初中理化生物教學(xué)和物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)陳紅霞(嘉祥縣金屯鎮(zhèn)中山-4-.·嘉祥)中國國家圖書館分類號:G633.7文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1672—7894(2009) 02-179-01 摘要 新課程改革強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，高度重視學(xué)生收集和處理能力的發(fā)展。信息、獨(dú)立獲取新知識的能力、解決問題的能力、溝通與合作的能力。 關(guān)鍵詞：物理教學(xué)，創(chuàng)新，精神能力培養(yǎng)。 古人云：“師者傳道、授業(yè)、解惑”。 事實(shí)證明，教師僅僅傳道、授業(yè)、解惑已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需要，學(xué)生正在逐漸失去能力。 為適應(yīng)教育發(fā)展，新一輪基礎(chǔ)教育改革對現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)作出重大調(diào)整。 新課程改革強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，高度重視培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獨(dú)立獲取新知識的能力、解決問題的能力、溝通與合作。 要求高度重視科學(xué)教育，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特別是科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價(jià)值觀的教育。 為適應(yīng)新課程改革，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 初中物理學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神的核心是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 實(shí)踐能力是指實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、生產(chǎn)等動手能力，是自我獲得的。 這就要求我們把物理教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)新思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
1、在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 物理教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、發(fā)展各種能力的過程。 教學(xué)過程中要處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系。 1.1培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識的能力。 例如：在探索光的線性傳播時(shí)，讓學(xué)生列出相關(guān)的應(yīng)用實(shí)例并進(jìn)行解釋。 它還允許學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。 例如：如何讓狹窄的房間顯得更寬敞； 如何清除身上的灰塵； 如何排除家庭電路常見故障等。 1-2 培養(yǎng)學(xué)生多角度理解問題的能力。 如果一個(gè)問題從多個(gè)方面來分析，那么這個(gè)問題里面就有很多問題。 例如：完成“測量小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生找出自己之前做過的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：“研究電流、電壓和電阻之間的關(guān)系”和“用伏安法測量電阻”。 有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，滑動變阻器在實(shí)驗(yàn)中的作用是什么。 有些問題還可以拓展，比如：電磁鐵還有其他用途嗎，如何改變電磁鐵的磁力強(qiáng)度； 兩個(gè)互相摩擦的物體為什么會帶電、分別帶什么電荷、物體怎樣才能帶電、如何判斷物體是否帶電等，讓學(xué)生對一個(gè)問題提出多種想法使他們的思維發(fā)散。 1.3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力。 教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索。 愛因斯坦說過，提出問題比解決問題更重要。 我們要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效手段。 要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動解決問題。 古人云：授人以魚不如授人以漁。 我們還需要引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的過程中掌握探索問題的方法。 以“研究電流、電壓、電阻的關(guān)系”為例，通過讓學(xué)生回憶所學(xué)過的電壓和電阻的知識，引導(dǎo)學(xué)生猜測它們之間存在什么樣的關(guān)系。 然后學(xué)生互相交流、合作，確定研究問題的方法——“控制變量法”，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后分析、觀察記錄的數(shù)據(jù)，可以總結(jié)得出結(jié)論，驗(yàn)證猜想是否正確，這極大地激發(fā)了學(xué)生的自覺參與意識。 物理研究問題的方法有很多，如：比值定義法、換算法、歸納法、類比法、模型法、間接測量法等。在教學(xué)過程中初中物理小制作飛機(jī)，學(xué)生要逐漸掌握這些方法，很多問題就會出現(xiàn)。將來。 他們可以自己解決。 這不僅提高了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 1.4 為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，學(xué)生可以結(jié)合手中的設(shè)備，看看可以測量哪些物理量。 例如：尺子、彈簧秤、溫度計(jì)和秒表。 單獨(dú)或組合使用這些測量工具，我們可以直接或間接測量這些物理量嗎？ 或者讓學(xué)生設(shè)計(jì)和修改自己的實(shí)驗(yàn)裝置。 定期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維水平。 2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不能忽視實(shí)踐活動在物理教學(xué)中的作用。
實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要通過活動來進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與活動，在“實(shí)驗(yàn)”、“探索”、“檢查”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。 2.1 加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的有機(jī)組成部分。 實(shí)驗(yàn)分為示范實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn)要求可視性強(qiáng)、效果顯著，教師技術(shù)熟練，便于學(xué)生通過觀察分析得出結(jié)論。 但是，我們也應(yīng)該讓學(xué)生做一些演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槿祟惖恼J(rèn)知過程是從感性階段開始，然后到達(dá)分析、判斷、推理的理性階段。 學(xué)生看到的實(shí)驗(yàn)并不像他們自己做的實(shí)驗(yàn)?zāi)敲慈菀仔纬衫斫狻?比如：我們把電學(xué)實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把物理課搬到實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)驗(yàn)。 通過實(shí)驗(yàn)，他們了解了什么是電路、通路、開路、短路、串并聯(lián)電路及其特性，并記錄了實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。 比如短路的情況，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，短路是絕對不允許的，會燒壞電源的。 但有的同學(xué)不明白，很好奇，總想嘗試一下。 在這種情況下初中物理小制作飛機(jī)，我們鼓勵學(xué)生僅使用一節(jié)電池和一根電線。 事實(shí)證明，短時(shí)間內(nèi)，電線發(fā)熱，電池?zé)龎摹?通過這次實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們牢牢記住了短路現(xiàn)象，并在以后的操作中特別注意避免短路的發(fā)生。
此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中還掌握了故障排除方法，熟練掌握了實(shí)驗(yàn)操作技能。 實(shí)驗(yàn)調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 2.2開展實(shí)踐活動，開展物理科學(xué)知識講座和社會調(diào)查，學(xué)生從中學(xué)到了很多新知識，鞏固了所學(xué)知識。 在實(shí)踐活動過程中，很多學(xué)生由于知識不夠，不得不不斷查閱資料、進(jìn)行調(diào)查。 當(dāng)然，這些活動既耗時(shí)又費(fèi)力。 它不能定期進(jìn)行。 我們還可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行一些小制作和發(fā)明。 有的學(xué)生在了解了聲音的傳播后，制作了自己的“地球電話”； 一些學(xué)生在學(xué)習(xí)了奧斯特的實(shí)驗(yàn)后了解了帶電電線的操作。 它周圍有一個(gè)磁場，可以使放在里面的小磁針偏轉(zhuǎn)，于是我開始制作一個(gè)“電流檢測器”來檢查電路中是否有電流。 實(shí)踐活動的開展提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。 我們在課堂上學(xué)到的知識是有限的。 為了擴(kuò)展我們的知識，我們成立了一個(gè)興趣小組。 興趣小組的學(xué)生收集了一些物理方面的課外讀物。 同學(xué)們也提供了一些自己的信息。 同時(shí)，我也提供了一些自己的信息，形成了一個(gè)小型的“數(shù)據(jù)庫”，由專人保管。 學(xué)生可以借用。 每隔一段時(shí)間，學(xué)生興趣小組就會舉辦活動。 興趣小組的學(xué)生準(zhǔn)備材料，進(jìn)行猜謎活動，或進(jìn)行知識問答。 此外，我們還將平時(shí)在電視、報(bào)紙上看到的一些沙塵暴、飛機(jī)失事、黑匣子失蹤、“神舟”飛船發(fā)射等熱點(diǎn)科技新聞與物理聯(lián)系起來，進(jìn)行知識問答和答題。讓學(xué)生更多地了解社會。 在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今的教育形式，是我們物理教學(xué)改革的具體實(shí)施。主編林宇中旭≈fC179萬方數(shù)據(jù)