《伏安法測量電阻》教學的思考
作為一名優秀的人民教師，需要較強的課堂教學能力。 我們可以在教學反思中記錄我們所學到的教學技巧。 如何寫好我們的教學反思？ 以下是小編收集的《伏安法測量電阻》的教學反思。 希望對大家有所幫助。
《伏安法測量電阻》教學反思1
通過這門課的學習，我感覺自己有很多感觸，也有一些不足。 現在我對這一課的反思如下：
1. 成功
在教學過程中，我積極營造和諧、輕松的探究學習氛圍，讓學生邊做邊學、邊玩邊問、探索探究。 并用語言鼓勵學生，激發學生的學習興趣，敢于質疑，敢于創新。 在課堂教學安排上，過多的時間花在探究前的方案設計上，導致反饋練習的時間略少。 在猜想與假設部分，很多同學提出了錯誤的猜想。 我當時確實有點暈。 其實，猜想對錯并不重要。 重要的是調動學生的積極性，主動思考，哪怕是錯誤的猜想。 ，我們也可以通過實驗、討論、探索來消除它。 這就得出了正確的結論，但我并沒有停止提問，直到提出正確的猜想。 這就沒有足夠的時間進行反饋練習。
2.學生探索
在研究過程中，有的學生的電流表壞了，所以我給他們一個新的研究課題，只用電壓表來測量小燈泡的電阻。 結果，他們真的成功了。 雖然誤差有點大，但他們還是培育出了新的研究課題。 為了提高自己的創新能力，所以我也修改了我的反饋練習。 讓學生設計僅使用電流表或電壓表進行電阻測量，這將加深本節的教學內容。
教材加工
根據教材，這一部分直接提出用“伏安法測量不同亮度下小燈泡的電阻”，所以我在進行實驗研究之前花了一定的時間讓學生了解“伏安法測量電阻”，所以我給教程的時間比較長。 針對本課程的教學目標和學生可能出現的思維障礙，開辟情境，提供資源，賦予學生探索性任務。 當學生在探索活動中遇到困難時，師生應共同參與實踐探索，而不是提前給予指導和結論，更不能“代替”學生下結論。
本課程采用體驗式探究的學習方法，盡可能地為學生自主探索、分析、總結創造條件，通過體驗去發現、理解、理解。
《伏安法測量電阻》教學反思2
通過這堂課的學習，我感覺自己有很多感觸，包括新課改精神，但也有一些不足。 現在我對這一課的反思如下：
1. 成功
在教學過程中，我積極營造和諧、輕松的探究學習氛圍，讓學生邊做邊學、邊玩邊問、探索探究。 并用語言鼓勵學生，激發學生的學習興趣，敢于質疑，敢于創新。
2. 缺點
在課堂教學安排方面，過多的時間花在探究前的方案設計上，以致反饋練習占用了一點時間，整個教學過程“頭重腳輕”。 這就沒有足夠的時間進行反饋練習。
3、教材設計
地位與作用：《伏安法測量電阻》是學習和理解歐姆定律后的一門探究課程。 是對歐姆定律知識的升華，也是對電壓表、電流表使用的更深層次的實踐。 這將為未來的電氣研究奠定堅實的操作基礎。
教材處理：本節內容分為教材，開門見山“用伏安法測量小燈泡在不同亮度下的電阻”。 我個人認為這樣的安排不利于中低層學生對知識的接受和應用，所以我在進行實驗探索之前，花了一定的時間讓學生了解“伏安電阻測量”，所以教學時間相對較長。 鑒于本課程的教學目標和學生容易出現的思維障礙伏安法測電阻誤差分析，本課程的教學方法主要采用引導探究法。 。 精心打造體驗平臺，把握“開放”“引領”“釋放”三個環節。 “開放”就是開辟情境，提供資源，提出課題，給學生布置探索性任務。 “引導”是指當學生在探索活動中遇到困難時，師生共同參與實踐探索，而不是帶路、給出結論，更不是“代替”學生得出結論。 “放”的意思是“放手讓學生學、活”，允許學生提出不同意見，鼓勵“標新立異”。
本課程采用體驗式探究的學習方法，盡可能為學生自主探索、分析、總結創造條件，突出“邊做邊學”，通過體驗去發現、理解、理解。 進行分析并得出結論。最后，由于本人年輕，工作經驗不足，本班教學過程中存在很多問題。 希望大家多多給予建議和批評。
《伏安法電阻測量》評價記錄
1. 做好充足的準備，用詞少而準確。 學生自己設計電路圖，自己連接物理電路圖，充分體現了學生的自主學習。
2、小組實驗進行得很成功，真正讓學生感動。
3、能夠充分展現團隊的合作意識，遇到問題能夠及時進行團隊內部的溝通和解決。
4.能夠在黑板上向學生完整展示實驗數據。
5、做好電路圖和物理連接圖的展示，充分利用多媒體教學資源，通過動畫的方式展示物理圖的連接順序。
6、整個課堂上，兩次安排學生幫助老師檢查電路圖連接和物理連接，讓學生真正參與。
建議：這個實驗用定值電阻代替小燈泡可以更好地完成。
7、這是一堂非常好的實驗研究課。 老師上課很少說話，語言很簡潔，學生積極性很高。
8、能夠及時對班級進行評價，并交給先完成的小組，幫助老師檢查其他小組。
9、教師和學生的優勢得到充分體現。
10、從教學設計和學生參與上可以看出，我們對教材進行了深入挖掘，根據學生的實際情況設計了合理的教學方案。
總結：在本課程的教學中，教師充分以學生為主體，十分注重對學生的引導，能夠很好地運用高效的課堂教學模式進行教學。 設計了很多問題，提出了很多問題，讓學生多次討論。 我們努力培養學生的推理和分析能力。 中學學生學習熱情高漲，教學效果明顯。 在今后的教學中，我們要多聽對方講課，加強集體備課，更好地將高效課堂的教學理念融入到教學中，更快更好地提高教學效果。
《伏安法測量電阻》教學反思3
20xx年11月17日，教學法研究所（講稿）研究中心在我校召開年會。 我有幸參與其中，收獲頗多。
本次年會初三公開課由無錫范老師和我校宋老師主講，題為《歐姆定律的應用——伏安法測量電阻》。 范老師從初三八班借了我的課來上課，宋老師也從七班、十七班借了我的課來磨課。 整個活動過程中，我全程參與了準備、觀摩、課程評價的過程。 我有一些不成熟的想法，我會寫下來。
首先是準備過程。 上好一堂公開課并不容易。 為此，我們物理組集中集體力量，幫助宋老師聽課、潤色、提出建議，并指出了很多問題，比如為什么要測電阻等。 ，為什么需要多次測量，如何處理數據等等，這些都是非常重要的問題。 一堂課好不好，關鍵就看這些細節問題處理得是否有效。 我也積極思考，創造了一個雙十一買假貨并要求鑒定的情況，介紹為什么要測電阻的問題。 這種情況被宋老師采納了。 另外梅老師提出用Excel表格處理數據自動生成圖像的想法我也覺得很好。 雖然我以前從未做過，但我很有興趣嘗試一下。 終于，經過一個小時的摸索，我初步掌握了實現方法。 經過修改，解決了同時處理三組的問題。 數據和兩個圖表顯示在同一屏幕上。 另外，我在幫助宋老師和范老師使用白板的同時，也熟悉了白板的操作。 這些都是非常有用的技能。 這些技能只能通過充分的備課來強制學習。 在這里我看到了一位年輕教師在壓力下的成長，也看到了宋老師作為骨干教師在工作中的敬業精神。 反復修改教學方法、反復修改、模擬、嘗試伏安法測電阻誤差分析，壓力巨大。 直到晚上十點上課前，他們打電話給我討論教學進程。 我想，我可能不能這么努力了。
到了正式上課，宋老師從服裝化妝，到步態聲音，再到教學設計，都做到了盡善盡美，展現了一個成熟物理老師在課堂上的最佳姿態。 學生們可能也會印象深刻。 受到感染，他們都展現出了最好的表現。 教室就像一座花園，花蕾一朵朵地綻放。
另一位老師的表現也可圈可點。 首先，課前與學生的會面，充分展現了一位經驗豐富的教師的自信和細致的觀察能力，以及充分考慮學術條件的豐富教學經驗。 上面展示的教學設計也很獨特。 雖然暫時無法理解有些腳步的用意，但我還是能感受到她濃郁的氣場。 我相信她在課前花了很多時間準備，在平時的教學過程中也充滿了細節。 只有用心，才能有深厚的積累。 但我相信我們正處在一個更好的時代，科技飛速發展，教育新理念層出不窮。 只要我們保持謙虛、開放的心態，努力學習，不斷磨練，當我們登上舞臺時，一定會綻放出更加耀眼的光芒。 光彩。
【《伏安法電阻測量》教學的思考】相關文章：
《抵抗》教學反思03-25
《測量小燈泡的電阻》教學反思03-23
電流、電壓與電阻關系的教學反思05-15
探索電流、電壓、電阻關系的教學反思（選5篇）07-29
《法不能觸犯》教學的思考01-09
科學計數法教學的反思04-30
不能違反法律的教學反思03-02
九年級物理《電流、電壓與電阻的關系》教學反思09-23
科學計數法教學的思考9篇04-04