在甘肅省教師招聘考試中，通常會有面試環(huán)節(jié)。 面試內(nèi)容一般包括演講技巧、演講技巧、答辯技巧等。 為了方便考生了解甘肅教師招聘面試的準備工作，甘肅中工教育為大家整理了甘肅教師招聘考試教學技巧。 ：初中物理《力》教案，希望對考生備考有所幫助。
一、教學目標
1、知識技能：初步了解力的概念； 了解力的影響； 能夠描述力的三要素。
2、流程與方法：通過力分析，提高數(shù)據(jù)分析處理能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：通過生活中的事例，體驗從生活到物理、從物理到社會的情感，激發(fā)學習物理的興趣。
2、教學重難點
【要點】力的概念、力的三要素
【難點】力的作用
三、教學流程
新課程介紹：
在本章中初中物理面試試講，我們將學習一個新的物理概念——力。 力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的概念，也是物理學中的一個重要概念。 本章我們將學習一些關于力的知識。
新課程教學：
1.力是物體對物體的作用。
師：我們經(jīng)常提到“力”這個詞，但力在物理學中的含義比力在生活中的含義要窄得多、精確得多。 人推車需要力氣； 一個人提起一個水桶需要力量； 拉車需要力量。 這些力的實例都伴隨著肌肉緊張，因此力的概念最初來自于肌肉緊張。 但在大量情況下，雖然沒有肌肉緊張，但力量仍然存在，因為它產(chǎn)生了與肌肉緊張相同的效果。 你看，用磁鐵吸引這些別針，即使沒有肌肉緊張，也沒有力量吧？
請舉出強大存在的例子。
請想一想，當力存在（或出現(xiàn)）時，有多少個物體？
師：當有力的時候，必然會對兩個物體產(chǎn)生某種作用。 吸引、拉動、提升等都是這些效果的具體描述。
當磁鐵吸引鐵釘時，吸引力是磁鐵對鐵的吸引力； 當運動員舉起杠鈴時，升力是運動員對杠鈴施加的力； 當機車拉動車廂時，拉力就是機車施加在車廂上的力...
上面的例子說明，當力存在時，總是有一個物體作用在另一個物體上。 所以，力是物體對物體的作用。 一組物體施加力，另一組物體接收力。 對于力來說，既有施力物體，也有受力物體。
師：力是物體對物體的作用力。 在理解力時，我們要注意以下兩點。 這里所說的動作，指的是力量。 當力出現(xiàn)時，應區(qū)分施力物體和受力物體，尤其要注意辨別哪個物體是受力物體。
2.物體之間的力的作用是相互的。
(1) 演示實驗，磁鐵吸引銷釘。 (2)演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一極。
3. 力的作用
(1)力可以改變物體的形狀。
實驗：用手拉伸彈簧。
老師，當施加張力時，彈簧會變長。
實驗：用手彎曲鋸片。
師：氣球用手一壓就扁了。 這表明力可以改變物體的形狀。
(2)力可以改變物體的運動狀態(tài)。
師：足球靜止在地上。 當你踢它時，你給它一個力量。 當足球受到這個力時，它就會從靜止變?yōu)檫\動。 汽車關閉發(fā)動機后，由于汽車的阻力，速度逐漸降低，最后停下來。 可見，力可以使物體運動得更快，也可以使運動的物體運動得更慢。
老師，乒乓球向我們飛來了。 我們揮動球拍，把它擊飛了。 球的運動方向改變了，再次飛向?qū)Ψ降那蚺_。 可見，力還可以改變物體的運動方向。
4. 力的三要素
活動：要求學生按照老師的指示推凳子。 (1)等量的力作用在凳子中間，將凳子推向不同的方向。 (2)用不同的力向同一方向推動凳子。 (3)用相同的力，將凳子上方和下方的凳子向同一方向推動。 3次效果會一樣嗎？
引導學生分析總結：可見，力的大小、方向、作用點等都影響著力的效果。 這是力量的三要素。
5、受力示意圖。
師：可見，要充分表現(xiàn)出一種力，必須把力的三個要素都表現(xiàn)出來。 物理學中我們?nèi)绾伪磉_力？ 我們請同學們討論一下。 小組討論：（選擇一位同學在黑板上展示）
教師和學生根據(jù)學生的圖畫進行批改和強調(diào)。
取電步驟示意圖：
(1)確定受力對象；
(2)找出受力物體上的作用點；
(3) 沿力的方向畫一條帶箭頭的線段；
(4)標出力的大小和單位。
線段的長度：表示力的大小；
箭頭：表示力的方向初中物理面試試講，
線段的起點或終點：表示力的作用點。
鞏固和提高：
在水中劃船時，船移動的動力從何而來？
作業(yè)總結：
總結：教師和學生以共同總結的形式總結本課的學習內(nèi)容。
作業(yè)：完成課后練習。
4、黑板設計
