今天是高考的第一天。 首先祝愿考場上奮筆疾書的孩子們躍過龍門，奪得金牌。 當(dāng)高考正在進(jìn)行時(shí)，中考也臨近了。 面對中考后的假期，很多家長都知道，一定要充分利用這段時(shí)間，為孩子打好基礎(chǔ)，提前適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。 很多家長一提到高中物理就有些著急，他們對高中物理的了解其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
由于認(rèn)知不足，孩子的學(xué)習(xí)方向被錯(cuò)誤引導(dǎo)。 不但沒有幫助到孩子，還浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，這是絕對不能接受的。
為什么你認(rèn)為父母的知識不夠？ 最常見的一句話是，家長跟老師說，為什么我的孩子初中物理成績很好，甚至滿分，但高中物理卻很差，甚至每次都不及格。 如果家長說出這樣的話，我們基本可以確定家長對高中物理的理解是非常不足的。
首先，我們必須明確，初中物理和高中物理的教學(xué)性質(zhì)有很大不同。 初中階段是義務(wù)教育，高中階段是選擇性教育。 義務(wù)教育的目的是讓你精通，而高中物理的目的是選擇，選擇的反義詞是淘汰。 所以，聽完初中物理課，做題就明白了。 只要你認(rèn)真聽課初中物理不好高中，努力學(xué)習(xí)，就能得到滿分。 高中物理的背景邏輯是消除法，所以如果你上課認(rèn)真聽講，課后做題，
事實(shí)上你不可能得到滿分。 如果僅僅靠上課認(rèn)真、課下努力就可以拿到滿分，那么高考的選拔作用就微不足道了。
很少有家長知道，高中時(shí)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不談戀愛，不談戀愛，不玩游戲，只能考50、60分。 家長可能會天真地認(rèn)為這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該給滿分或者高分。 這種想法是完全錯(cuò)誤的。 很多地方初中物理不叫物理而是科學(xué)。 它是生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)的綜合體現(xiàn)。
高中物理不僅是一門獨(dú)立學(xué)科，也是公共科學(xué)考試的必修科目。 只有學(xué)了高考物理選修課，才能選到99%以上的專業(yè)。 初中物理是關(guān)于現(xiàn)象的。 我們只需要對學(xué)習(xí)現(xiàn)象給出一個(gè)基本的描述。 如果大方向好的話，就沒問題。 高中物理是關(guān)于邏輯和分析的。 邏輯和分析要求你對知識點(diǎn)和方法非常精確。 這種精準(zhǔn)需要老師用多年的經(jīng)驗(yàn)來教你，學(xué)生也需要大量的練習(xí)來輔助你。 只有熟練了才能有效得分。 所以這個(gè)認(rèn)識不僅適用于那些孩子已經(jīng)進(jìn)入高中的家長，也適用于那些現(xiàn)在面臨中考、即將進(jìn)入高中的家長。 所以越早知道高中物理和初中物理的本質(zhì)區(qū)別，對孩子和家長來說就越好。 一些家長并不相信。 他們覺得這些知識點(diǎn)明顯是物理知識點(diǎn)。 怎么能說高中物理和初中物理不同呢？ 好了，現(xiàn)在就從知識點(diǎn)來解釋一下。 初高中物理的區(qū)別，以及初高中物理的知識點(diǎn)如何銜接。
為了公平起見，我們就講初中學(xué)過的知識點(diǎn)，高中再學(xué)。 讓我們看看它們是如何連接的。
比如初中我們學(xué)習(xí)了重力和彈力，高中我們也會學(xué)習(xí)重力和彈力。 初中我們學(xué)函數(shù)，高中我們也學(xué)函數(shù)。 那么它們是如何連接的呢？ 一一很多家長都認(rèn)為高中學(xué)習(xí)是在初中的基礎(chǔ)上的。 我告訴你，事實(shí)并非如此。 高中并不是建立在初中物理知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，而是推翻初中物理知識點(diǎn)，重新教授。 比如初中我們學(xué)了重力和彈力，高中我們又要學(xué)重力和彈力。 初中的時(shí)候，我們學(xué)過關(guān)于力的章節(jié)。 高中的時(shí)候，我們不是說同學(xué)們，你們初中的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過這一章了。 好的，我們了解了重力和彈性。 我們沒有學(xué)過摩擦力。 我們剛剛討論了摩擦力。 事實(shí)并非如此！ 我們不僅需要重新審視重力和彈性，還要推翻力的概念初中物理不好高中，重新審視它。 注意，這不僅僅是重述，而是被推翻的重述。 初中概念中，力的概念是物體對物體的作用力，強(qiáng)調(diào)主動性和被動性。 a 對 b 的影響。 在高中，這個(gè)概念被推翻并重新教授。 我們會告訴學(xué)生，這個(gè)概念叫做對象之間的交互。
它強(qiáng)調(diào)相互性，它強(qiáng)調(diào)對象，它強(qiáng)調(diào)施力的對象也是受力的對象，受力的對象也可以說是施力的對象。 有作用力，就必然有反作用力。 我們不說手在黑板上施加的力，而是手和黑板之間存在相互作用力。 它的描述方式、核心焦點(diǎn)和難點(diǎn)都發(fā)生了變化。 因?yàn)檫@樣的變化，我們不再以初中知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，也不以基礎(chǔ)為基礎(chǔ)。
我們不是建立高中物理的知識點(diǎn)，而是傳初中物理的知識點(diǎn)。
如果我們把高中物理的知識點(diǎn)和初中物理的知識點(diǎn)進(jìn)行比較，并不是說初中是錯(cuò)誤的，而是高中的要求更高，無論是準(zhǔn)確性還是深度和廣度。內(nèi)容比初中物理要高。 ，所以處理的辦法就是推翻重述。 我們還可以舉幾個(gè)例子：比如初中的時(shí)候我們也會講到能量方面的功，所以它的功W=FS，高中的時(shí)候我們也會講到功。 我們并不是把初中的作業(yè)拿來重復(fù)。 而是顛覆了初中的功觀念，重新樹立了高中的正確觀念。 初中時(shí)，S是距離，高中時(shí)，我們的FS，S，是位移。 而如果準(zhǔn)確解釋的話，位移就是作用點(diǎn)的相對位移。 只有加重語氣，才能把這些話說清楚。 而且這不是FS。 高中公式FScosα是力的大小和位移的大小與它們之間的角度的余弦的乘積。 相比初中不僅強(qiáng)調(diào)力的大小，因?yàn)楦咧袝v向量，但初中基本只講標(biāo)量，而且還會講力和位移不是在一條直線上，以及如何處理他們的角度，這是初中沒有處理過的。 初中只講直線上的力和距離，還涉及力和位移方向不共線的情況，這些是初中沒有涉及到的。 所以再說一遍，我們不是在初中的知識點(diǎn)基礎(chǔ)上再講解高中的知識，而是推翻初中的知識再講解一遍。 所以如果你初中的概念記得很清楚的話，你就能通過比較、對比感受到高中的難度。 如果記不太清楚的話，會對你的高中學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些負(fù)移情。
有一些容易混淆的地方，家長不應(yīng)該直接比較初中物理和高中物理。 它的要求、它的難度、它的節(jié)奏、它的深度、它的教學(xué)方法以及它們之間的關(guān)系，其實(shí)都有著自己特殊的理解。 。
如果你只是認(rèn)為初中物理好，孩子適合學(xué)物理，物理就亮，這種想法就太天真了。 由于初中的教學(xué)和實(shí)踐是一致的，如果初中孩子學(xué)物理成績低，你可以告訴孩子認(rèn)真看書，再努力一點(diǎn)，不管書有多好，都是可行的。 在高中，當(dāng)我們談?wù)摽荚嚭涂荚嚪蛛x時(shí)，考試高于聽課。 所以如果你的分?jǐn)?shù)低，你告訴孩子要努力一點(diǎn)然后再看書，并沒有什么本質(zhì)的效果。如果你知道這一點(diǎn)，初中家長們
或者，如果高中家長沒有清晰地思考，很容易將孩子推向錯(cuò)誤的道路。 例如，告訴孩子要多努力，或者多給他們買一些練習(xí)冊，不僅不會提高他們的成績，還會占用他們很多時(shí)間。 會降低孩子的自信心。
最后，我會告訴你一個(gè)如何證明你真正了解高中物理的技巧。 你應(yīng)該問為什么我的孩子初中數(shù)學(xué)成績很好，但高中物理成績不好。 因?yàn)楦咧形锢砗统踔袔缀侮P(guān)系比較密切，如果能這么說，我們老師就會覺得家長真的懂高中物理。 例如，高中力學(xué)中三角法則的應(yīng)用將包括畢達(dá)哥拉斯定理、三角函數(shù)、相似度以及正弦和余弦定理。 大二電磁學(xué)將涉及圓的幾何分析。
高中物理課我認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真做題。 為什么我最后還是不能進(jìn)步呢？ 應(yīng)該如何改進(jìn)呢？ 這是另一個(gè)話題了。 老師對高考考點(diǎn)的理解和模型的總結(jié)，最后把方法傳授給學(xué)生。 由于篇幅所限，沒辦法多說。 希望家長們關(guān)注我的其他文章和視頻，帶領(lǐng)孩子走向下一步。 學(xué)習(xí)物理的正確方法。
跟宇哥學(xué)物理，省時(shí)省力，不走彎路！
