一、初中身體運動速度教學反思介紹：初中身體運動速度教學有何反思？ 以下是我精心準備的對初中身體運動速度教學的反思。 希望對大家有所幫助。 歡迎閱讀。 激烈的比賽終于結束了，我心里稍稍松了口氣。 然而，當我仔細回顧從準備這節課到上完這節課的過程時，我確實收獲了很多。 下面我從兩個方面談談我的經歷。 1、新課程的推出體現了課程標準中“從生活到物理”的理念； 一個好的引言應該是上好課的必要條件，所以這個引言至關重要。 在導入階段，我考慮了很多引入新課的方法，但最終我還是選擇了競賽課上使用的方法。 首先為同學們播放了劉翔在2006年雅典大會上創造奇跡的精彩瞬間，極大地激發了同學們的求知欲。
2、在體育短跑比賽中，人們最關心的是誰獲得冠軍； 人們出行時，總是希望選擇便捷的交通方式盡快到達目的地； 在軍事上，他們總是希望導彈和戰斗機能夠飛得更快。 “其實，在現實生活中，物體運動的速度一直是人們關心的問題。那么，如何描述物體運動的速度呢？新課的引入體現了“從生活到生活”的理念。 2.鼓勵學生通過體驗和討論比較物體運動的速度來建立速度概念，突破了速度概念建立的難度；雖然學生對“速度”已經有了一些感性認識在日常生活中，如何科學地理解速度的概念，如何從日常生活中的例子入手，正確推導速度的概念是本次教學的核心問題初中物理功教學反思，也是本課的難點。因此，在本教學中，我們首先從比較物體運動的速度開始。
3、首先讓學生認識到比較物體運動速度的實際意義，通過日常生活中的事例分析，逐步引導學生了解人們是如何比較物體運動速度的。 在此基礎上，再通過討論引入符合學生認知規律的速度概念，學生會更容易理解并有效突破這一難點。 3、通過“嘗試練習、總結方法、鞏固練習”的過程，有效鞏固速度計算的要點； 利用速度公式及其變形公式進行簡單計算是本課的重點。 不過，學生剛剛學完歐姆定律，對物理計算問題的解法有一個大致的了解，所以可以讓學生嘗試練習速度計算，然后及時反饋，然后引導學生總結解決物理計算問題的步驟及時發現問題，最后加以鞏固。 通過這種模式來指導學生，學生會更加印象深刻，對教學有更深的體會。
4、重點強化有一定效果。 4、獨立_小實驗，有效突破“頻閃攝影”的難點。 雖然“頻閃攝影”是教材中“想討論”的內容，但它告訴了學生一種研究物體運動速度的方法，所以應該認真對待。 我查了很多資料，淡化了“頻閃攝影”。 他們基本上只描述了兩張網球的頻閃照片。 我個人感覺這個處理有點單薄。 于是我在“頻閃攝影”部分獨立進行了一個小實驗“模擬頻閃攝影”。 利用初二上學期學生學過的“眼睛就像相機”的內容，我每隔一段時間就睜開眼睛。 觀察汽車在斜坡上的運動，模擬了頻閃攝影的整個過程，讓學生對頻閃攝影這一研究物體運動速度的方法有了更深入的了解。同時，通過這個簡單的實驗來打破通過這個困難并獲得
5、效果好。 速度對于我們的日常生活具有很大的現實意義，而物理又是一門與生活現實密切相關的課程。 因此初中物理功教學反思，應設計盡可能多的與生活現實密切相關的內容，以擴大學生的知識面，開闊學生的視野。 思維。 當前的教學設計提倡三維目標。 教師能夠做好知識技能的實施以及過程和方法的實施。 然而，“情感態度和價值觀”的落實卻常常受到損害。 對于競賽課程，專家在評價課程時往往注重“情感態度和價值觀”的落實，以區分競賽課程的水平。 因此，你必須將這種意識融入到你所教授的每一堂課中。 只有這樣，你才能在課堂上展現出自己的真本領，而不僅僅是一時的成績。 如果再上這堂課，可以用《龜兔賽跑》的故事來結束，在傳授知識的同時，教給學生“毅力+毅力=成功”。 這是我第一次給完全陌生的學生講競賽課，心里多了幾分不安。 畢竟我和學生不熟悉，擔心學生不配合。 其實我的擔心是多余的。 我真的很感謝七中二年級一班這些可愛的孩子們給我帶來了如此美好的回憶。 但聽了萬中同事龍旭的課后，我還是覺得在調節課堂氣氛方面應該向龍旭老師學習。 寫完反思后，我感覺自己又回到了學生時代。 我看到了自己的缺點和不足，也發現了自己成長的痕跡。 在漫長的歲月里，我相信每一個小小的想法都會化作一條細流，豐富我的教育事業。我一定會在接下來的教育道路上繼續努力！ 最后，衷心感謝評委們的辛勤付出！ 謝謝你！ 模板、內容僅供參考