度越大，動能越大。
實驗二：用木球和鋼球（質量不同）從同一高度滾下（控制速度相同）。 觀察被擊中的木塊在平面上移動的距離，即可確定木球和鋼球做功的大小。 從動能的大小我們可以得出結論，動能與物體的質量有關——質量越大，動??能越大。
以上兩個實驗是在《加油站》提供的兩個結論的基礎上完成的。 注意引導學生閱讀“加油站”中的信息。
實驗探索2：重力勢能的大小與哪些因素有關？
探索課本中圖8-37和8-38的實驗，引導學生運用控制變量方法研究探索決定勢能大小的因素和規律。
實驗一：同一個重物從不同高度自由落到一張特制的小方桌上。 觀察小方桌桌腿的深度，進而推斷重物的勢能與重物的高度有關——高度越高，高度越高。 勢能越大；
實驗二：讓兩塊不同質量的木塊和鐵塊從同一高度自由落到小方桌上，觀察小方桌桌腿的深度初中物理說課稿重力，進而推斷重物的勢能與重物的質量————質量越大，勢能越大。
實驗探索三：彈性勢能的大小與哪些因素有關？
將彈簧水平放置在T型架子上，固定一端，用另一端用小鋼球向固定端壓緊彈簧。 請學生仔細觀察松手后小鋼球能被推出多遠。 用不同的力壓縮彈簧兩次，然后引導學生探索，最終得到決定彈性勢能的因素。
（四）總結與鞏固練習
1、讓學生總結本課的知識要點，訓練學生總結知識的能力。
2.鞏固練習：
例1：跳傘運動員勻速下落時，動能、勢能和機械能如何變化？
例2：物體的機械能是35J，勢能是27J。 它的動能是多少？
例3：灑水車沿街道勻速行駛，向路面噴灑水。 在這個過程中，它的動能將是因為__。
3、布置作業：課后作業第一題； 《學生用書》P116補充練習中的（1）和（2）
5、黑板設計：
第六節：動能和勢能
1.能量的定義：如果一個物體可以對其他物體做功，則稱該物體具有能量。
動能：物體因運動而具有的能量
勢能：物體因被舉起或彈性變形而具有的能量。
機械能：動能和勢能的統稱
2、決定動能大小的因素：
物體的動能與物體的質量和速度有關。 質量越大、速度越大，物體的動能就越大。
3、決定勢能大小的因素：
物體的重力勢能與物體的質量和高度有關：質量越大，被舉起的越高，其具有的重力勢能就越大。
物體的彈性勢能與物體的彈性變形有關：彈性變形越大，其彈性勢能越大。
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