一、初中身體運(yùn)動(dòng)速度教學(xué)反思介紹：初中身體運(yùn)動(dòng)速度教學(xué)有何反思？ 以下是我精心準(zhǔn)備的對(duì)初中身體運(yùn)動(dòng)速度教學(xué)的反思。 希望對(duì)大家有所幫助。 歡迎閱讀。 激烈的比賽終于結(jié)束了，我心里稍稍松了口氣。 然而，當(dāng)我仔細(xì)回顧從準(zhǔn)備這節(jié)課到上完這節(jié)課的過(guò)程時(shí)，我確實(shí)收獲了很多。 下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎业慕?jīng)歷。 1、新課程的推出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活到物理”的理念； 一個(gè)好的引言應(yīng)該是上好課的必要條件，所以這個(gè)引言至關(guān)重要。 在導(dǎo)入階段，我考慮了很多引入新課的方法，但最終我還是選擇了競(jìng)賽課上使用的方法。 首先為同學(xué)們播放了劉翔在2006年雅典大會(huì)上創(chuàng)造奇跡的精彩瞬間，極大地激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。
2、在體育短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)獲得冠軍； 人們出行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通方式盡快到達(dá)目的地； 在軍事上，他們總是希望導(dǎo)彈和戰(zhàn)斗機(jī)能夠飛得更快。 “其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，物體運(yùn)動(dòng)的速度一直是人們關(guān)心的問(wèn)題。那么，如何描述物體運(yùn)動(dòng)的速度呢？新課的引入體現(xiàn)了“從生活到生活”的理念。 2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和討論比較物體運(yùn)動(dòng)的速度來(lái)建立速度概念，突破了速度概念建立的難度；雖然學(xué)生對(duì)“速度”已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)在日常生活中，如何科學(xué)地理解速度的概念，如何從日常生活中的例子入手，正確推導(dǎo)速度的概念是本次教學(xué)的核心問(wèn)題初中物理功教學(xué)反思，也是本課的難點(diǎn)。因此，在本教學(xué)中，我們首先從比較物體運(yùn)動(dòng)的速度開(kāi)始。
3、首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較物體運(yùn)動(dòng)速度的實(shí)際意義，通過(guò)日常生活中的事例分析，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解人們是如何比較物體運(yùn)動(dòng)速度的。 在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)討論引入符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的速度概念，學(xué)生會(huì)更容易理解并有效突破這一難點(diǎn)。 3、通過(guò)“嘗試練習(xí)、總結(jié)方法、鞏固練習(xí)”的過(guò)程，有效鞏固速度計(jì)算的要點(diǎn)； 利用速度公式及其變形公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算是本課的重點(diǎn)。 不過(guò)，學(xué)生剛剛學(xué)完歐姆定律，對(duì)物理計(jì)算問(wèn)題的解法有一個(gè)大致的了解，所以可以讓學(xué)生嘗試練習(xí)速度計(jì)算，然后及時(shí)反饋，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決物理計(jì)算問(wèn)題的步驟及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后加以鞏固。 通過(guò)這種模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生會(huì)更加印象深刻，對(duì)教學(xué)有更深的體會(huì)。
4、重點(diǎn)強(qiáng)化有一定效果。 4、獨(dú)立_小實(shí)驗(yàn)，有效突破“頻閃攝影”的難點(diǎn)。 雖然“頻閃攝影”是教材中“想討論”的內(nèi)容，但它告訴了學(xué)生一種研究物體運(yùn)動(dòng)速度的方法，所以應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。 我查了很多資料，淡化了“頻閃攝影”。 他們基本上只描述了兩張網(wǎng)球的頻閃照片。 我個(gè)人感覺(jué)這個(gè)處理有點(diǎn)單薄。 于是我在“頻閃攝影”部分獨(dú)立進(jìn)行了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“模擬頻閃攝影”。 利用初二上學(xué)期學(xué)生學(xué)過(guò)的“眼睛就像相機(jī)”的內(nèi)容，我每隔一段時(shí)間就睜開(kāi)眼睛。 觀察汽車(chē)在斜坡上的運(yùn)動(dòng)，模擬了頻閃攝影的整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)頻閃攝影這一研究物體運(yùn)動(dòng)速度的方法有了更深入的了解。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)打破通過(guò)這個(gè)困難并獲得
5、效果好。 速度對(duì)于我們的日常生活具有很大的現(xiàn)實(shí)意義，而物理又是一門(mén)與生活現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的課程。 因此初中物理功教學(xué)反思，應(yīng)設(shè)計(jì)盡可能多的與生活現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的內(nèi)容，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。 思維。 當(dāng)前的教學(xué)設(shè)計(jì)提倡三維目標(biāo)。 教師能夠做好知識(shí)技能的實(shí)施以及過(guò)程和方法的實(shí)施。 然而，“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的落實(shí)卻常常受到損害。 對(duì)于競(jìng)賽課程，專(zhuān)家在評(píng)價(jià)課程時(shí)往往注重“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的落實(shí)，以區(qū)分競(jìng)賽課程的水平。 因此，你必須將這種意識(shí)融入到你所教授的每一堂課中。 只有這樣，你才能在課堂上展現(xiàn)出自己的真本領(lǐng)，而不僅僅是一時(shí)的成績(jī)。 如果再上這堂課，可以用《龜兔賽跑》的故事來(lái)結(jié)束，在傳授知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生“毅力+毅力=成功”。 這是我第一次給完全陌生的學(xué)生講競(jìng)賽課，心里多了幾分不安。 畢竟我和學(xué)生不熟悉，擔(dān)心學(xué)生不配合。 其實(shí)我的擔(dān)心是多余的。 我真的很感謝七中二年級(jí)一班這些可愛(ài)的孩子們給我?guī)?lái)了如此美好的回憶。 但聽(tīng)了萬(wàn)中同事龍旭的課后，我還是覺(jué)得在調(diào)節(jié)課堂氣氛方面應(yīng)該向龍旭老師學(xué)習(xí)。 寫(xiě)完反思后，我感覺(jué)自己又回到了學(xué)生時(shí)代。 我看到了自己的缺點(diǎn)和不足，也發(fā)現(xiàn)了自己成長(zhǎng)的痕跡。 在漫長(zhǎng)的歲月里，我相信每一個(gè)小小的想法都會(huì)化作一條細(xì)流，豐富我的教育事業(yè)。我一定會(huì)在接下來(lái)的教育道路上繼續(xù)努力！ 最后，衷心感謝評(píng)委們的辛勤付出！ 謝謝你！ 模板、內(nèi)容僅供參考